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【摘要】英语写作是高中英语教学中很重要的组成部分，而写作教学并没有得到重视，这就导致高中英语写作教学的停滞不前，致使学生的写作能力不能得以有效的提高；这也束缚着高中英语整体教学质量的发展，也制约着学生对英语教学学习的兴趣；如何高中英语写作教学也是现在需要解决的问题。
【关键词】高中英语 写作教学 教学策略
写作是高中英语的重点教学，但在高考试卷中学生的得分普遍较低，存在的问题大致为单词拼写的错误，用词不当等，这对英语教学的提高产生很大的影响，根据现有英语写作发展水平和出现的问题，进行有针对性的培养，从而从实质上的提高高中英语写作教学的整体质量，普及高中英语在日常生活的应用。
一、 高中英语写作教学的现状
汉语作为母语，学习相对较为容易；因为人们相互潜移默化的影响和日常生活中的普遍运用，都在影响着人们的基本应用和写作水平。高中英语教学现阶段以词汇、语法、阅读为主，在写作方面的培养和重视并不够，不能够结合实际。
随着各国不断的发展和往来，作为第二语言学习，首先要对外国文化有所了解。据数据统计，国外的英语教学水平远远高于国内，这并不是因为英语是其国家的第一语言，而是因为其教育理念来源于生活，可以普遍的使用，而且教学方法、教学目标侧重点均衡，没有对任意阶段内容的忽视，而影响学生学习的取向。教学方法陈旧、教育理念的落后、课堂教学的枯燥都是影响学生提高英语教学的因素。
高中英语教学侧重于英语口语及阅读方面的培养，对英语写作方面的培养相对很少，对写作教学的不重视，这些需要转变教学观念、改进教学方法、提高英语写作教学的重视，从而提高写作教学的质量。
1.缺乏英语写作方面的训练；在英语教学写作方面，没有对语言知识理解、搜索知识和运用等方面有效的进行训练。语言发展基础不扎实，对词汇量的拼写和运用有一定制约，逻辑思维不够，没有一定的思维逻辑，在写作方面不能得以得到指导和训练。
2.英语写作的兴趣没有得以积极调动。英语教学缺乏多元化，不能有效的结合日常生活，学习内容枯燥，不能积极调动学生学习的兴趣；没有明确教学目的，充分调动学生的学习积极性，激发其兴趣；学生写作过程中不能肯定自己，没有建立一定的自信心，这都可能造成英语写作兴趣的减弱。
二、基本教学策略剖析
1.组织学生进行知识交流。通过师生和生生互动的形式，提供给学生和教师一定的平台进行学术及方法的交流。了解相关题材的写作特点和要点，师生互评原则，以此提高。通过学生的思想感知，将写作内容进行信息的输入和文字的组件，构成初步的文章，旨在通过写作交流的过程中培养学生的写作表述能力、书写文章的结构，思维方面也得以训练。通过几方面的培养和训练，修改所写作的内容，不断完善自己写作能力水平和价值观取向。
2.充分利用现有资源，创造良好的学习环境。建立小组模式开展活动，讨论、探索、总结概括写作内容和技巧，营造良好的学习情景。通过问题作业，让学生从中解决问题。通过自主模式进行学习，开发学生的智慧和潜能。写作模式包括描写、叙述、看图、模仿。写作的步骤为审题、理解内容、列举提纲、补充内容、检查文章内容几个步骤。学生写作过程中所阐述的观点和看法，上下句的衔接、词语运用是否恰当、整个文章是否符题，文章表达是否流畅。这些都是将所学的知识进行整合和归纳的过程，这个过程可以帮助学生提高写作质量，提升自身知识素养。
3.积极调动学生的兴趣。兴趣是最好的老师，做自己喜欢的事情和不喜欢的事情，态度和本质上是有很大区别的。学生感兴趣地学习，会增加其学习的主动和积极性，自主进行学习。教师在教学过程中，尽可能的发挥学生自主学习的主动性；利用可利用资源营造宽松、愉快的学习氛围，鼓励学生敢于表达和写作的心理，培养其自信心的建立和对自我的肯定。
英语写作要点：
（1）准确理解文章标题；确定文章内容，围绕内容进行写作。（2）写作信息进行统整；文字、图文、表格等方式，制定合理的写作内容。（3）拟定提纲；根据提供标题内容，整理文章的标题，进行概述。（4）补充添加、检查修改；写作内容完成后，要进行整篇文章的整理，根据内容进行补充或修改，一定的修改能力，也是总结经验的要素之一。修改的过程是学生对写作的提升，对事物基本的判断和提高写作的途径，可以有效的将写作内容进行评定和分析；而修改也是有一定要求的，不能盲目地乱改。在修改之前，教师要提出一定的要求和范围，让学生可以有目的的修改。提供给学生互评的平台，让其相互评论，找到优缺点，进行修改并学习写作内容中的优点。有明确的要求，这样学生才更好的进行修改，从而改进教学写作方法上的纰漏。（5）能够合理的运用词汇；提高学生的基本知识的掌握，能够将所学习的单词进行组建，能够进行基本的单词拼写、同义词转换、了解其韵意，通过日常的练习、翻译、和句型转换方式加以练习。从而拓展思路，灵活的运用书面表达的方式进行写作。
不断更新教学观念、完善教学方法、提高英语写作教学的重视，从而提高写作教学的质量。根据现有英语写作发展水平和出现的问题，进行有针对性的培养，从而从实质上提高高中英语写作教学的整体质量和高中英语日常生活中的应用。
参考文献：
[1]陈洪.高中英语课堂师生互动研究[D].浙江师大，2011（3）.
