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小学综合实践活动课程强调学生是活动主体，学生通过自主学习和实践活动获得直接经验。综合实践活动课程是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。经过多年的教学实践，我觉得综合实践活动课离不开教师的具体指导。因为教师不仅是活动的参与者、组织者，更是活动的指导者。在综合实践活动课中，如何发挥教师的指导作用？我认为应从以下几方面入手。
一、贴近生活，引导确定有价值可操作的主题
如何真正发挥学生的主体性，活动课题的选择非常重要。教师要善于引导学生从日常生活中找到自己感兴趣的问题，从自己的生活经验出发，从学习、家庭或社会生活中提取鲜活的、有生命力的东西。课题越贴近生活，就越具有操作性。
随着经济发展，电视、电脑带给我们诸多方便，但同时也给我们的身体造成一定伤害。近几年，越来越多的小学生由于迷恋电视电脑游戏，带上眼镜。据调查，小学一二年级近视率5%，三四年级15%，到了小学六年级会达到20%，这么高的近视率，数据触目惊心。孩子们的视力为什么会下降？近视眼该怎样预防？眼保健操为什么能起到保护眼睛的作用？这是社会、学校和家庭非常头疼的事，对于这些问题，很多学生对这些问題的了解十分肤浅，所以利用活动课和孩子们进行深入探讨。
《近视与生活》单元共安排了“探究近视成因”“调查近视危害”“预防近视”3个活动环节。我在组织本次综合实践活动时，给学生探究近视提供了探究空间，让学生课前调查了解近视的相关知识，课上各小组展示、分析近视成因、危害与预防。孩子们从自己的生活经验入手通过系列活动的参与，了解多种途径预防近视，增强保护视力的意识，认识到保护眼睛的重要性。尤其是探究成因环节，孩子们异常兴奋，从过度用眼，姿势不正，调节用眼等方面采用现身说法，了解眼睛对人的重要性，并设置了小游戏，找两个孩子同时实验，用一块厚丝巾蒙住一个孩子的眼睛，另一个不做装饰，让他俩从室外走到自己的座位上，开始拿起书看书写字，实验之后问孩子的贴身感受，让孩子从内心深处了解近视的危害。
二、明确分工，指导制定详细的活动方案
明确活动任务是综合实践活动保持高效率的关键，因此活动指导教师在活动前要进一步指导小组活动分工，明确每个小组成员的任务，特别是要照顾那些平时在班上处于劣势的学生，让他们肩负一定的任务，在活动中培养能力和自信。作为一个有着共同目标的学习团体，分工后，每个人必须对自己的工作负责到底，学生完成任务的情况及时给予评价。
在组织《关注安全，学会预防与救护》活动课时，我在活动之前就引导学生对这一主题所要研究的内容进行讨论，再引导学生制定活动计划和方案，最后，师生一起把这一主题分为安全事故情况调查、安全隐患调查及处理、安全救护办法三个阶段进行研究。学生分别对每个阶段的研究内容、方法、调查人员、调查时间、调查时要提的问题、记录方法、汇报方式、如何分工等制定了比较详细的活动方案，并且明确组内成员每个人的责任，这样，为活动的开展奠定了基础，有效地提高了活动效率。
三、及时了解活动进程，加强中途指导
学生在活动实施过程中会出现种种难以预测的情况，用预定方法难以取得有价值的资料、课题研究方向偏离、课题难以深入研究、小组成员合作不愉快、出现新的研究课题等。这时就需要教师适时、适度指导，帮助学生指点迷津。活动过程的指导不仅包括方法指导，还要注重学生态度引导。
我在上《走进低碳生活》这节课时，发现有两个小组活动开展的很好，于是就让他们在班上介绍实践经过、收获和感受，让其他组的同学学习。榜样的力量是巨大的，接下来，有学生找我反映活动问题了，让我帮他们出谋划策，孩子们的实践热情再次高涨，主动参与，主动实践。在综合实践活动过程中，教师还要教给学生各种获取知识的方法和对材料的整理，培养学生各种能力。比如我班学生在网上查询“饮料”的资料时，我先教给他们如何在网上搜索，而学生面对纷繁复杂的有关“饮料”的各种资料和信息又无从下手，于是我又教他们如何从饮料与生活到自己小组课题结合起来考虑，将有用的资料分类保存。此外，在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动情况，有针对性地指导、点拨与督促，指导学生写好研究日记，记载研究情况，记录个人体验，为以后总结和评价提供依据。
四、积极鼓励，引导学生对活动过程自我反思
教育教学的艺术不在于传授，而在于激励、呼唤和鼓励。综合实践活动课教师在重视教学过程评价的基础上，更要重视学生实践活动中每一细节的评价。对于学生在学习过程中所表现出来的积极态度、主动参与热情、自醒自悟感想和独特看法，尤其是在实践操作中，学生设计、制作、表演、展示时表现出的闪光点，教师都应及时鼓励、肯定和认可。教师可以采用学生喜爱的星星、笑脸、奖章等评价方式，以此来激发学生的学习积极性，发挥学生的最大潜能和创造欲望。对学生的评价要鼓励多于指责，即使学生在综合实践活动中不够投入，即使他们在活动中出现这样或那样的问题，教师也要努力发现学生的优点，在充分肯定成绩的同时，真挚的给他们介绍其他同学优秀的活动经验，引领他们实践操作，反思总结，在有效的活动中体验成功的快乐。
