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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）05-000-02
摘 要 伴随计算机的普及，传统的体育教学模式受到挑战，视频技术在体育教学中的应用将成为教育现代化发展的趋势。视频教学集图像、声音于一体，将传统的体育教学模式变得生动活泼，填补了一些体育教师无法分解示范的动作空缺；增强了体育课堂教学的意境同体育教学的感染力，激发了学生内心参加体育学习的兴趣；简单化动作精髓，有效地提高体育教学效率，推进体育教学改革。
关键词 学校体育 现代信息技术 视频 体育教学
随着现代信息技术的不断普及，视频的应用是现代教育教学发展的趋势，在这种背景下，如何把视频技术引进体育课这类基础教育教学中，利用各种采集手段而获得静态图片或动态的视频，并对视频图像或数据信息进行处理，指导学生较好地掌握技术动作，使课堂教学效果和教学质量得到显著提高，使学生的主体作用得到更大程度的发挥，从而最大限度地提高学习效率，值得探索。
当前，体育教学大多都是通过教师示范和学生练习相结合组织教学的，随着计算机技术的不断普及，引进人机互动式教学方式来组织实施体育课教学，通过图文并茂、视听共出的视频教学，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，对于提高教师的教学效率和增强学生的领悟能力，如何拓宽多媒体技术在体育教学中的应用途径，保证更多成熟的体育运动视频在体育教学中发挥更大的效益，是本研究的目的之一。
一、视频教学填补了一些体育教师无法分解的动作空缺
体育教学中，教师是无法分解示范诸多技术动作过程的。如三级跳远中的腾空、后抛实心球或铅球投掷中的脱手回身、跨栏中的起跑和跨栏、背越式跳高的转髋、体育舞蹈或健美操中的起转承合等过程，学生很难把这些瞬间的、连续性完成的动作看清楚，无法切实领悟动作要领，教师放慢速度必然会影响动作的完整性及示范效果。因此，教学中，体育教师只能反复示范，重复讲解，这也是传统体育教学模式中的一个难题。
采用视频教学，可以把专业的、出名的体育运动员的动作过程进行分解，通过静态的动画图片或暂停播放的视频，使学生从视觉感观上掌握动作要领，在模仿中领悟动作精髓，提高教学效率和质量。在讲解三级跳中，研究者引进2007年在石家庄举行的全国田径锦标赛女子三级跳比赛视频，对福建特步选手谢荔梅以14.42米的成绩获得冠军的动作过程进行分解讲解，使用学生非常清晰地从感观上感触了动作要领。以下图1所示是谢荔梅在三级跳比赛中的多重曝光动作分解照片。
图1 谢荔梅在三级跳比赛中的多重曝光动作
在讲解后抛实心球工作中，引进3D数字化动画图片，分时段对动作进行抓拍，可以让学生很直观地感觉到动作过程。图2所示是后抛实心球的动作分解示意图。
图2 后抛实心球的动作分解过程
二、视频教学增强了一些体育教师难以达到的教学感染力
教师在体育项目训练中，借助视频技术，先给学生播放一些知名运动员在大型比赛中的现场，以及平时进行技能、体能训练的视频资料[2]，增强了体育课堂教学的意境，学生在这种情境中，比单纯地听教师的口头讲解、动作示范感兴趣得多，也增强了体育教学的感染力，激发了学生内心参加体育学习的兴趣，使他们自觉地主动尝试和自我挑战。当学生的兴趣被激发出来之后，学生的主动性提高了，教师课堂教学质量也便提高了。
在110米跨栏教学实践研究中，研究者把刘翔2004年雅典奥运会上以12秒91成绩平当时世界纪录的精彩视频进行回放，加之中央电视台讲解员的精彩讲说，虽然整个视频非常短，但当时的氛围仍然能给观看的学生极大的感染，看完视频，再对刘翔比赛的整个过程进行分解，从多角度观看讲解，方便快捷，可以节省动作示范花费的时间，在同等时间里让学生了解到更多地技术知识，提高了教学效率，还活跃了课堂氛围，充分调动学生的学习兴趣和积极思维能力。
三、视频教学简化了一些体育教师无法一语道破的复杂动作要领
