摘 要： 在初中数学教学改革中，情感教学走入了学生的视野。情感教学用以情优教的方式，用情感教学方式调动学生学习的主动性、自觉性和积极性，提高了学生的学习成绩，也提高教师的教学水平。在教学活动中让学生感受到自身与教学融为一体，可以与教师平等对话，受到教师的欣赏和关爱，为教学的发展建造了新的空间和新的场景，为教学的发展构建了新的模式。
　　关键词： 初中数学教学 情感教学方法 教学应用 优越性 实际意义
　　一、情感教学方法在初中数学教学中的优越性
　　（一）健全了学生的人格，通过认识数学、喜爱数学、会用数学，形成良好的个性和社会性情感。
　　情感教学方法在初中数学教学中使学生形成了良好的个性。同时通过健康的社会情感灌输，使学生认识到社会的积极氛围，提高了在校学生对社会的认知能力。在健康的个性情感和社会情感的推动下，健全了学生的人格，让学生具备正确的人生观，认识到社会的美好，不断以健全的人格为自己塑造符合自身发展的价值观，以优良的人格为社会服务，用积极的人格创造自己的精神财富。
　　在情感教学中学生通过对数学教学的认识，通过对基础知识的学习和对内部框架的了解和掌握，为自己的数学学习打好基础，逐渐从认识数学发展到喜爱数学，产生数学学习兴趣，激发内在潜力，通过老师的正确引导最后发展到会用数学。例如：学习三角形知识时，首先向学生讲解三角形的相关应用和它的基本知识框架。老师用情感教学的方式，让学生对三角形知识产生喜爱之情，又通过更深层次的讲解，对学生的兴趣进行激发，提高学生对教学难点的理解能力。最后学生在情感教学中掌握了三角形的知识。以上案例说明情感教学的优越性和对学生学习起到积极作用。
　　（二）密切数学的实际与教学的实际，努力探索和构建，让学生的认知与实际相符，与教学紧密联系。
　　情感教学方法在初中数学教学的发展中通过密切数学实际与教学实际之间的关系，让学生了解教学内容，同时通过对实际问题的了解使自身对数学的认知更清晰，对知识的构架更了解，并不断激发学生对内部知识的兴趣。在教学中老师努力与学生进行情感交流，使学生认识到自身与教师的平等和老师对自身的关爱，调动学生的学习积极性，使学生主动地学习知识。学生的认知与实际相符时，就会牢记学习内容，强化学习效果。
　　例如：在学习两边之和大于第三边的知识时，老师通过情感教学的方式向同学讲解教学内容，和学生用互动的方式交流，让学生对概念有了一定的了解。然后老师结合实际通过模拟的方式让学生在实际情景中了解讲解内容，让学生了解在实际生活中两边之和就大于第三边。学生记住了实际生活中的情景，当老师讲概念就会牢记概念的内容，这就是用情感教学的方法，通过理论和实际相结合，使学生掌握知识。
　　二、情感教学方法在初中数学教学中的实际意义
　　（一）增进了师生之间的感情，展现了数学的魅力，培养了学生的学习兴趣，强化了教学效果。
　　情感教学方法在初中数学教学中的应用，增进了学生和老师之间的感情，拉近了学生与教师之间的距离，让学生认识到自己和老师是平等的关系。通过学习数学，学生得到了快乐，在快乐的氛围中牢记学习内容，并不断在课后对其进行探索，使学生在学习中真正受益。同时也培养了学生的学习兴趣，激发了学生的内在潜能。
　　（二）增强了学生学好数学的信念，提高了学生的学习成绩，促进了学生的全面发展，改善了教学风气。
　　情感教学方法在初中数学教学的应用，增强了学生学好数学的信念，让那些过去对数学不擅长的学生重新对数学进行了定位，找出自己学习成绩差的原因。通过成绩的不断进步增强了学习信心，不断在学习中提高学习兴趣，不断给自己设立新的学习目标，从而提高学习成绩。在老师的引导和教育下，学生认识到过去学习中存在的问题，不断挖掘自身的潜力，改掉学习中的缺点，不断在学习中创新方法，培养兴趣。从而促进了学生的全面发展，提高了学习热情。在课堂上人人都积极学习，改善了教学风气，为初中教学的发展提供了新的思路，带动了教学的整体发展。
　　情感教学方法在初中数学教学的应用，使教师不断用人文发展的眼光审视教学中的不足，带动了新式情感教学，让教学体制得到了创新，让学校尽显人文情怀，带动了学校的教学发展，让学生对学习方法和形式有了新的认识。从而为社会培养出更多成绩优异、品德高尚、人格健全的人才，促进国家和社会的发展。
　　参考文献：
　　[1]徐占平.新课程语文情感教学的目标和策略[J].学语文，2006（02）.
　　[2]吕宁.英语情感教学[J].广东教学（教研版），2008（11）.