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摘要：新课程标准中明确提出要培养全面发展的人，所谓的全面发展是指德、智、体、美、劳都要发展。现在，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用.小学美术课程标准中明确指出，要结合美术教学内容对学生进行思想品德教育。作为美术教师，要把思想品德教育寓于美术教学之中，努力做到教书与育人紧密结合，这样才能为培养"四有"新人打下良好的基础。下面谈一谈我在美术教学中对学生进行思想品德教育的几点认识和体会。
关键词：美术教学；德育渗透；新课标
引言：
德育是首要的，第一位的。德育不仅仅要在德育课堂上进行，更应该渗透在每个学科中。德育主要表现为隐性教育与显性教育两个方面。从学科教学角度来讲，显性德育指为实现社会所要求的德育目标，德育工作者采用外显的、明确的、直接的方式开展的有组织有计划的活动或课程。虽然显性德育具有直观交流性，但是它“填鸭式”思想灌输的局限性也是显而易见的。这时，与之相对的隐性德育就派上了用场。隐性德育具有“润物细无声”式的潜移默化作用，相比“外显的、明确的、直接的”显性德育更加容易使小学生乐于接受并内化德育思想实践，继而外化为德育行为。可以说，隐性德育是显性德育的有力补充。小学美术教学关注社会的方方面面能够为德育渗透提供更多的途径和方式。为了更好的促进小学美术道德教育，现代教育者必须充分理解德育渗透的概念，提倡通过暗示、陶冶、激发潜在课程等方法来进行德育渗透。
一、小学美术学教学中渗透德育的意义
1.在小学美术教学中渗透德育，有利于提升学生审美能力
小学美术教学，除了可以教会学生什么是美，如何审美。同时，在对学生进行美术教育中渗透的德育理念，有利于陶冶学生的思想情操，然后提升学生的思想道德修养。当学生学习美术时，会对美术教学中的色彩、光线等物质变化中产生感悟，懂得不同色彩所代表的情绪色彩，明白不同光线表达的人生意义。通过对这些美术知识的学习，学生会对生活中的一些现象做出自己的审美判断，并且懂得如何判断美丑，也会明白人性的美丑，从而提升学生的审美能力。
2.在小学美术教学中渗透德育，有利于培养学生爱国主义
在小学美术教学中，会遇到许多具有爱国主义素材的作品，这些作品包括油画、国画、雕塑等各种题材。这些作品中有歌颂祖国繁荣富强的、有抗战英雄英勇牺牲的、有描绘祖国美好未来的，学生通过欣赏这些作品，可以感悟爱国主义教育的熏陶。然后由教师讲解这些作品背后的故事，从而渗透德育教育，这有利于培养学生的爱国主义。
二、在小学美术教学中进行德育渗透的策略
1.充分挖掘美术教学中的德育素材。教师在进行美术教学时，要注重挖掘课本中的德育知识，因课来选择德育主题并进行德育渗透，把资料通过备课的方式将德育知识融入进去。例如：在上三年级美术《变废为宝》这一课时，教师应引导学生利用废旧的材料，如旧挂历、易拉罐、吸管等进行组合和创造，制作出个性鲜明的立体造型，在这个过程中教师要引导学生对身边的事物进行仔细观察，并在此基础上搜集各种废旧材料，引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品，通过制作，既培养了学生的创造精神又培养了学生对环境的保护意识以及勤俭节约的优良品德。
2.从日常生活中发掘德育主题。日常生活中存在着许许多多的德育主题，教师在进行美术教学的时候应想方设法将美术教学与生活中的德育点结合起来，选择合适的方式对学生进行德育。例如，在学到《夸张的脸》这课时，教师就可以布家庭作业，让学生为自己的父母画一画他们的肖像。首先，在上课时，讲解一下人物肖像的特点，把人物脸上的某一部位的特点夸张后，就可以把人画的神似，比如成龙的鼻子。在讲解完后，教师再问学生，自己父母长得都有哪些特点。这时肯定有的学生知道，有的学生不知道。然后教师就让学生回家，给自己的父母画一幅画，下次上课将画像带回来。等到下次上课时，教师就可以再问学生知不知道父母都有哪些特点，这时估计所有学生都能回答出来。然后教师要告诉学生，我们要记住父母的样子，记住父母的生日，这都是孝顺父母的表现，并鼓励学生做一个孝顺的孩子。
3.教师要注重在日常教学的细节上进行德育渗透。首先，教师在美术教学中要以身作则，在教学中要有优雅文明的言谈举止，严谨的工作态度，以及对自身的艺术素养和文化才能有严格的要求。其次，在美术教学的过程中要注重细节，在细节的问题中对学生进行德育渗透，例如：在上剪纸课时，提醒学生们在用剪刀时，要小心，不要对着同学，或者是有同学忘带工具时，建议同学们合作完成作业，引导學生们互相帮助，共同完成，让孩子们体验到团结互助的乐趣。在这个过程中不但能提高学生的想象力、观察力和注意力，同时也能让学生感悟到劳动和协作精神，分享成功的乐趣，培养与人交流、互助合作、珍惜艺术作品的意识等等。
三、结论
小学阶段是一个人思想、动机、兴趣发展的关键阶段，是其世界观、人生观、价值观形成的重要时期。德育是教育工作的核心和灵魂，渗透式的德育在德育教学中非常重要。在美术教学中，教师应该充分利用美术学科的特殊性，深入挖掘美术教学内在的思想情感教育因素，采用既有效又有趣的方法，把这些情感充分地展现给学生，对学生进行一种引导，让学生更多的体会到生活中的情感和乐趣。小学美术教学中的德育渗透是德育工作的重要组成部分，也是增强德育工作有效性的重要途径之一。
参考文献：
[1]张国伟. 在小学美术教学中渗透德育的有效方法[J]. 新课程（小学），2012（11）：73.