在传统体育教学中，教师通常是边讲解动作做要领边作示范动作，遇到简单问题还好解决，教师可以用简单的一句话讲解出来，但是遇到了比较复杂、连贯性强的动作，就比较麻烦，不好讲解也不好示范，精髓无法凸显。因而要不断地重复讲解和示范，超负荷的运转，体育教师的体能也受影响，必须影响到动作示范效果。借用视频辅助教学，可以使复杂动作简单化，有效地提高体育教学效率。如在讲解大众交谊舞中，有很多转体和过渡动作中，对身体的柔性和弹性要求非常高，单纯的讲解是无法让学生领悟到的，需要重复的示范，让学生不断地去意会。
四、视频教学可以激发学生体育学习的积极性，提高教学效率
视频教学对优化体育课堂教学，激发学生学习体育知识的动机和兴趣，加深学生对体育动作技术和理论知识的理解，提高体育课堂教学质量具有十分重要的作用[3]。视频教学对学生的视觉、听觉等多种感官进行刺激，以此来表达一个完整的动作信息，学生从主观能动性上对其所学的知识产生了兴趣，充分调动了内因，学习动力增强了，学习的主动性和积极性提高了，使学生在快乐中、在不知不觉中掌握了所学知识，打破了传统的体育教学模式的局限，克服了传统教学中的种种弊端，增强了教学的实效，高效地实现了教学目标。
五、视频教学可以成为体育教学改革的一个支点，提高教师教学水平
网络上流传着各种体育教学视频，视频教学的可行性是肯定的，视频教学将是未来体育教学发展的趋势，学校体育管理者和教育者，要深入探索研究，结合本校实际，组织师资进行各项教学内容的研究力度，形成示范视频，指导课堂教学。要让视频教学成为体育教学改革的一个支点，提高教师业务能力和水平的提高。
六、教育者要充分发掘体育设施环境，努力让视频教学得到普及
学校教师要充分认识视频教学的现实意义，要让敢于尝试的教师有一个平台，不要让不想尝试的教师影响了氛围。尝试者要充分认识其意义，利用体育场馆现有环境，克服困难努力尝试。在体育场馆设置投影，可以通过尝试不断推进，可以充分发挥手机不断普及、手机播放视频功能不断流行的优势，让视频教学在体育教学中生根发芽，让理论变成为实践。
参考文献：
[1] 张虎.论多媒体技术在学校体育教学中的运用[J].成功（教育版）.2011（4）：266.
[2] 李群凤.多媒体在体育教学中的应用[J].中国现代教育装备.2012（6）：26-27.
[3] 陈云.现代多媒体技术在体育教学中的应用[J].读与写（下旬）.2011.08（6）：202.
摘 要 伴随计算机的普及，传统的体育教学模式受到挑战，视频技术在体育教学中的应用将成为教育现代化发展的趋势。视频教学集图像、声音于一体，将传统的体育教学模式变得生动活泼，填补了一些体育教师无法分解示范的动作空缺；增强了体育课堂教学的意境同体育教学的感染力，激发了学生内心参加体育学习的兴趣；简单化动作精髓，有效地提高体育教学效率，推进体育教学改革。
关键词 学校体育 现代信息技术 视频 体育教学
随着现代信息技术的不断普及，视频的应用是现代教育教学发展的趋势，在这种背景下，如何把视频技术引进体育课这类基础教育教学中，利用各种采集手段而获得静态图片或动态的视频，并对视频图像或数据信息进行处理，指导学生较好地掌握技术动作，使课堂教学效果和教学质量得到显著提高，使学生的主体作用得到更大程度的发挥，从而最大限度地提高学习效率，值得探索。
当前，体育教学大多都是通过教师示范和学生练习相结合组织教学的，随着计算机技术的不断普及，引进人机互动式教学方式来组织实施体育课教学，通过图文并茂、视听共出的视频教学，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，对于提高教师的教学效率和增强学生的领悟能力，如何拓宽多媒体技术在体育教学中的应用途径，保证更多成熟的体育运动视频在体育教学中发挥更大的效益，是本研究的目的之一。
一、视频教学填补了一些体育教师无法分解的动作空缺
体育教学中，教师是无法分解示范诸多技术动作过程的。如三级跳远中的腾空、后抛实心球或铅球投掷中的脱手回身、跨栏中的起跑和跨栏、背越式跳高的转髋、体育舞蹈或健美操中的起转承合等过程，学生很难把这些瞬间的、连续性完成的动作看清楚，无法切实领悟动作要领，教师放慢速度必然会影响动作的完整性及示范效果。因此，教学中，体育教师只能反复示范，重复讲解，这也是传统体育教学模式中的一个难题。
