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摘 要：当前我国经济飞速发展，科学技术不断进步，然而这些都源于我国对素质教育和培养创新人才的重视。目前我国下达的新课改目标对初中语文教学提出了更高的要求，要求初中语文教学过程中，在培养学生的语文素质基础上也要重视培养学生的创新能力。本文将从初中语文教学方法的角度对学生创新能力的培养进行分析。
关键词：初中语文;创新;语文教学
爱因斯坦曾说过：“若缺少能独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的发展是停滞不前的。”在知识爆发的时代，创新无疑是时代前进的最大力量。未来人才竞争只会越发激烈，而创新是人才最重要的素质之一，甚至关系着一个民族的未来。因此，我们应该让语文教学流淌着时代精神的活水，将培养学生的创新意识视为语文教学的一项重要任务。作为初中语文教师，必须积极寻求有效的创新教学途径，培养学生的创新能力。
一、创新能力培养的必要性和重要性
语文是我国学科中的主体学科，任何科目的学习都是在学好语文的基础上的。因此，培养学生创新能力的必要性和重要性主要包括：增强学生学习兴趣、提高自主学习能、培养创新人才。语文在学习上虽然是学习汉字文章，但是在一些文体问题的研究上，学生还是比较难理解的。久而久之，学生对于学习语文这一学科产生了抵触心理，导致学生对语文这一学科失去了学习兴趣，便认为语文只是一科不得不学的科目，而不是因为对学习语文产生学习兴趣，学习兴趣不高，学习起来便越来越觉得困难。培养学生创新能力的必要性在于增强学生的学习兴趣，学习兴趣提高学习语文才会变得轻松，才能够提高学生对于学习语文的创造能力。在初中语文的学习中，学生常常遇到问题不会进行深入研究，多数学生只会听老师讲解固定化的知识，学生机械化的记住知识，导致学生思想固化。这些问题的主要原因是学生的自主学习能力不强，遇到问题便会退缩。通过培养学生的自主创新能力，可以提高学生对于语文的理解能力，从而达到培养学生的自主学习能力。学生在初中语文的学习过程中，遇到问题总是固有的一个想法，缺少创新思维的培养，导致理解能力得不到提高。培养初中语文的创新能力，不仅可以提高对于学生对于语文学习的理解能力，还可以训练学生的创新思维，有利于培养创新型人才。因此，创新能力的培养对于学生学习初中语文是十分重要的。
二、激发学生的创新兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代著名的教育家孔子也曾说道：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。现实生活中我们也能感觉到，无论是学习哪一科都需要有对这一学科的兴趣，只有当对其感兴趣的时候，才能去乐于学习，才能够钻研知识，按照教师的执意努力学习。反之，当一个学生对这一学科没有学习兴趣，那么就会对这一学科暗淡无趣，也就不会去付出刻苦的精神和精力学习，自然成绩也就不会提高，教学效率也就不能提高。因此，兴趣对于求知的问题乃至创新是一个非常重要的问题。我们作为教师首先要从激发学生的学习兴趣入手，充分地调动学生的学习积极性、主动性和创造性，教师要为了刺激学生的兴趣，还要根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。只有调动了学生的学习兴趣，学生就才会积极主动地进入学习状态中，课堂才会还给学生，让他们成为课堂学习的主人，这样老师才能算做到了服务于学生的学了，教师才是从传统的主体转为主导角色，消除“教师中心地位”和“教师权威”，可以允许让学生登到讲台上，让他们充当小老师，在充分调动学生动脑、动手、动口后，他们的学习空间也就会更加广大，更会创造出一个宽松的课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，学生更会毫无负担地敢于创新了。激发学生的学习兴趣最主要的方法是进行问题引导法，通过问题这个创新手段，更好地调动学生的学习积极性。当然，在教学中，我们要把握好尺度，不能随心所欲地去乱问一些问题，所以要有明确的学习目的，要根据课堂的教学目标和学生的教学实际进行设置问题;另外，要进行有利于学生正确思维的质疑，问题要新颖独特，真正能够激发学生的学习兴趣，一定不要为了问题而设置问题，免得枯燥乏味;还有就是要有一定的梯度，不能肤浅，也不能太深奥，真正做到符合学生的学习实际，古人云：“为学患无疑，疑则有进。”有疑难，才能激发学生的学习情绪，使学生群情激昂地进行讨论，或者全神贯注地探索思考，从而激发学生进行创新。
