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摘 要：随着社会经济的发展及课程改革的不断深入，对幼儿教育也提出了更高的要求，而在幼儿教育中幼儿好奇心重与注意力不够集中的特点，成为教师日常教学的难点。如何提高幼儿的专注力与学习兴趣，成为当前幼儿教师急需解决的问题，而游戏活动的有效开展，有利于提高幼儿的兴趣，可以让幼儿始终保持旺盛的注意力，进而促进幼儿的学习和综合素养的提高。而民间游戏作为游戏的一种重要组成形式，不仅具有浓厚的民族文化色彩，同时通过民间游戏的有效运用培养了学生的民族责任感和民族自豪感，促进了幼儿良好品德及性格习惯的形成，因此民间游戏活动在幼儿教育教学中具有积极的作用，值得我们研究和思考。
关键词：幼儿教育;民间游戏;教学设计;策略分析
引言
游戏是幼儿认识世界与了解自我的重要途径，在游戏中孩子通过与他人的合作与竞争，就会不断提高自身的思考能力，进而促进学生综合能力的进一步提高。而游戏教学作为幼儿教育中的一种常用的教学手段，发挥着重要的作用。民间游戏作为游戏教学中的一个特殊种类，不仅具有丰富的趣味性，同时蕴含着丰富的智慧，在未来幼儿教育及教学中具有巨大的潜力。本文以幼儿为出发点，通过民间游戏的有效利用，充分发挥了幼儿的主体作用，提高了幼儿学习的主动性和积极性。其次，通过游戏紧密联系幼儿，让幼儿形成良好的互动与交流，进而促进幼儿身心健康的良好发展。本文首先分析了民间游戏的特点。其次，阐述了一些具体的策略和方法，希望起到举一反三的作用。
1传统民间游戏的特点
1.1随意性
民间游戏大多来源于我们的日常生活，由人们自行发明而来，具有简单易行等特点，其对场地和工具的要求较低，如一根粉笔，一根绳子，一根木棒都能成为游戏的工具，而且不需要特殊的场地，甚至是桌面就可以了。由此可见，民间游戏的开展十分便利，易于教师进行组织和实现，同时民间游戏较为安全，幼儿可以自由的进行游戏，进而提高了游戏教学的效率。
1.2趣味性
民间游戏往往通过代代相传的形式进行传播，更加容让学生容易接受和理解，其具有很强的趣味性，学生在进行民间游戏的过程中更容易接受，也更愿意进行参与，促进了幼儿的探索能力和创造性，培养了学生探索与求知的良好性格。如有的游戏需要学生通过肢体动作来表达，有的游戏则是朗朗上口的童谣，不论是哪一种形式都符合幼儿身心发展的特征，而游戏的结果也能够给幼儿带来成就感和满足感。不难看出，民间游戏在幼儿教育活动中发挥着重要的作用，具有积极的意义。
1.3教育性
民间游戏往往是对我国传统文化的有效传承。在进行游戏的过程中，不仅提高了幼儿的学习兴趣与参与性，同时通过民间游戏的应用提高了幼儿对民族文化的认可，增强了学生的民族自豪感与自信心。而民间游戏的种类十分丰富，如较为简单的丢沙包、跳大绳;如发展学生智力的五子棋、拼七巧板;如培养学生艺术想象力的跳房子、折纸等游戏，这些游戏不仅能够适应不同层次与阶段幼儿的学习需求，同时通过游戏培养了学生积极性上的团队意识与良好品德，让幼儿能够从小树立起规矩意识，增进幼儿的交流能力。其次，民间游戏所具有的民族特色，进一步提高了学生的民族认同感和责任心，促进了学生良好品格与性格的形成。
2民间游戏在幼儿教育活动中的应用策略分析
2.1注重对民间游戏的整理，积极转变教学观念
通过上文不难看出民间游戏在幼儿教育教学活动中的应用具有十分重要的价值与意义，作为教师应该转变传统的教学观念，应该将幼儿作为教学的主体，应该充分掌握幼儿的实际的学习能力与学习的需求，通过过对民间游戏资源的整合与创新，将民间游戏良好的应用于教育教学中，进而促进自身教学质量的提高，例如，教师可以将一些具有民族特色的游戏记录下来，采取多元化的教学方式进行教学。
2.2注重良好教学氛围的构建
游戏活动离不开良好的活动氛围，因此在进行民间游戏的过程中，应该注重良好教学氛围的构建。通过良好氛围的构建，为民间游戏的开展给于足够的时间和空间，同时在民间游戏的安排上要考虑环境等因素的限制与影响，确保幼儿活动的安全。其次，要做好游戏设施和工具的准备工作，保证所有幼儿都能够接触到民间游戏，促进所有幼儿的参与和发展。
