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【摘要】小学六年级升入初中一年级，对学生而言，无论是在心理层面还是生理层面，都会发生巨大的变化，这时，在小升初的英语阅读课堂上，可以有意识地对学生加强文明意识教育，既传播了知识，又让学生知礼仪，懂文明，成为一个有素质的公民。
【关键词】小初衔接;英语阅读;文明意识
小学六年级升入初中一年级，对学生而言，无论是在心理层面还是生理层面上，都会发生巨大的变化。这时，在小升初的英语阅读课堂上，可以有意识地对学生加强文明意识教育，既传播了知识，又让学生知礼仪，懂文明，成为一个有素质的公民。这个阶段英语阅读课堂可以有针对性地担负起这个使命。
一、加强文明意识教育的意义
古人云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”研读新课标，不难发现，英语教师要树立面向全体学生的新理念——使每个学生都能得到全面发展，提高人文素养，增强实践能力和创新精神。这部分联同加强学生文明意识，都可以在英语阅读课当中得到实现。
众所周知，语言的习得兼具工具性和人文性，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。在小学升初中的这个关键时期，在英语阅读课上渗透文明意识教育，是落实新课标精神，推进课程改革，构建有效的思政教育渗透教学课堂，提升学生内在品质与素质的具体举措，有助于帮助学生形成正确的价值观、人生观和世界观。
二、加强文明意识教育的举措
（一）注重规则教育，加强巩固文明意识
小学高年级的规则教育，是巩固文明意识的开端。在六年级下册的英语教材中，Module 4 整个單元讲的就是好的行为，其中Unit 8 The magic words 整篇的阅读文章，就是在强调运用“请”和“谢谢”等礼貌用语在日常生活中的重要性。
规则和文明在不同国家和不同时期，有时也是各不相同的。第41页和第43页两道课后阅读理解题，告诉学生要了解世界各国不同的文明规则，要尊重这些不同的文明行为，到了当地要懂得入乡随俗。比如说，美国人大多数见面时握手;日本人见面的文明举动是互相弯腰鞠躬，年轻一点或资历少一点的人，鞠躬的幅度越大;伊朗和埃及等国人民在聊天时经常挨得很近;中国人遇见喜欢互相问：“吃饭了吗？”或“去哪儿呀？”这在中国显得亲切客气，而在欧美国家，就不能这么问别人，因为有侵犯别人隐私的嫌疑。有些关于年龄或收入的话题，也尽量不要展开去讨论。但是，随着国际化交往的增多，现在假如一个亚洲人问欧美人这些问题，一般也不会引起很大的纠纷，大家对不同文化的包容心在增强。
课本第12页的课外阅读文章向孩子们讲述了“狼来了”的故事，说明做人要诚实，不能欺骗别人，欺骗别人等于害了自己。课本第48页是一篇到别人家做客的礼仪反面教材，Aki那么没礼貌，乱翻主人家的冰箱，挑剔主人做的饭菜，挑剔电视节目等等，可以让孩子们用英语讨论一下去别人家做客，应该怎么做才是正确的、符合礼仪的。
（二）巧用新型模式，激发学习文明兴趣
1.自主学习模式
在这种模式下，学习者可以自主安排学习活动，根据自身需求选择课程。通过自主学习，学习者可以及时补充、完善自身的知识体系，更好地适应社会的需要。比如说在小学的道德与法制课上，学生们都接触比较多的与同学之间相处的礼节，可以让学生们回忆一下，用英语表达出来。
2.翻转课堂模式
在这种模式下，学生课外观看教学视频或微课等教育资源，到学校消化巩固和融会贯通，遇到问题向老师和同学请教交流，对具体的礼貌故事实例进行分析，解决问题，得出结论。
（三）课堂再现生活，强化主体责任意识
1.小组合作活动
在对贴近生活的英语阅读教学的过程中，学生可以通过小组合作，提出自己在阅读过程中遇到的问题，共同解决;或者合作完成共同的任务，或者学生在教师的组织下建立明确的责任分工和互助性学习，在教师的指导下进行表演，进而讨论，得出共同的结论，最后达成文明礼貌、讲究规则的共识。
2.活用思维导图
思维导图是英国学者东尼·博赞依据大脑的放射性特点发明的一种可视性的发散性的思维工具。它是一种强有力的图形技术，可应用于阅读、研究和学习等各方面，帮助大脑释放出真正的潜力。它是一种将思想图像化的技巧，也是将知识结构图像化的过程，它利用色彩、图画、代码和多维度层次等图文并额形式来增强记忆效果。图像可以自动地吸引眼睛和大脑的注意力，它可以触发无数的联想，是归纳小结和帮助记忆的有效方法。
在课堂上，教师可以引导学生对具体事例或阅读材料进行分析，画出思维导图，加深印象，在输入语言的同时，也强化了对文明规则的理解。
综上所述，文明素质教育担负着培养学生心灵，丰富学生人生的重要作用，在英语课上如何落实立德树人根本任务，如何做到坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘英语课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人，是值得每个英语教师进行深入探讨研究的课题。
【参考文献】
[1]邹根林.培养文化意识，激活英语阅读课堂[J].新智慧，2019（012）：129.
