摘 要：提高教师理论水平，把握理论和实践的结合点；科研选题立足于课堂实际；实验教师合理分工，对课堂观察进行多视角定位；课题组成员及时研讨总结。做好以上四方面的工作，课题研究定会在校园开花结果。
　　关键词：课题研究；生根发芽；开花结果
　　近几年，课题研究已成为校园内的普遍现象，教师由“教书匠”向“科研型教师”转变已成为我们的共识。但真正做起来却没有那么容易。往往是承接了课题，成立了课题组，可是真正研究起来时，各种问题相继出现，课题研究中途夭折。如何让课题研究在校园内开花结果？我认为必须做好以下四个方面的工作：
　　一、提高教师理论水平，把握理论和实践的结合点
　　以往的研究性工作都是有教育专家来做，他们高深的理论水平总是让一线老师们望尘莫及。而老师们真正有一点感悟时，又觉得达不到应有的理论高度。理论与实践脱节，使实验教师对课题研究产生了畏惧。所以实验教师加强学习，迅速提高自己的理论水平，成为搞好课题研究的当务之急。只有把握理论和实践的结合点，才能为课题研究提供肥沃的土壤。
　　二、科研选题必须立足于课堂实际
　　一提课题研究我们往往就端起架子，要么把课题选的过深，要么把课题选的过大，好像浅层次的、小范围的就不是做研究，总是不屑于研究常态课。但过大过深的课题，超出了我们一线教师的研究能力，往往会半途而废。科研选题只有立足于本校实际，课题研究才能在校园内生根发芽。
　　三、实验教师合理分工，对课堂观察进行多视角定位
　　以往在研究过程中，对课堂观察我们总是眉毛胡子一把抓，面面俱到，使我们对每个问题的观察都不深入。我们不妨对课堂观察进行多视角定位，如：课堂观察之前实验教师先进行分工，有观察教案实施情况的，有观察小组合作情况的等等。根据分工不同，每人设计不同的听课记录或调查研究专用表格，大家带着特定的任务走进课堂。由于关注的问题单一，实验教师对这一方面的观察会更细致，思考问题更深刻，也更容易找到解决问题的策略。课堂观察后，课题组老师再把观察结果汇总整理，进行研讨总结。只有不断地细致地观察——总结——改进，我们的课题研究才能茁壮成长。
　　四、课题组成员及时研讨总结
　　每天的课堂，如果我们带着问题走进，带着问题走出，把点点滴滴的所思所想都记录下来，并且及时进行研讨总结，我们的课题研究内容才会更详实、更丰满，课题实验也才更具有操作性。只要课题组成员辛勤耕耘，我们的课题研究定会在校园内开花结果。