新课改在河南实施转眼已经好几年了，有很多科目课改内容难度减低了，学生学起来轻松了。而数学好象难度有增无减。平时，学生就普遍反映数学太难了。经常听到社会上的家长抱怨：“我们家孩子初中数学怎样怎样好，可一到高中就学不好考不好呢？”作为教师，我们就有责任想办法既减轻学生负担，又提高学习数学的效率。
　　那么学生在数学学习过程中，怎样才能学好数学，排除以上困难呢？老师该做什么，学生又该做些什么呢？
　　一、树立信心
　　由于初、高中数学衔接梯度较大、难度明显增加，在教与学的方法上有很大变化，同学们一时不适应实属正常现象。但许多同学由于一、二次考试不够理想就认为数学很难，会在无意中形成一种恐惧心理。可见，要学好数学，首先要树立信心，认识到数学学习是有难度，其他学科的学习也各有其困难之处，关键是正确对待学习中遇到的困难和挫折。所以我们教师一开始应把课上得慢些，上的浅些，前几次考试也应该把试题出的尽量容易些，这方面我们学校的老师做的还是比较好的。当然我们也要引导学生学会正确对待现实，不能一两次数学考试失利后就对数学失去信心，慢慢地放弃学习，导致以后的考试一次比一次差，从而使得他更加没信心学好数学。针对这一情况，我要求学生（特别是女生）就考试的目的、功能及自己应采取的态度进行反思。考试的目的不是看成绩的好差，分数的多少，而是在检查自己本单元的学习情况，是否把概念、规律都掌握了。如果考得差，则说明还有知识没掌握，要求自己课外去复习、理解、掌握。
　　二、培养兴趣
　　常言道：“兴趣是最好的老师 。”学习兴趣对学习有重大的推动作用。有了学习兴趣的同学，其学习就不需要别人的逼迫。自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。可见，对数学的兴趣是学好数学的前提。学生对数学没兴趣主要有两个原因：内因、外因。外因就是老师的课上的不生动，或者是难度把握上脱离学生。内因就是学生自己的心理因素（特别是性格比较内向的女生），他们把心事都放在心里，经常会把生活中的不快带到学习中来，还有就是有不清楚的地方也不主动及时去问老师。
　　所以我们想办法时也应从两方面着手，对于学生的心理问题，教师要多关心学生的思想和学习，经常同他们平等交谈，和他们做朋友，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励他们“敢问”、“会问‘，激发其学习兴趣。同时，师生关系融洽了，学生喜欢、认可你了，在课堂上你才能更容易的调动她们的积极性。还有，作为老师，要求能以积极态度对待学生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中。
　　三、“开门造车”，注重方法
　　学会学习有了自信心和学习的兴趣，就有了一个好的开端，但在学生数学能力培养方面，主要还是要讲究一定的方法。在学习方法方面，要注重基础，做基础题，这样才能最后提高解综合题的能力。因此，教师要指导学生“开门造车”，让他们暴露学习中的问题，有针对地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力。
　　要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要。教学中，要有针对性地指导学生课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点。认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与。因此，要求学生强化课前预习，“笨鸟先飞”。当然课后也要温故而知新。
　　四、加强训练
　　课堂上尽可能多的让学生去思考讨论从而抽象、归纳出数学概念，练习中增加问答题的份量。为了培养学生的解题规范，课堂上进行案例分析时，先让学生上台板书他们的解答过程，然后对其进行分析讲评，指出其存在的问题，应该怎样表达更规范；课堂上还应进行教材阅读训练，先是由教师就教材内容提问，让学生讨论回答，逐步过度到要学生对教材内容质疑，学生讨论、老师指导解决，从而培养认真阅读、深入钻研的学习品质；为了强化学生对基本概念、公式、原理的理解和记忆，课堂上增加一些小测验，用几分钟的时间对上一堂课学过的重点知识进行检测，并请成绩不同的学生上台展示，练习中增加一些对概念的判断、公式的推理、原理的一解多题训练；为了增强学生独立完成作业的意识，除了从道理上讲清独立完成作业的重要性之外，还要让学生做适当的当堂练习，在老师督查下完成。
　　总之，新课改下要既减轻学生学习负担，又提高学习数学的学习效率，要教师和学生共同努力克服，不仅教师要在教学中多思考如何促进学生整体发展，而且学生自己也要不断地巩固、思考已学的知识，不断地发展自己。