关键词：小学数学;自我学习;教学策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）01-0119-01
在传统的小学数学教学过程中，教师的教学方法都比较单一，教学的内容也比较枯燥乏味，学生很容易对于数学知识的学习产生懈怠心理。在新课程改革的背景之下，教师需要在教学的方法和教学内容中进行改变，让学生结合自己的日常生活学习数学知识，帮助学生提高对于数学知识的理解能力，这样学生的自主学习能力就能够得到提高，学生才能够在学习的过程中培养克服困难的能力。
1.帮助学生树立明确的学习目标
现阶段多数小学生对于数学知识的学习存在一定的困惑，学习的积极性不高的现象，对于小学阶段的学生而言数学知识具有一定的抽象性，处于基础时期的小学生很难对数学知识的学习产生积极的兴趣，甚至有的时候也会由于自己的粗心而出现计算不认真的现象，造成这些问题的主要原因在于学生不明确学习数学知识的目标。这就需要教师在教学的过程中充分发挥自己的引导作用，根据不同学生的学习能力帮助学生确立符合自身情况的学习目标，并且在学生学习的过程中多和学生进行沟通交流，通过教师的影响来促进学生自觉主动的学习数学知识。
例如，教师在给学生教学图形的时候，首先需要告诉学生学习的目标就是能够在生活中熟悉的辨认不同类型的图形，以及它们的性质。这样学生才能够积极主动的进行图形知识的探究，让自己能够更好地掌握相关的数学知识。
2.教给学习的方法培养自学能力
对于小学阶段的学生而言，课堂上的学习是非常关键的部分，在课堂教学的过程中需要不断地为学生渗透相关的学习方法和解题的思路。教师在具体的教学过程中，首先，要教会学生进行题目的审题，引导学生进行阅读，数学课堂的教学时间本身就比较紧凑，教师讓学生养成良好的阅读习惯，就能够在开展教学之前，让学生提前进行自主学习，通过学生自己的阅读来了解所要学习相关知识的重点和难点。其次，教师也需要教给学生一些解题的思路，引导学生建立学习数学知识的模型，让学生在教学体验的过程中获得相关知识，引导学生对于数学解题思路进行总结学习。
例如，教师在对学生教学生活相关的应用题时，可以让学生进行题目内容的相关研究，对于时间的计算首先要读懂相关的题目，这样学生才能够进行加减法的计算，才能够在正确解题思路的引导之下计算相关的应用题，学生也才能够将学习的知识运用到实际生活中。
3.引导学生积极的开展小组活动
小学阶段的学生思维能力还不是很好，如果仅仅依靠学生一个人的能力进行问题的解决是比较困难的，小组合作教学能够提高学生自我学习的能力和水平，通过学生之间的互相学习和探究，能够提高数学学习能力。在小学数学的学习过程中，教师可以根据学生的具体学习情况，对学生进行分组，教师可以让学生自己选择难以理解的问题，并且针对这一问题进行交流总结，尽可能让每一个学生都能够在小组合作学习过程中得到发挥，鼓励学习能力比较弱的学生参与到小组讨论过程中，这样学生的学习热情就容易被激发出来，学生也能够自主的进行数学知识的学习。
例如，小学生在认识钟表的时候，教师在教给学生时针和分针的区别之后，让学生组成学习小组进行学习内容的巩固，学生自己探究时针和分针的关系，这样学生通过自己研究学习能够加深对于知识的印象，在生活的过程中也能够自主的进行相关问题的思考。
4.创造学习机会进行创新的学习
在小学数学课堂教学过程中，应该充分发挥学生的思考能力和创新精神，对于学生提出的问题进行合理的指导，这样学生在教师的引导之下学习能力就能够得到有效的提高。如果学生在学习的过程中不能够及时的发现问题，教师可以引导学生多读书，多思考，对于学生自己不能够理解的问题教师不要急于告诉学生答案，可以让学生进行自主探究学习，这样学生的创新思维就会被激发出来，帮助学生内化相关的知识，提高学生自我学习的能力，从而帮助学生将更多的注意力集中在数学知识的探究学习过程中。
例如，当学生对于计算加减法知识不能够很好掌握的时候，教师可以让学生进行创新性的学习，让学生进行数指头或者是进行凑十法的学习，这样学生就能够精确的进行计算，提高学生自主学习数学知识的能力。
小学阶段学生的自我学习意识不强，学生还不具备自我管理的能力，在数学学习的过程中还需要教师以及家长多方面共同努力解决。在数学教学的实践过程中，教师需要注重对学生进行自主学习能力的培养，让学生自己自觉主动的融入到课堂教学当中，摆脱家长和教师的监督，进而养成自我学习的好习惯。需要强调的是学生的自主学习能力并不能在短时间内养成，需要教师在教学过程中不断地对学生进行引导。
参考文献
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