【关键词】小初衔接;英语阅读;文明意识
小学六年级升入初中一年级，对学生而言，无论是在心理层面还是生理层面上，都会发生巨大的变化。这时，在小升初的英语阅读课堂上，可以有意识地对学生加强文明意识教育，既传播了知识，又让学生知礼仪，懂文明，成为一个有素质的公民。这个阶段英语阅读课堂可以有针对性地担负起这个使命。
一、加强文明意识教育的意义
古人云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”研读新课标，不难发现，英语教师要树立面向全体学生的新理念——使每个学生都能得到全面发展，提高人文素养，增强实践能力和创新精神。这部分联同加强学生文明意识，都可以在英语阅读课当中得到实现。
众所周知，语言的习得兼具工具性和人文性，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。在小学升初中的这个关键时期，在英语阅读课上渗透文明意识教育，是落实新课标精神，推进课程改革，构建有效的思政教育渗透教学课堂，提升学生内在品质与素质的具体举措，有助于帮助学生形成正确的价值观、人生观和世界观。
二、加强文明意识教育的举措
（一）注重规则教育，加强巩固文明意识
小学高年级的规则教育，是巩固文明意识的开端。在六年级下册的英语教材中，Module 4 整个單元讲的就是好的行为，其中Unit 8 The magic words 整篇的阅读文章，就是在强调运用“请”和“谢谢”等礼貌用语在日常生活中的重要性。
规则和文明在不同国家和不同时期，有时也是各不相同的。第41页和第43页两道课后阅读理解题，告诉学生要了解世界各国不同的文明规则，要尊重这些不同的文明行为，到了当地要懂得入乡随俗。比如说，美国人大多数见面时握手;日本人见面的文明举动是互相弯腰鞠躬，年轻一点或资历少一点的人，鞠躬的幅度越大;伊朗和埃及等国人民在聊天时经常挨得很近;中国人遇见喜欢互相问：“吃饭了吗？”或“去哪儿呀？”这在中国显得亲切客气，而在欧美国家，就不能这么问别人，因为有侵犯别人隐私的嫌疑。有些关于年龄或收入的话题，也尽量不要展开去讨论。但是，随着国际化交往的增多，现在假如一个亚洲人问欧美人这些问题，一般也不会引起很大的纠纷，大家对不同文化的包容心在增强。
课本第12页的课外阅读文章向孩子们讲述了“狼来了”的故事，说明做人要诚实，不能欺骗别人，欺骗别人等于害了自己。课本第48页是一篇到别人家做客的礼仪反面教材，Aki那么没礼貌，乱翻主人家的冰箱，挑剔主人做的饭菜，挑剔电视节目等等，可以让孩子们用英语讨论一下去别人家做客，应该怎么做才是正确的、符合礼仪的。
（二）巧用新型模式，激发学习文明兴趣
1.自主学习模式
在这种模式下，学习者可以自主安排学习活动，根据自身需求选择课程。通过自主学习，学习者可以及时补充、完善自身的知识体系，更好地适应社会的需要。比如说在小学的道德与法制课上，学生们都接触比较多的与同学之间相处的礼节，可以让学生们回忆一下，用英语表达出来。
2.翻转课堂模式
在这种模式下，学生课外观看教学视频或微课等教育资源，到学校消化巩固和融会贯通，遇到问题向老师和同学请教交流，对具体的礼貌故事实例进行分析，解决问题，得出结论。
（三）课堂再现生活，强化主体责任意识
1.小组合作活动
在对贴近生活的英语阅读教学的过程中，学生可以通过小组合作，提出自己在阅读过程中遇到的问题，共同解决;或者合作完成共同的任务，或者学生在教师的组织下建立明确的责任分工和互助性学习，在教师的指导下进行表演，进而讨论，得出共同的结论，最后达成文明礼貌、讲究规则的共识。
2.活用思维导图
思维导图是英国学者东尼·博赞依据大脑的放射性特点发明的一种可视性的发散性的思维工具。它是一种强有力的图形技术，可应用于阅读、研究和学习等各方面，帮助大脑释放出真正的潜力。它是一种将思想图像化的技巧，也是将知识结构图像化的过程，它利用色彩、图画、代码和多维度层次等图文并额形式来增强记忆效果。图像可以自动地吸引眼睛和大脑的注意力，它可以触发无数的联想，是归纳小结和帮助记忆的有效方法。
在课堂上，教师可以引导学生对具体事例或阅读材料进行分析，画出思维导图，加深印象，在输入语言的同时，也强化了对文明规则的理解。
综上所述，文明素质教育担负着培养学生心灵，丰富学生人生的重要作用，在英语课上如何落实立德树人根本任务，如何做到坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘英语课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人，是值得每个英语教师进行深入探讨研究的课题。
【参考文献】
[1]邹根林.培养文化意识，激活英语阅读课堂[J].新智慧，2019（012）：129.