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黄大钊教授曾经说过：“人有三张面孔。除了父母给的脸面长相外，说话是人的第二面孔；写字乃是人的第三面孔……”一手好字，能给人一种眼前一亮、赏心悦目的感受；一手好字，能透出一个人内在的涵养、气韵，感受你的特质美。
但伴随着计算机的日益普及，国人渐渐发现，自己提笔写字的机会越来越少了，“提笔忘字”的情况屡屡发生。当不少人写不出“尴尬”二字时，中国人的汉字书写能力正遭遇前所未有的尴尬。在一篇题为《电脑时代的汉字书写之忧：中国人不会写中国字了？》的文章中，有这样一个事例：北京一位中学教师表示，自己教高一学生时，曾对学生做了个小检测，要求写出“大写数字1-10”，香港的“港”字，“福兮祸之所伏”的“兮”字，“结果非常不理想”，大部分同学写不出来，或者写出来的是错的。面对国人书写能力退化的现实，有媒体甚至刊文指出：“这是一个冷冰冰的现实：中国人已经不会写中国字了。”那么是什么原因造成这一中国传统文化的缺失呢？也许很多人会抱怨是电脑等新技术的使用，但究其原因，我觉得更多的还在于我们对汉字缺少一份应有的珍视，对民族传统文化缺少一份应有的敬重。
针对这种可悲的现象，作为中国人，我们无不痛心疾首。为了让汉字这一民族传统文化得以继承和发扬，我们必须从小抓起，从娃娃抓起。国家教育部在2011年出台的《语文新课程标准》中强调“要重视写字教学，教育学生认认真真地写字，养成良好的书写习惯”。 将写字教学列为学校素质教育的重要内容，它将对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的养成，坚强品格的培养，将会产生潜移默化的作用。尤其小学一、二年级是字体形成的关键时期，所以小学教师必须培养学生良好的书写习惯。
那么，在小学如何培养学生良好的写字习惯呢？我们不妨从以下几方面进行尝试，也许会有一些可喜的收获。
一、姿势正确，培养学生良好书写习惯的必要前提。
正确的写字姿势关系到孩子的学习甚至是一生的书写习惯。好的书写习惯，不仅书写速度比较快，而且写出的字规范、漂亮。为此，在初上写字课时，教师可以为孩子们讲解正确的写字姿势是怎样的，为了便于记忆，还可以教给他们一首简单有趣的写字歌，如：“小朋友，学写字，先要学姿势。身要直，头要正，两肩一样平。两脚平踏地，距离要适宜。左手按纸面，右手拿笔杆，眼离本一尺，胸离桌一拳。手指、笔尖“二指”远。手写眼看心里想，字字写得真漂亮。”学生对照儿歌练习拿笔与坐姿，教师再逐一指导、纠正。此后的写字课，师生先背诵写字歌，再上课。
二、“三练”扎实，培养学生良好书写习惯的必经之路。
一练基本笔画。每个汉字都是由基本笔画组成，因此写好基本笔画是写好汉字的基础。古人说：“一点之失，若美人之病一目；一画之失，若壮士之折一肱。”所以汉字的基本笔画教学显得十分重要。在笔画教学中，我们可以运用儿歌、故事，帮助学生识记基本笔画形状和书写要领。 如“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”像小棒棒，“钩”像人踢脚。再如：“横上斜，竖挺直；撇捺出锋，点要快；折角顿笔收笔钩，提笔把握重准快”。
二练偏旁部首。除了少数汉字（独体字）是直接由笔画组合而成的外，绝大多数汉字则是由两个或几个偏旁部首组合而成。历来书家在讲述汉字的结体时，常常是着眼于偏旁部首之间搭配关系，由此可见，练好偏旁部首对练好汉字有着重要的意义。由于汉字的偏旁部首很多，课堂上教师可以只讲一些常见的偏旁部首写法。
三练间架结构和笔顺规则。具体方法是：
