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上好小学语文始业课是一个常教常新的课题,需要我们不断探索创新。为此,笔者组织开展了小学语文始业课课例研修,有了自己的一些思考。
【课例研修背景】
始业课是开学第一课,举足轻重。但是,一直以来,教师们在对待语文始业课问题上态度不一、方法各异,有的让学生收心,有的让学生回顾上学期学习情况,有的强调学生学习习惯的培养,有的给学生讲学语文的方法要求,还有的忙于新知识的教学,等等,这些始业课的效果都不甚理想。如何增强小学语文始业课实效是一个值得研究探讨的课题。
【课例研修计划】
一辩:年级组内的语文教师用自己的方法备一节语文始业课,利用每学期开学前两天的集体备课时间交流辩课,每位教师亮出自己的观点,说出自己的亮点,不需辩出一个统一的答案。然后由一位教师在班上先上一节课。
二辩:上完一节课后,年级组内的教师一起评议这节课,说说自己的看法。此时的辩课是对“课”不对“人”,大家不再“一团和气”,哪些环节是好的,哪些环节有漏洞,教师们可以有不同观点的交锋,有质疑,有反驳,把课辩得清清楚楚。之后可以形成一个属于年级的教学设计,由每位语文教师在自己的班上上这个内容,也可以选其中的一位教师轮流到各个班上这个内容。
三辩:任何一堂好课,光有好的教学设计还不够,还得从本班学生的实际情况出发。每个班的学生情况不同,上课的效果也会不一样,这一轮课上完后,教师们还可以坐在一起辩课,此时更多的应该是反思,进行经验的交流与总结。
【课例研修描述(一)】
以下是最初一轮辩课后同年级一教师上的课例。
(一)游戏导入,激发兴趣
1.师:同学们,你们看,老师给大家带来了什么?(九连环)
2.师:谁愿意上台来解九连环?比一比哪个同学用时最少?(请了四位学生上台比赛,其他学生跃跃欲试)
3.师:老师也想来试一试。(教师以最快的速度解开了九连环,学生兴奋不已)
4.过渡语:同学们,知道老师为什么要跟大家一起做这个游戏吗?老师是想把寒假里的新发现与大家一起分享。这个学期我们就要学会“分享”。(板书课题:学会分享)
(二)畅谈寒假生活
1.理解“什么叫分享?可以与谁一起分享?可以分享什么?”
2.师:现在你想与大家分享寒假生活中的什么事情?(教师请了六位学生上台说说自己在寒假里的事情)
3.师:刚才很多同学与大家分享了寒假中快乐的事,除了分享内容,还要注意什么?(生答:礼貌、表情等。教师又请了四位学生上台继续分享寒假中的事,特别强调学生上台时的礼节)
(三)表演小魔术:套环
1.师:分享了这么多,接下来我们来做个小魔术。(教师拿出套环,自己示范了两遍没套住,请三个学生来做,有两个成功了)
2.请学生说说为什么能成功。
3.教师小结:我们不仅要学会分享,还要学会探究,学知识也一样。
(四)亲近语文书
1.师: 同学们,请你们双手捧起语文书,闭上眼睛,用鼻子闻一闻书本,告诉我你闻到了什么?(书的香味)
2.师:那么你最感兴趣的是哪篇课文呢?快点去读一读吧!(生读语文书)
3.师在巡视的过程中随机渗透读书方面的习惯培养。
(五)教师寄语(略)
【课例研修剖析】
经过第一轮课堂教学实践,我们年级组的教师一致发现课堂教学时间明显不足,第四环节“亲近语文书”只有五分钟时间,学生根本来不及浏览整本书;第五环节“教师寄语”没有付诸实施。相反,第二环节“畅谈寒假生活”用时过长,花了将近二十五分钟,有好几个学生拿出来分享的内容类似。另外还有一个问题就是这节课看似是语文教师的始业课,实际上很像班主任的始业课,没有多少语文味。所以部分环节的教学还需作有效调整,主要表现在以下几个方面。
