【摘 要】
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我国高校绩效考核体系通常采用刚性化设计,在不同程度上忽视了不同领域和个人之间的差异,导致评估中的不公正与不科学.学术界虽然倡导将弹性理念引入评估体系设计,但是缺乏对弹性理念的操作化剖析.对弹性的两大操作性构成要素进行剖析,指出弹性可以解构为点与区间.在此基础上,以高校青年教师绩效评价为例,结合对34位青年教师的访谈材料以及对358位青年教师的问卷调查结果,探讨高校青年教师绩效评价体系设计中如何应用点与区间的理念,实现高校教师的弹性化绩效考核.研究认为,高校青年教师绩效考核的指标设计与工作量设计,适于通过引
【机 构】
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厦门大学公共政策研究院,福建 厦门 361005
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我国高校绩效考核体系通常采用刚性化设计,在不同程度上忽视了不同领域和个人之间的差异,导致评估中的不公正与不科学.学术界虽然倡导将弹性理念引入评估体系设计,但是缺乏对弹性理念的操作化剖析.对弹性的两大操作性构成要素进行剖析,指出弹性可以解构为点与区间.在此基础上,以高校青年教师绩效评价为例,结合对34位青年教师的访谈材料以及对358位青年教师的问卷调查结果,探讨高校青年教师绩效评价体系设计中如何应用点与区间的理念,实现高校教师的弹性化绩效考核.研究认为,高校青年教师绩效考核的指标设计与工作量设计,适于通过引入弹性中的点来适应不同考核对象的差异,而指标权重则适于进行区间化设计为不同青年教师提供选择空间.
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采用文献资料、逻辑分析等研究方法,对体育课程思政的本质内涵、逻辑理路、现存问题和突破策略进行了分析和探讨.研究认为:体育课程思政建设过程中存在着育人理念不到位,重“技能培养”轻“思政教育”、融入路径不清晰,重“知识传授”轻“价值引领”、育人机制不健全,重“外在形式”轻“内在协同”和育人意识待提升,“重外部规约”轻“内在驱动”等一些不容忽视的问题.要解决这些问题,需要从构建顶层设计,挖掘多维协同育人目标、挖掘思政元素,提升体育课程思政育人质量、健全育人机制,构建多层级参与的联动机制、加强师资队伍建设,强化体
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