[2]孙静波. 德育为首润无声胜——关于小学美术课堂中渗透德育教育探究[J]. 学生之友（小学版）（下），2012（06）：31.
关键词：美术教学；德育渗透；新课标
引言：
德育是首要的，第一位的。德育不仅仅要在德育课堂上进行，更应该渗透在每个学科中。德育主要表现为隐性教育与显性教育两个方面。从学科教学角度来讲，显性德育指为实现社会所要求的德育目标，德育工作者采用外显的、明确的、直接的方式开展的有组织有计划的活动或课程。虽然显性德育具有直观交流性，但是它“填鸭式”思想灌输的局限性也是显而易见的。这时，与之相对的隐性德育就派上了用场。隐性德育具有“润物细无声”式的潜移默化作用，相比“外显的、明确的、直接的”显性德育更加容易使小学生乐于接受并内化德育思想实践，继而外化为德育行为。可以说，隐性德育是显性德育的有力补充。小学美术教学关注社会的方方面面能够为德育渗透提供更多的途径和方式。为了更好的促进小学美术道德教育，现代教育者必须充分理解德育渗透的概念，提倡通过暗示、陶冶、激发潜在课程等方法来进行德育渗透。
一、小学美术学教学中渗透德育的意义
1.在小学美术教学中渗透德育，有利于提升学生审美能力
小学美术教学，除了可以教会学生什么是美，如何审美。同时，在对学生进行美术教育中渗透的德育理念，有利于陶冶学生的思想情操，然后提升学生的思想道德修养。当学生学习美术时，会对美术教学中的色彩、光线等物质变化中产生感悟，懂得不同色彩所代表的情绪色彩，明白不同光线表达的人生意义。通过对这些美术知识的学习，学生会对生活中的一些现象做出自己的审美判断，并且懂得如何判断美丑，也会明白人性的美丑，从而提升学生的审美能力。
2.在小学美术教学中渗透德育，有利于培养学生爱国主义
在小学美术教学中，会遇到许多具有爱国主义素材的作品，这些作品包括油画、国画、雕塑等各种题材。这些作品中有歌颂祖国繁荣富强的、有抗战英雄英勇牺牲的、有描绘祖国美好未来的，学生通过欣赏这些作品，可以感悟爱国主义教育的熏陶。然后由教师讲解这些作品背后的故事，从而渗透德育教育，这有利于培养学生的爱国主义。
二、在小学美术教学中进行德育渗透的策略
1.充分挖掘美术教学中的德育素材。教师在进行美术教学时，要注重挖掘课本中的德育知识，因课来选择德育主题并进行德育渗透，把资料通过备课的方式将德育知识融入进去。例如：在上三年级美术《变废为宝》这一课时，教师应引导学生利用废旧的材料，如旧挂历、易拉罐、吸管等进行组合和创造，制作出个性鲜明的立体造型，在这个过程中教师要引导学生对身边的事物进行仔细观察，并在此基础上搜集各种废旧材料，引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品，通过制作，既培养了学生的创造精神又培养了学生对环境的保护意识以及勤俭节约的优良品德。
2.从日常生活中发掘德育主题。日常生活中存在着许许多多的德育主题，教师在进行美术教学的时候应想方设法将美术教学与生活中的德育点结合起来，选择合适的方式对学生进行德育。例如，在学到《夸张的脸》这课时，教师就可以布家庭作业，让学生为自己的父母画一画他们的肖像。首先，在上课时，讲解一下人物肖像的特点，把人物脸上的某一部位的特点夸张后，就可以把人画的神似，比如成龙的鼻子。在讲解完后，教师再问学生，自己父母长得都有哪些特点。这时肯定有的学生知道，有的学生不知道。然后教师就让学生回家，给自己的父母画一幅画，下次上课将画像带回来。等到下次上课时，教师就可以再问学生知不知道父母都有哪些特点，这时估计所有学生都能回答出来。然后教师要告诉学生，我们要记住父母的样子，记住父母的生日，这都是孝顺父母的表现，并鼓励学生做一个孝顺的孩子。
3.教师要注重在日常教学的细节上进行德育渗透。首先，教师在美术教学中要以身作则，在教学中要有优雅文明的言谈举止，严谨的工作态度，以及对自身的艺术素养和文化才能有严格的要求。其次，在美术教学的过程中要注重细节，在细节的问题中对学生进行德育渗透，例如：在上剪纸课时，提醒学生们在用剪刀时，要小心，不要对着同学，或者是有同学忘带工具时，建议同学们合作完成作业，引导學生们互相帮助，共同完成，让孩子们体验到团结互助的乐趣。在这个过程中不但能提高学生的想象力、观察力和注意力，同时也能让学生感悟到劳动和协作精神，分享成功的乐趣，培养与人交流、互助合作、珍惜艺术作品的意识等等。
三、结论
小学阶段是一个人思想、动机、兴趣发展的关键阶段，是其世界观、人生观、价值观形成的重要时期。德育是教育工作的核心和灵魂，渗透式的德育在德育教学中非常重要。在美术教学中，教师应该充分利用美术学科的特殊性，深入挖掘美术教学内在的思想情感教育因素，采用既有效又有趣的方法，把这些情感充分地展现给学生，对学生进行一种引导，让学生更多的体会到生活中的情感和乐趣。小学美术教学中的德育渗透是德育工作的重要组成部分，也是增强德育工作有效性的重要途径之一。
参考文献：
[1]张国伟. 在小学美术教学中渗透德育的有效方法[J]. 新课程（小学），2012（11）：73.
[2]孙静波. 德育为首润无声胜——关于小学美术课堂中渗透德育教育探究[J]. 学生之友（小学版）（下），2012（06）：31.