采用视频教学，可以把专业的、出名的体育运动员的动作过程进行分解，通过静态的动画图片或暂停播放的视频，使学生从视觉感观上掌握动作要领，在模仿中领悟动作精髓，提高教学效率和质量。在讲解三级跳中，研究者引进2007年在石家庄举行的全国田径锦标赛女子三级跳比赛视频，对福建特步选手谢荔梅以14.42米的成绩获得冠军的动作过程进行分解讲解，使用学生非常清晰地从感观上感触了动作要领。以下图1所示是谢荔梅在三级跳比赛中的多重曝光动作分解照片。
图1 谢荔梅在三级跳比赛中的多重曝光动作
在讲解后抛实心球工作中，引进3D数字化动画图片，分时段对动作进行抓拍，可以让学生很直观地感觉到动作过程。图2所示是后抛实心球的动作分解示意图。
图2 后抛实心球的动作分解过程
二、视频教学增强了一些体育教师难以达到的教学感染力
教师在体育项目训练中，借助视频技术，先给学生播放一些知名运动员在大型比赛中的现场，以及平时进行技能、体能训练的视频资料[2]，增强了体育课堂教学的意境，学生在这种情境中，比单纯地听教师的口头讲解、动作示范感兴趣得多，也增强了体育教学的感染力，激发了学生内心参加体育学习的兴趣，使他们自觉地主动尝试和自我挑战。当学生的兴趣被激发出来之后，学生的主动性提高了，教师课堂教学质量也便提高了。
在110米跨栏教学实践研究中，研究者把刘翔2004年雅典奥运会上以12秒91成绩平当时世界纪录的精彩视频进行回放，加之中央电视台讲解员的精彩讲说，虽然整个视频非常短，但当时的氛围仍然能给观看的学生极大的感染，看完视频，再对刘翔比赛的整个过程进行分解，从多角度观看讲解，方便快捷，可以节省动作示范花费的时间，在同等时间里让学生了解到更多地技术知识，提高了教学效率，还活跃了课堂氛围，充分调动学生的学习兴趣和积极思维能力。
三、视频教学简化了一些体育教师无法一语道破的复杂动作要领
在传统体育教学中，教师通常是边讲解动作做要领边作示范动作，遇到简单问题还好解决，教师可以用简单的一句话讲解出来，但是遇到了比较复杂、连贯性强的动作，就比较麻烦，不好讲解也不好示范，精髓无法凸显。因而要不断地重复讲解和示范，超负荷的运转，体育教师的体能也受影响，必须影响到动作示范效果。借用视频辅助教学，可以使复杂动作简单化，有效地提高体育教学效率。如在讲解大众交谊舞中，有很多转体和过渡动作中，对身体的柔性和弹性要求非常高，单纯的讲解是无法让学生领悟到的，需要重复的示范，让学生不断地去意会。
四、视频教学可以激发学生体育学习的积极性，提高教学效率
视频教学对优化体育课堂教学，激发学生学习体育知识的动机和兴趣，加深学生对体育动作技术和理论知识的理解，提高体育课堂教学质量具有十分重要的作用[3]。视频教学对学生的视觉、听觉等多种感官进行刺激，以此来表达一个完整的动作信息，学生从主观能动性上对其所学的知识产生了兴趣，充分调动了内因，学习动力增强了，学习的主动性和积极性提高了，使学生在快乐中、在不知不觉中掌握了所学知识，打破了传统的体育教学模式的局限，克服了传统教学中的种种弊端，增强了教学的实效，高效地实现了教学目标。
五、视频教学可以成为体育教学改革的一个支点，提高教师教学水平
网络上流传着各种体育教学视频，视频教学的可行性是肯定的，视频教学将是未来体育教学发展的趋势，学校体育管理者和教育者，要深入探索研究，结合本校实际，组织师资进行各项教学内容的研究力度，形成示范视频，指导课堂教学。要让视频教学成为体育教学改革的一个支点，提高教师业务能力和水平的提高。
六、教育者要充分发掘体育设施环境，努力让视频教学得到普及
学校教师要充分认识视频教学的现实意义，要让敢于尝试的教师有一个平台，不要让不想尝试的教师影响了氛围。尝试者要充分认识其意义，利用体育场馆现有环境，克服困难努力尝试。在体育场馆设置投影，可以通过尝试不断推进，可以充分发挥手机不断普及、手机播放视频功能不断流行的优势，让视频教学在体育教学中生根发芽，让理论变成为实践。
参考文献：
[1] 张虎.论多媒体技术在学校体育教学中的运用[J].成功（教育版）.2011（4）：266.
[2] 李群凤.多媒体在体育教学中的应用[J].中国现代教育装备.2012（6）：26-27.
[3] 陈云.现代多媒体技术在体育教学中的应用[J].读与写（下旬）.2011.08（6）：202.