[2]朱健源.初中英语教学现状调查与思考—基于涪陵地区的个案研究[J].赤峰学院学报，2011（07）.
【关键词】高中英语 写作教学 教学策略
写作是高中英语的重点教学，但在高考试卷中学生的得分普遍较低，存在的问题大致为单词拼写的错误，用词不当等，这对英语教学的提高产生很大的影响，根据现有英语写作发展水平和出现的问题，进行有针对性的培养，从而从实质上的提高高中英语写作教学的整体质量，普及高中英语在日常生活的应用。
一、 高中英语写作教学的现状
汉语作为母语，学习相对较为容易；因为人们相互潜移默化的影响和日常生活中的普遍运用，都在影响着人们的基本应用和写作水平。高中英语教学现阶段以词汇、语法、阅读为主，在写作方面的培养和重视并不够，不能够结合实际。
随着各国不断的发展和往来，作为第二语言学习，首先要对外国文化有所了解。据数据统计，国外的英语教学水平远远高于国内，这并不是因为英语是其国家的第一语言，而是因为其教育理念来源于生活，可以普遍的使用，而且教学方法、教学目标侧重点均衡，没有对任意阶段内容的忽视，而影响学生学习的取向。教学方法陈旧、教育理念的落后、课堂教学的枯燥都是影响学生提高英语教学的因素。
高中英语教学侧重于英语口语及阅读方面的培养，对英语写作方面的培养相对很少，对写作教学的不重视，这些需要转变教学观念、改进教学方法、提高英语写作教学的重视，从而提高写作教学的质量。
1.缺乏英语写作方面的训练；在英语教学写作方面，没有对语言知识理解、搜索知识和运用等方面有效的进行训练。语言发展基础不扎实，对词汇量的拼写和运用有一定制约，逻辑思维不够，没有一定的思维逻辑，在写作方面不能得以得到指导和训练。
2.英语写作的兴趣没有得以积极调动。英语教学缺乏多元化，不能有效的结合日常生活，学习内容枯燥，不能积极调动学生学习的兴趣；没有明确教学目的，充分调动学生的学习积极性，激发其兴趣；学生写作过程中不能肯定自己，没有建立一定的自信心，这都可能造成英语写作兴趣的减弱。
二、基本教学策略剖析
1.组织学生进行知识交流。通过师生和生生互动的形式，提供给学生和教师一定的平台进行学术及方法的交流。了解相关题材的写作特点和要点，师生互评原则，以此提高。通过学生的思想感知，将写作内容进行信息的输入和文字的组件，构成初步的文章，旨在通过写作交流的过程中培养学生的写作表述能力、书写文章的结构，思维方面也得以训练。通过几方面的培养和训练，修改所写作的内容，不断完善自己写作能力水平和价值观取向。
2.充分利用现有资源，创造良好的学习环境。建立小组模式开展活动，讨论、探索、总结概括写作内容和技巧，营造良好的学习情景。通过问题作业，让学生从中解决问题。通过自主模式进行学习，开发学生的智慧和潜能。写作模式包括描写、叙述、看图、模仿。写作的步骤为审题、理解内容、列举提纲、补充内容、检查文章内容几个步骤。学生写作过程中所阐述的观点和看法，上下句的衔接、词语运用是否恰当、整个文章是否符题，文章表达是否流畅。这些都是将所学的知识进行整合和归纳的过程，这个过程可以帮助学生提高写作质量，提升自身知识素养。
3.积极调动学生的兴趣。兴趣是最好的老师，做自己喜欢的事情和不喜欢的事情，态度和本质上是有很大区别的。学生感兴趣地学习，会增加其学习的主动和积极性，自主进行学习。教师在教学过程中，尽可能的发挥学生自主学习的主动性；利用可利用资源营造宽松、愉快的学习氛围，鼓励学生敢于表达和写作的心理，培养其自信心的建立和对自我的肯定。
英语写作要点：
（1）准确理解文章标题；确定文章内容，围绕内容进行写作。（2）写作信息进行统整；文字、图文、表格等方式，制定合理的写作内容。（3）拟定提纲；根据提供标题内容，整理文章的标题，进行概述。（4）补充添加、检查修改；写作内容完成后，要进行整篇文章的整理，根据内容进行补充或修改，一定的修改能力，也是总结经验的要素之一。修改的过程是学生对写作的提升，对事物基本的判断和提高写作的途径，可以有效的将写作内容进行评定和分析；而修改也是有一定要求的，不能盲目地乱改。在修改之前，教师要提出一定的要求和范围，让学生可以有目的的修改。提供给学生互评的平台，让其相互评论，找到优缺点，进行修改并学习写作内容中的优点。有明确的要求，这样学生才更好的进行修改，从而改进教学写作方法上的纰漏。（5）能够合理的运用词汇；提高学生的基本知识的掌握，能够将所学习的单词进行组建，能够进行基本的单词拼写、同义词转换、了解其韵意，通过日常的练习、翻译、和句型转换方式加以练习。从而拓展思路，灵活的运用书面表达的方式进行写作。
不断更新教学观念、完善教学方法、提高英语写作教学的重视，从而提高写作教学的质量。根据现有英语写作发展水平和出现的问题，进行有针对性的培养，从而从实质上提高高中英语写作教学的整体质量和高中英语日常生活中的应用。
参考文献：
[1]陈洪.高中英语课堂师生互动研究[D].浙江师大，2011（3）.
[2]朱健源.初中英语教学现状调查与思考—基于涪陵地区的个案研究[J].赤峰学院学报，2011（07）.