三、多彩实践活动，构建课堂创新舞台
初中语文的创新教育包括了听说读写等多方面的语文实践活动，传统的教学仅限于知识的灌输与传授，认为学生语文实践能力的养成主要靠系统地讲授语文知识，靠老师指导下的一步步的语文训练，而忽视了语文实践。其实，语文实践能力的培养、语文素养的提升来自大量语文实践经验的积累。只有不断在实践中感悟，在实践中积累，并逐渐把积累的东西运用于实践，语文素养才能得到不断提升。因此，新课程标准下的语文教学应大胆突破课堂教学空间，开展丰富多彩的语文实践活动，让语文教学在这个自由的舞台上绽放迷人的光彩。如在学习《汉字》专题时，开展了诸如小小书法家、字谜竞猜、奇联妙对欣赏等丰富多彩的语文实践活动，丰富了语文教学的内容，提高了学生的参与度和学习的积极性，展现了语文天地的广阔之美。语文教学活动是丰富多彩的。适时地组织课堂辩论，让学生各抒己见，可以活跃课堂气氛，激活思维。在学习《“诺曼底”号遇难记》时，我就指导学生展开辩论：哈尔威船长与轮船一起葬身大海，他究竟有没有办法自救呢？认为有办法的和认为没办法的同学展开激烈的辩论，加深了学生对船长形象的理解。辩论的过程就是思维的碰撞过程，学生思维在论辩中互相激发，相互碰撞，所以产生了创造的火花。
四、提升教学互动性
课堂中教师与学生之间的互动是尤为重要的，教师与学生之间的互动可以提高课堂的活跃性。教师可以通过提升教学互动性，进而充分了解学生的理解情况，明确学生学习的兴趣点，根据学生的学习需求准备相应的教学内容。因此，教师可以通过在课堂上多创造一些交流互动的机会，提升教学互动性，进而提升学生的创新能力。
参考文献：
[1]马列锋;张柠.浅谈初中语文教学对创新能力的培养[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014（12）：69-70.
[2]田敏.新课程理念下初中语文教学中学生创新能力培养[J].中国校外教育，2014（S3）：99.
关键词：初中语文;创新;语文教学
爱因斯坦曾说过：“若缺少能独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的发展是停滞不前的。”在知识爆发的时代，创新无疑是时代前进的最大力量。未来人才竞争只会越发激烈，而创新是人才最重要的素质之一，甚至关系着一个民族的未来。因此，我们应该让语文教学流淌着时代精神的活水，将培养学生的创新意识视为语文教学的一项重要任务。作为初中语文教师，必须积极寻求有效的创新教学途径，培养学生的创新能力。
一、创新能力培养的必要性和重要性
语文是我国学科中的主体学科，任何科目的学习都是在学好语文的基础上的。因此，培养学生创新能力的必要性和重要性主要包括：增强学生学习兴趣、提高自主学习能、培养创新人才。语文在学习上虽然是学习汉字文章，但是在一些文体问题的研究上，学生还是比较难理解的。久而久之，学生对于学习语文这一学科产生了抵触心理，导致学生对语文这一学科失去了学习兴趣，便认为语文只是一科不得不学的科目，而不是因为对学习语文产生学习兴趣，学习兴趣不高，学习起来便越来越觉得困难。培养学生创新能力的必要性在于增强学生的学习兴趣，学习兴趣提高学习语文才会变得轻松，才能够提高学生对于学习语文的创造能力。在初中语文的学习中，学生常常遇到问题不会进行深入研究，多数学生只会听老师讲解固定化的知识，学生机械化的记住知识，导致学生思想固化。这些问题的主要原因是学生的自主学习能力不强，遇到问题便会退缩。通过培养学生的自主创新能力，可以提高学生对于语文的理解能力，从而达到培养学生的自主学习能力。学生在初中语文的学习过程中，遇到问题总是固有的一个想法，缺少创新思维的培养，导致理解能力得不到提高。培养初中语文的创新能力，不仅可以提高对于学生对于语文学习的理解能力，还可以训练学生的创新思维，有利于培养创新型人才。因此，创新能力的培养对于学生学习初中语文是十分重要的。