一、观察。二、分析。三、范写。四、临摹。五、比较。六、拓展。例如：在学习了“木”字旁的写法后，教师在田字格中出示“松”字：“请大家仔细观察这个字，你认为写这个字时应注意什么？”使学生讨论后，自由汇报：这个字是左右结构，遵循从左到右的笔顺规则，写时要左窄右宽 ，木字旁一定要做到横平竖直，横在左侧横中线偏上，捺要写成点；右面“公”字上面”的“八” 在右上格，撇捺一下一上，捺画舒展，下面的撇折起笔在横中线，撇至竖中线折回，注意重心的平稳，末点稍重向下按。根据学生的回答，教师一边归纳，一边示范板书。学生则一边观察老师的书写，一边记忆。然后学生临摹，教师逐一引导学生对照范字与自己所写的字进行比较，找出毛病，当即改正。随后，教师引导学生列举出一些左右结构的木字旁的字，我有重点的选择三四个写在黑板的田字格里，学生以小组为单位观察汇报，自行写在习字本上。这样，利用汉字的构字规律，学生举一反三，掌握了左右结构的木字旁的汉字的书写规律，真正起到事半功倍的效果。
三、保持兴趣，培养学生良好书写习惯的长久策略。
托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。教师可以经常给学生讲些书法家练字的故事，并在学生写字的过程中，给予恰当地表扬、赞许，同时设立多种奖励机制来激发学习积极主动性。但写字课外的时间让他们写字，他们可能往往图快，字的质量会大打折扣。针对这种状况，为了让学生时时刻刻都能养成良好的书写习惯，教师要坚持“两个”做到：
一要做到学用结合，练写合一。叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字。”所以，我会督促学生养成提笔即练字的良好习惯，在用中学，在学中用，学用结合才能有进步。
二要做到有恒心，有毅力。练字不是一蹴而就的事情，要坚持经常，一日练功一日功，一日不练十日空。现在我们每天都练习钢笔字， “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我们坚信：只要努力，每一个人都能养成良好的写字习惯，写一手方正、美观的汉字。
汉字作为一门博大精深的学问，是中国传统文化的精髓。作为教师，要根据学生的思维特点，结合汉字的图画美、意境美和理趣美特点不断激发学生的学习兴趣，培养学生认真写字，自主学习的能力，使写字成为他们的一种乐趣，一种享受。从而让我们的国人人人写一手好字，怀着一颗敬畏之心重拾汉字之美。
但伴随着计算机的日益普及，国人渐渐发现，自己提笔写字的机会越来越少了，“提笔忘字”的情况屡屡发生。当不少人写不出“尴尬”二字时，中国人的汉字书写能力正遭遇前所未有的尴尬。在一篇题为《电脑时代的汉字书写之忧：中国人不会写中国字了？》的文章中，有这样一个事例：北京一位中学教师表示，自己教高一学生时，曾对学生做了个小检测，要求写出“大写数字1-10”，香港的“港”字，“福兮祸之所伏”的“兮”字，“结果非常不理想”，大部分同学写不出来，或者写出来的是错的。面对国人书写能力退化的现实，有媒体甚至刊文指出：“这是一个冷冰冰的现实：中国人已经不会写中国字了。”那么是什么原因造成这一中国传统文化的缺失呢？也许很多人会抱怨是电脑等新技术的使用，但究其原因，我觉得更多的还在于我们对汉字缺少一份应有的珍视，对民族传统文化缺少一份应有的敬重。
针对这种可悲的现象，作为中国人，我们无不痛心疾首。为了让汉字这一民族传统文化得以继承和发扬，我们必须从小抓起，从娃娃抓起。国家教育部在2011年出台的《语文新课程标准》中强调“要重视写字教学，教育学生认认真真地写字，养成良好的书写习惯”。 将写字教学列为学校素质教育的重要内容，它将对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的养成，坚强品格的培养，将会产生潜移默化的作用。尤其小学一、二年级是字体形成的关键时期，所以小学教师必须培养学生良好的书写习惯。
那么，在小学如何培养学生良好的写字习惯呢？我们不妨从以下几方面进行尝试，也许会有一些可喜的收获。
一、姿势正确，培养学生良好书写习惯的必要前提。