2.3注重与课堂教学内容的有效结合
许多民间游戏的游戏过程就是一个学习的过程，因此我们在引入民间游戏的过程中不能草率，应该进行有合理的设计与优化，应该注重将课堂内容与民间游戏进行有效的融合，进而使教学内容变得更加新鲜有趣，同时保证幼儿学习的学习兴趣和学习积极性。例如我们在进行语言教学时，可以引导学生幼儿进行绕口令和猜谜语等游戏活动，在进行数学学习时可以引导学生进行七巧板的游戏活动，在艺术课上则可以进行剪纸与折纸的游戏，最终实现真正的寓教于乐。
2.4注重游戏活动，紧密联系幼儿的实际生活
民间游戏来源于人们的日常生活，因此教学活动不能局限于课堂，应该引导学生在日常生活中去观察和体会，例如在饭前可以进行进击鼓传花的游戏，或者在集合后进行丢手绢的游戏，进而在日常生活中通过民间游戏的有效运用，完成对幼儿的行为教育，促进幼儿良好行为习惯的形成。其次，我们还应该注重对传统民间游戏的改善与创新，应该结合当前时代的特点，设计一些更加贴合幼儿兴趣爱好的游戏，进而提高幼儿参与游戏的积极性和主动性，充分发挥出民间游戏的价值，提高教育教学活动的质量。
3结束语
总而言之，民间游戏在幼儿教育教学活动中发挥着重要的作用，民间游戏的有效利用不仅是对我国传统民族文化的传承，不仅促进了幼儿良好性格与行为习惯的形成，同时民间游戏的运用促进了教师教学手段的创新与改善，有利于课堂教学效率的提升与提高，因此我们要努力发扬传统民间游戏，为促进幼儿身心的健康成长提供有力保证。
参考文献：
[1]陶怡.民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合研究[J].才智，2019（04）：31.
[2]王秋红.民间游戏在幼儿园一日活动中的应用.宁波教育学院学报 2016，18（02）
[3]陆春明.学前教育应重视中华民族优秀传统文化——论民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用[J].宿州教育学院学报，2018，21（03）：87-88.
[4]趙海燕. 学前教育民俗文化课程研究[D].西南大学，2012.
[5]龚晓敏.如何在幼儿园有效开展民间游戏活动[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：208.
关键词：幼儿教育;民间游戏;教学设计;策略分析
引言
游戏是幼儿认识世界与了解自我的重要途径，在游戏中孩子通过与他人的合作与竞争，就会不断提高自身的思考能力，进而促进学生综合能力的进一步提高。而游戏教学作为幼儿教育中的一种常用的教学手段，发挥着重要的作用。民间游戏作为游戏教学中的一个特殊种类，不仅具有丰富的趣味性，同时蕴含着丰富的智慧，在未来幼儿教育及教学中具有巨大的潜力。本文以幼儿为出发点，通过民间游戏的有效利用，充分发挥了幼儿的主体作用，提高了幼儿学习的主动性和积极性。其次，通过游戏紧密联系幼儿，让幼儿形成良好的互动与交流，进而促进幼儿身心健康的良好发展。本文首先分析了民间游戏的特点。其次，阐述了一些具体的策略和方法，希望起到举一反三的作用。
1传统民间游戏的特点
1.1随意性
民间游戏大多来源于我们的日常生活，由人们自行发明而来，具有简单易行等特点，其对场地和工具的要求较低，如一根粉笔，一根绳子，一根木棒都能成为游戏的工具，而且不需要特殊的场地，甚至是桌面就可以了。由此可见，民间游戏的开展十分便利，易于教师进行组织和实现，同时民间游戏较为安全，幼儿可以自由的进行游戏，进而提高了游戏教学的效率。
1.2趣味性
民间游戏往往通过代代相传的形式进行传播，更加容让学生容易接受和理解，其具有很强的趣味性，学生在进行民间游戏的过程中更容易接受，也更愿意进行参与，促进了幼儿的探索能力和创造性，培养了学生探索与求知的良好性格。如有的游戏需要学生通过肢体动作来表达，有的游戏则是朗朗上口的童谣，不论是哪一种形式都符合幼儿身心发展的特征，而游戏的结果也能够给幼儿带来成就感和满足感。不难看出，民间游戏在幼儿教育活动中发挥着重要的作用，具有积极的意义。