二、激发学生的创新兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代著名的教育家孔子也曾说道：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。现实生活中我们也能感觉到，无论是学习哪一科都需要有对这一学科的兴趣，只有当对其感兴趣的时候，才能去乐于学习，才能够钻研知识，按照教师的执意努力学习。反之，当一个学生对这一学科没有学习兴趣，那么就会对这一学科暗淡无趣，也就不会去付出刻苦的精神和精力学习，自然成绩也就不会提高，教学效率也就不能提高。因此，兴趣对于求知的问题乃至创新是一个非常重要的问题。我们作为教师首先要从激发学生的学习兴趣入手，充分地调动学生的学习积极性、主动性和创造性，教师要为了刺激学生的兴趣，还要根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。只有调动了学生的学习兴趣，学生就才会积极主动地进入学习状态中，课堂才会还给学生，让他们成为课堂学习的主人，这样老师才能算做到了服务于学生的学了，教师才是从传统的主体转为主导角色，消除“教师中心地位”和“教师权威”，可以允许让学生登到讲台上，让他们充当小老师，在充分调动学生动脑、动手、动口后，他们的学习空间也就会更加广大，更会创造出一个宽松的课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，学生更会毫无负担地敢于创新了。激发学生的学习兴趣最主要的方法是进行问题引导法，通过问题这个创新手段，更好地调动学生的学习积极性。当然，在教学中，我们要把握好尺度，不能随心所欲地去乱问一些问题，所以要有明确的学习目的，要根据课堂的教学目标和学生的教学实际进行设置问题;另外，要进行有利于学生正确思维的质疑，问题要新颖独特，真正能够激发学生的学习兴趣，一定不要为了问题而设置问题，免得枯燥乏味;还有就是要有一定的梯度，不能肤浅，也不能太深奥，真正做到符合学生的学习实际，古人云：“为学患无疑，疑则有进。”有疑难，才能激发学生的学习情绪，使学生群情激昂地进行讨论，或者全神贯注地探索思考，从而激发学生进行创新。
三、多彩实践活动，构建课堂创新舞台
初中语文的创新教育包括了听说读写等多方面的语文实践活动，传统的教学仅限于知识的灌输与传授，认为学生语文实践能力的养成主要靠系统地讲授语文知识，靠老师指导下的一步步的语文训练，而忽视了语文实践。其实，语文实践能力的培养、语文素养的提升来自大量语文实践经验的积累。只有不断在实践中感悟，在实践中积累，并逐渐把积累的东西运用于实践，语文素养才能得到不断提升。因此，新课程标准下的语文教学应大胆突破课堂教学空间，开展丰富多彩的语文实践活动，让语文教学在这个自由的舞台上绽放迷人的光彩。如在学习《汉字》专题时，开展了诸如小小书法家、字谜竞猜、奇联妙对欣赏等丰富多彩的语文实践活动，丰富了语文教学的内容，提高了学生的参与度和学习的积极性，展现了语文天地的广阔之美。语文教学活动是丰富多彩的。适时地组织课堂辩论，让学生各抒己见，可以活跃课堂气氛，激活思维。在学习《“诺曼底”号遇难记》时，我就指导学生展开辩论：哈尔威船长与轮船一起葬身大海，他究竟有没有办法自救呢？认为有办法的和认为没办法的同学展开激烈的辩论，加深了学生对船长形象的理解。辩论的过程就是思维的碰撞过程，学生思维在论辩中互相激发，相互碰撞，所以产生了创造的火花。
四、提升教学互动性
课堂中教师与学生之间的互动是尤为重要的，教师与学生之间的互动可以提高课堂的活跃性。教师可以通过提升教学互动性，进而充分了解学生的理解情况，明确学生学习的兴趣点，根据学生的学习需求准备相应的教学内容。因此，教师可以通过在课堂上多创造一些交流互动的机会，提升教学互动性，进而提升学生的创新能力。
参考文献：
[1]马列锋;张柠.浅谈初中语文教学对创新能力的培养[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014（12）：69-70.
[2]田敏.新课程理念下初中语文教学中学生创新能力培养[J].中国校外教育，2014（S3）：99.