正确的写字姿势关系到孩子的学习甚至是一生的书写习惯。好的书写习惯，不仅书写速度比较快，而且写出的字规范、漂亮。为此，在初上写字课时，教师可以为孩子们讲解正确的写字姿势是怎样的，为了便于记忆，还可以教给他们一首简单有趣的写字歌，如：“小朋友，学写字，先要学姿势。身要直，头要正，两肩一样平。两脚平踏地，距离要适宜。左手按纸面，右手拿笔杆，眼离本一尺，胸离桌一拳。手指、笔尖“二指”远。手写眼看心里想，字字写得真漂亮。”学生对照儿歌练习拿笔与坐姿，教师再逐一指导、纠正。此后的写字课，师生先背诵写字歌，再上课。
二、“三练”扎实，培养学生良好书写习惯的必经之路。
一练基本笔画。每个汉字都是由基本笔画组成，因此写好基本笔画是写好汉字的基础。古人说：“一点之失，若美人之病一目；一画之失，若壮士之折一肱。”所以汉字的基本笔画教学显得十分重要。在笔画教学中，我们可以运用儿歌、故事，帮助学生识记基本笔画形状和书写要领。 如“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”像小棒棒，“钩”像人踢脚。再如：“横上斜，竖挺直；撇捺出锋，点要快；折角顿笔收笔钩，提笔把握重准快”。
二练偏旁部首。除了少数汉字（独体字）是直接由笔画组合而成的外，绝大多数汉字则是由两个或几个偏旁部首组合而成。历来书家在讲述汉字的结体时，常常是着眼于偏旁部首之间搭配关系，由此可见，练好偏旁部首对练好汉字有着重要的意义。由于汉字的偏旁部首很多，课堂上教师可以只讲一些常见的偏旁部首写法。
三练间架结构和笔顺规则。具体方法是：
一、观察。二、分析。三、范写。四、临摹。五、比较。六、拓展。例如：在学习了“木”字旁的写法后，教师在田字格中出示“松”字：“请大家仔细观察这个字，你认为写这个字时应注意什么？”使学生讨论后，自由汇报：这个字是左右结构，遵循从左到右的笔顺规则，写时要左窄右宽 ，木字旁一定要做到横平竖直，横在左侧横中线偏上，捺要写成点；右面“公”字上面”的“八” 在右上格，撇捺一下一上，捺画舒展，下面的撇折起笔在横中线，撇至竖中线折回，注意重心的平稳，末点稍重向下按。根据学生的回答，教师一边归纳，一边示范板书。学生则一边观察老师的书写，一边记忆。然后学生临摹，教师逐一引导学生对照范字与自己所写的字进行比较，找出毛病，当即改正。随后，教师引导学生列举出一些左右结构的木字旁的字，我有重点的选择三四个写在黑板的田字格里，学生以小组为单位观察汇报，自行写在习字本上。这样，利用汉字的构字规律，学生举一反三，掌握了左右结构的木字旁的汉字的书写规律，真正起到事半功倍的效果。
三、保持兴趣，培养学生良好书写习惯的长久策略。
托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。教师可以经常给学生讲些书法家练字的故事，并在学生写字的过程中，给予恰当地表扬、赞许，同时设立多种奖励机制来激发学习积极主动性。但写字课外的时间让他们写字，他们可能往往图快，字的质量会大打折扣。针对这种状况，为了让学生时时刻刻都能养成良好的书写习惯，教师要坚持“两个”做到：
一要做到学用结合，练写合一。叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字。”所以，我会督促学生养成提笔即练字的良好习惯，在用中学，在学中用，学用结合才能有进步。
二要做到有恒心，有毅力。练字不是一蹴而就的事情，要坚持经常，一日练功一日功，一日不练十日空。现在我们每天都练习钢笔字， “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我们坚信：只要努力，每一个人都能养成良好的写字习惯，写一手方正、美观的汉字。
汉字作为一门博大精深的学问，是中国传统文化的精髓。作为教师，要根据学生的思维特点，结合汉字的图画美、意境美和理趣美特点不断激发学生的学习兴趣，培养学生认真写字，自主学习的能力，使写字成为他们的一种乐趣，一种享受。从而让我们的国人人人写一手好字，怀着一颗敬畏之心重拾汉字之美。