1.让学生分享寒假的生活事例,要从原来的十人缩减到三至四人。
2.教师要引导学生分享更多的语文方面的信息。
3.“探究”环节不能一语带过,可以作为另一个板块进行教学。
【课例研修描述(二)】
以下是第二轮辩课后上的课例。
(一)游戏导入,激发兴趣
1.师捧着一个盒子进教室:同学们,你们猜,老师给大家带来了什么?猜后教师拿出其中的九连环问:这是什么?(九连环)
2.师:今天我们来解九连环比赛,比一比哪个同学用时最少?谁愿意上台来?(请了四位学生上台比赛,其他学生跃跃欲试)
3.师:老师也想来试一试。(教师以最快的速度解开了九连环,学生兴奋不已)
4.过渡语:同学们,知道老师为什么要跟大家一起做这个游戏吗?老师是想把寒假里的新发现与大家一起分享。这个学期我们就要学会“分享”。(板书课题:学会分享)
(二)学会“分享”
1.分享寒假中的快乐。
(1)理解“什么叫分享?可以与谁一起分享?可以分享什么?”
(2)师:在刚刚过去的寒假里一定有许多快乐的事情吧,让我们一起来分享! (生畅谈,教师请三位同学上台说。每一个学生说完后,教师要点评,随机渗透说话时的形体、说话声音等方面的习惯培养)
2.分享语文书。
(1)师:刚才大家一起分享了生活中快乐的事,其实我们的语文书上也有许多可以分享的内容。请你们双手捧起语文书,闭上眼睛,用你的鼻子闻一闻书本,告诉大家你闻到了什么?(书的香味)
(2)师:轻轻翻开目录,只看目录,看看你喜欢哪些课文,与大家一起分享。
(3)师:你最感兴趣的是哪篇课文?为什么?快读一读吧!(学生自由读语文书。教师在巡视过程中随机渗透读书方面的习惯培养。读完之后说一说)
【课例研修背景】
始业课是开学第一课,举足轻重。但是,一直以来,教师们在对待语文始业课问题上态度不一、方法各异,有的让学生收心,有的让学生回顾上学期学习情况,有的强调学生学习习惯的培养,有的给学生讲学语文的方法要求,还有的忙于新知识的教学,等等,这些始业课的效果都不甚理想。如何增强小学语文始业课实效是一个值得研究探讨的课题。
【课例研修计划】
一辩:年级组内的语文教师用自己的方法备一节语文始业课,利用每学期开学前两天的集体备课时间交流辩课,每位教师亮出自己的观点,说出自己的亮点,不需辩出一个统一的答案。然后由一位教师在班上先上一节课。
二辩:上完一节课后,年级组内的教师一起评议这节课,说说自己的看法。此时的辩课是对“课”不对“人”,大家不再“一团和气”,哪些环节是好的,哪些环节有漏洞,教师们可以有不同观点的交锋,有质疑,有反驳,把课辩得清清楚楚。之后可以形成一个属于年级的教学设计,由每位语文教师在自己的班上上这个内容,也可以选其中的一位教师轮流到各个班上这个内容。
三辩:任何一堂好课,光有好的教学设计还不够,还得从本班学生的实际情况出发。每个班的学生情况不同,上课的效果也会不一样,这一轮课上完后,教师们还可以坐在一起辩课,此时更多的应该是反思,进行经验的交流与总结。
【课例研修描述(一)】
以下是最初一轮辩课后同年级一教师上的课例。
(一)游戏导入,激发兴趣
1.师:同学们,你们看,老师给大家带来了什么?(九连环)
2.师:谁愿意上台来解九连环?比一比哪个同学用时最少?(请了四位学生上台比赛,其他学生跃跃欲试)
3.师:老师也想来试一试。(教师以最快的速度解开了九连环,学生兴奋不已)
4.过渡语:同学们,知道老师为什么要跟大家一起做这个游戏吗?老师是想把寒假里的新发现与大家一起分享。这个学期我们就要学会“分享”。(板书课题:学会分享)
(二)畅谈寒假生活
1.理解“什么叫分享?可以与谁一起分享?可以分享什么?”