一、贴近生活，引导确定有价值可操作的主题
如何真正发挥学生的主体性，活动课题的选择非常重要。教师要善于引导学生从日常生活中找到自己感兴趣的问题，从自己的生活经验出发，从学习、家庭或社会生活中提取鲜活的、有生命力的东西。课题越贴近生活，就越具有操作性。
随着经济发展，电视、电脑带给我们诸多方便，但同时也给我们的身体造成一定伤害。近几年，越来越多的小学生由于迷恋电视电脑游戏，带上眼镜。据调查，小学一二年级近视率5%，三四年级15%，到了小学六年级会达到20%，这么高的近视率，数据触目惊心。孩子们的视力为什么会下降？近视眼该怎样预防？眼保健操为什么能起到保护眼睛的作用？这是社会、学校和家庭非常头疼的事，对于这些问题，很多学生对这些问題的了解十分肤浅，所以利用活动课和孩子们进行深入探讨。
《近视与生活》单元共安排了“探究近视成因”“调查近视危害”“预防近视”3个活动环节。我在组织本次综合实践活动时，给学生探究近视提供了探究空间，让学生课前调查了解近视的相关知识，课上各小组展示、分析近视成因、危害与预防。孩子们从自己的生活经验入手通过系列活动的参与，了解多种途径预防近视，增强保护视力的意识，认识到保护眼睛的重要性。尤其是探究成因环节，孩子们异常兴奋，从过度用眼，姿势不正，调节用眼等方面采用现身说法，了解眼睛对人的重要性，并设置了小游戏，找两个孩子同时实验，用一块厚丝巾蒙住一个孩子的眼睛，另一个不做装饰，让他俩从室外走到自己的座位上，开始拿起书看书写字，实验之后问孩子的贴身感受，让孩子从内心深处了解近视的危害。
二、明确分工，指导制定详细的活动方案
明确活动任务是综合实践活动保持高效率的关键，因此活动指导教师在活动前要进一步指导小组活动分工，明确每个小组成员的任务，特别是要照顾那些平时在班上处于劣势的学生，让他们肩负一定的任务，在活动中培养能力和自信。作为一个有着共同目标的学习团体，分工后，每个人必须对自己的工作负责到底，学生完成任务的情况及时给予评价。
在组织《关注安全，学会预防与救护》活动课时，我在活动之前就引导学生对这一主题所要研究的内容进行讨论，再引导学生制定活动计划和方案，最后，师生一起把这一主题分为安全事故情况调查、安全隐患调查及处理、安全救护办法三个阶段进行研究。学生分别对每个阶段的研究内容、方法、调查人员、调查时间、调查时要提的问题、记录方法、汇报方式、如何分工等制定了比较详细的活动方案，并且明确组内成员每个人的责任，这样，为活动的开展奠定了基础，有效地提高了活动效率。
三、及时了解活动进程，加强中途指导
学生在活动实施过程中会出现种种难以预测的情况，用预定方法难以取得有价值的资料、课题研究方向偏离、课题难以深入研究、小组成员合作不愉快、出现新的研究课题等。这时就需要教师适时、适度指导，帮助学生指点迷津。活动过程的指导不仅包括方法指导，还要注重学生态度引导。
我在上《走进低碳生活》这节课时，发现有两个小组活动开展的很好，于是就让他们在班上介绍实践经过、收获和感受，让其他组的同学学习。榜样的力量是巨大的，接下来，有学生找我反映活动问题了，让我帮他们出谋划策，孩子们的实践热情再次高涨，主动参与，主动实践。在综合实践活动过程中，教师还要教给学生各种获取知识的方法和对材料的整理，培养学生各种能力。比如我班学生在网上查询“饮料”的资料时，我先教给他们如何在网上搜索，而学生面对纷繁复杂的有关“饮料”的各种资料和信息又无从下手，于是我又教他们如何从饮料与生活到自己小组课题结合起来考虑，将有用的资料分类保存。此外，在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动情况，有针对性地指导、点拨与督促，指导学生写好研究日记，记载研究情况，记录个人体验，为以后总结和评价提供依据。
四、积极鼓励，引导学生对活动过程自我反思
教育教学的艺术不在于传授，而在于激励、呼唤和鼓励。综合实践活动课教师在重视教学过程评价的基础上，更要重视学生实践活动中每一细节的评价。对于学生在学习过程中所表现出来的积极态度、主动参与热情、自醒自悟感想和独特看法，尤其是在实践操作中，学生设计、制作、表演、展示时表现出的闪光点，教师都应及时鼓励、肯定和认可。教师可以采用学生喜爱的星星、笑脸、奖章等评价方式，以此来激发学生的学习积极性，发挥学生的最大潜能和创造欲望。对学生的评价要鼓励多于指责，即使学生在综合实践活动中不够投入，即使他们在活动中出现这样或那样的问题，教师也要努力发现学生的优点，在充分肯定成绩的同时，真挚的给他们介绍其他同学优秀的活动经验，引领他们实践操作，反思总结，在有效的活动中体验成功的快乐。