1.3教育性
民间游戏往往是对我国传统文化的有效传承。在进行游戏的过程中，不仅提高了幼儿的学习兴趣与参与性，同时通过民间游戏的应用提高了幼儿对民族文化的认可，增强了学生的民族自豪感与自信心。而民间游戏的种类十分丰富，如较为简单的丢沙包、跳大绳;如发展学生智力的五子棋、拼七巧板;如培养学生艺术想象力的跳房子、折纸等游戏，这些游戏不仅能够适应不同层次与阶段幼儿的学习需求，同时通过游戏培养了学生积极性上的团队意识与良好品德，让幼儿能够从小树立起规矩意识，增进幼儿的交流能力。其次，民间游戏所具有的民族特色，进一步提高了学生的民族认同感和责任心，促进了学生良好品格与性格的形成。
2民间游戏在幼儿教育活动中的应用策略分析
2.1注重对民间游戏的整理，积极转变教学观念
通过上文不难看出民间游戏在幼儿教育教学活动中的应用具有十分重要的价值与意义，作为教师应该转变传统的教学观念，应该将幼儿作为教学的主体，应该充分掌握幼儿的实际的学习能力与学习的需求，通过过对民间游戏资源的整合与创新，将民间游戏良好的应用于教育教学中，进而促进自身教学质量的提高，例如，教师可以将一些具有民族特色的游戏记录下来，采取多元化的教学方式进行教学。
2.2注重良好教学氛围的构建
游戏活动离不开良好的活动氛围，因此在进行民间游戏的过程中，应该注重良好教学氛围的构建。通过良好氛围的构建，为民间游戏的开展给于足够的时间和空间，同时在民间游戏的安排上要考虑环境等因素的限制与影响，确保幼儿活动的安全。其次，要做好游戏设施和工具的准备工作，保证所有幼儿都能够接触到民间游戏，促进所有幼儿的参与和发展。
2.3注重与课堂教学内容的有效结合
许多民间游戏的游戏过程就是一个学习的过程，因此我们在引入民间游戏的过程中不能草率，应该进行有合理的设计与优化，应该注重将课堂内容与民间游戏进行有效的融合，进而使教学内容变得更加新鲜有趣，同时保证幼儿学习的学习兴趣和学习积极性。例如我们在进行语言教学时，可以引导学生幼儿进行绕口令和猜谜语等游戏活动，在进行数学学习时可以引导学生进行七巧板的游戏活动，在艺术课上则可以进行剪纸与折纸的游戏，最终实现真正的寓教于乐。
2.4注重游戏活动，紧密联系幼儿的实际生活
民间游戏来源于人们的日常生活，因此教学活动不能局限于课堂，应该引导学生在日常生活中去观察和体会，例如在饭前可以进行进击鼓传花的游戏，或者在集合后进行丢手绢的游戏，进而在日常生活中通过民间游戏的有效运用，完成对幼儿的行为教育，促进幼儿良好行为习惯的形成。其次，我们还应该注重对传统民间游戏的改善与创新，应该结合当前时代的特点，设计一些更加贴合幼儿兴趣爱好的游戏，进而提高幼儿参与游戏的积极性和主动性，充分发挥出民间游戏的价值，提高教育教学活动的质量。
3结束语
总而言之，民间游戏在幼儿教育教学活动中发挥着重要的作用，民间游戏的有效利用不仅是对我国传统民族文化的传承，不仅促进了幼儿良好性格与行为习惯的形成，同时民间游戏的运用促进了教师教学手段的创新与改善，有利于课堂教学效率的提升与提高，因此我们要努力发扬传统民间游戏，为促进幼儿身心的健康成长提供有力保证。
参考文献：
[1]陶怡.民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合研究[J].才智，2019（04）：31.
[2]王秋红.民间游戏在幼儿园一日活动中的应用.宁波教育学院学报 2016，18（02）
[3]陆春明.学前教育应重视中华民族优秀传统文化——论民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用[J].宿州教育学院学报，2018，21（03）：87-88.
[4]趙海燕. 学前教育民俗文化课程研究[D].西南大学，2012.
[5]龚晓敏.如何在幼儿园有效开展民间游戏活动[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：208.