2.师:现在你想与大家分享寒假生活中的什么事情?(教师请了六位学生上台说说自己在寒假里的事情)
3.师:刚才很多同学与大家分享了寒假中快乐的事,除了分享内容,还要注意什么?(生答:礼貌、表情等。教师又请了四位学生上台继续分享寒假中的事,特别强调学生上台时的礼节)
(三)表演小魔术:套环
1.师:分享了这么多,接下来我们来做个小魔术。(教师拿出套环,自己示范了两遍没套住,请三个学生来做,有两个成功了)
2.请学生说说为什么能成功。
3.教师小结:我们不仅要学会分享,还要学会探究,学知识也一样。
(四)亲近语文书
1.师: 同学们,请你们双手捧起语文书,闭上眼睛,用鼻子闻一闻书本,告诉我你闻到了什么?(书的香味)
2.师:那么你最感兴趣的是哪篇课文呢?快点去读一读吧!(生读语文书)
3.师在巡视的过程中随机渗透读书方面的习惯培养。
(五)教师寄语(略)
【课例研修剖析】
经过第一轮课堂教学实践,我们年级组的教师一致发现课堂教学时间明显不足,第四环节“亲近语文书”只有五分钟时间,学生根本来不及浏览整本书;第五环节“教师寄语”没有付诸实施。相反,第二环节“畅谈寒假生活”用时过长,花了将近二十五分钟,有好几个学生拿出来分享的内容类似。另外还有一个问题就是这节课看似是语文教师的始业课,实际上很像班主任的始业课,没有多少语文味。所以部分环节的教学还需作有效调整,主要表现在以下几个方面。
1.让学生分享寒假的生活事例,要从原来的十人缩减到三至四人。
2.教师要引导学生分享更多的语文方面的信息。
3.“探究”环节不能一语带过,可以作为另一个板块进行教学。
【课例研修描述(二)】
以下是第二轮辩课后上的课例。
(一)游戏导入,激发兴趣
1.师捧着一个盒子进教室:同学们,你们猜,老师给大家带来了什么?猜后教师拿出其中的九连环问:这是什么?(九连环)
2.师:今天我们来解九连环比赛,比一比哪个同学用时最少?谁愿意上台来?(请了四位学生上台比赛,其他学生跃跃欲试)
3.师:老师也想来试一试。(教师以最快的速度解开了九连环,学生兴奋不已)
4.过渡语:同学们,知道老师为什么要跟大家一起做这个游戏吗?老师是想把寒假里的新发现与大家一起分享。这个学期我们就要学会“分享”。(板书课题:学会分享)
(二)学会“分享”
1.分享寒假中的快乐。
(1)理解“什么叫分享?可以与谁一起分享?可以分享什么?”
(2)师:在刚刚过去的寒假里一定有许多快乐的事情吧,让我们一起来分享! (生畅谈,教师请三位同学上台说。每一个学生说完后,教师要点评,随机渗透说话时的形体、说话声音等方面的习惯培养)
2.分享语文书。
(1)师:刚才大家一起分享了生活中快乐的事,其实我们的语文书上也有许多可以分享的内容。请你们双手捧起语文书,闭上眼睛,用你的鼻子闻一闻书本,告诉大家你闻到了什么?(书的香味)
(2)师:轻轻翻开目录,只看目录,看看你喜欢哪些课文,与大家一起分享。
(3)师:你最感兴趣的是哪篇课文?为什么?快读一读吧!(学生自由读语文书。教师在巡视过程中随机渗透读书方面的习惯培养。读完之后说一说)