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摘要：随着高等职业技术教育的发展,高职学生素质问题越来越成为人们关注的焦点。本文从教育与管理相结合的关系，及培养和提高学生素质所应采取的途径和方法进行研究，目的是提高学生综合素质，培养符合市场经济形势下所需要的高素质的高等职业技术性人才。
关键词：教育和管理相结合 培养 高素质人才
高职学院要培养高素质的专业人才离不开教育,巩固教育成果,依赖于科学的管理。离开教育的管理，不会是成功的管理，离开管理的教育，不会是有效的教育。只有在改进管理中加强教育，在加强教育中搞好管理，使二者相互渗透，相互促进，才能达到帮助学生进步、提高素质的目的。
一、明确培养目标，注重对学生的教育和管理相结合
突出学生的“教育”和“管理”相结合，是培养和提高高职学生素质的迫切要求。适应社会主义经济建设的发展，需要学校培养更多的高素质技术性人才。随着国家对高等职业技术教育的重视，高职在校学生数量有了较大幅度的增加，这无疑促进了高职办学的发展。学校得到发展的同时，也带来学生素质参差不齐，教育和管理不到位等实际问题，给培养高素质人才的工作带来了新的考验和压力。高职学生作为一个独特的群体，其学生生理、心理特征决定了他们情感脆弱，缺乏意志，独立意识强，自控能力弱，易于受到外界不良影响，且辨析能力、是非观念淡薄，以自我为中心，不愿接受纪律约束，这种思想上的不成熟性，决定了我们只有把学生的“教育”和“管理”相结合，在管理中渗透教育，在教育中加强管理，才能做好学生工作。
二、认识学生成长规律，狠抓学生的教育和管理
高职教育虽被列入大学教育序列。但由于高考的遴选，进入高职是高职学生的无奈之选，文化基础上的差距反映了他们在学习态度、学习动力、行为习惯等方面的不足。因此，加强高职学生的教育和管理，成为学校帮助他们提高素质，规划好职业生涯，实现个人理想不可或缺的重要性经常性工作。
（一）转变观念，明确目标，培养高素质人才
高职教育是就业教育，提高高职办学质量的落脚点应定位在培养高素质应用性人才上来。贯彻“质量第一，用户至上”的原则，改变在高职教育性质、特点，以及职能认识上存在的“四重四轻”偏向，即重经济效益、轻社会效益，重办学规模、轻办学质量，重知识传授、轻素质培养，重考试课程、轻素质教育。将其转变为在素质上达到“四高四强”，即学生的思想素质高，学科水平高，专业技能高，身体心理素质高；适应性强，责任心强，动手能力强，创造性强。围绕这一目标，施以系统的教育，把教育的思想物化在各项管理中。
（二）采取多种途径实施“教育”和“管理”
1、以理论学习为主课堂，加强学习管理，提高学生的专业素质。正确引导学生学会用马克思主义的立场、观点、方法去观察认识事物，针对学校培养目标，研究就业市场对人才素质的需求变化，牢固树立学生正确的世界观、人生观、价值观。以举办“形势报告会”、“演讲会”、“知识竞赛”、“文化节”等活动，实现具体的教育和管理。同时利用假期组织学生开展社会实践、社会调查活动，不断开阔学生的视野，提高他们的思想政治觉悟，增强与社会与人民群众的广泛接触，激发他们的“三热爱”激情和成才意识。
2、以养成教育为核心，强化行为管理，提升学生的思想素质。良好行为习惯的养成，是一个长期教育积累的过程，这一过程贯穿新生入学到毕业。一是要强调“三个转变”，促进学生的思想作风建设。即帮助学生完成从普通教育到职业教育的转变；从应试教育到成才教育；从原松散型管理到主动适应现代企业制度转变。二是引入部队半军事化管理机制，实行学生宿舍半军事化管理，强化纪律作风建设。三是严格操行管理，培养优良生活作风。四是按照省高职高专人才培养评估工作的要求，建立评估体系，明确评估指标，按照示范学校的要求，狠抓校风校纪建设。五是以励志教育、诚信教育、感恩教育为载体，开展“当代大学生形象设计”和评选“十佳新闻人物”活动，大力弘扬民族优良文化传统，崇尚科学、崇尚文明、以榜样的力量，典型带动的作用，展现当代大学生的优良品德和精神风范。
3、以专业教学为基础，狠抓职业教育，提高职业素质。提高学生素质既包括政治素质、理论素质、更包括职业素质，职业素质不仅是就业岗位的基本要求，也是学生今后处身立业，成就一番事业的关键。专业教学要注意学生职业素质的培养，教学内容要体现职业岗位特点，理论联系实际，培养学生敬业爱岗的精神。教师要努力提高教学质量，只有高水平的教学质量，才能培养高素质的人才。以所授知识要管用、够用、适用为原则组织好教学，抓好教学过程中的学风建设和管理。严格执行《班级学生考核办法》，“三好学生”、“优秀学生干部”、“先进班级”评比制度，充实和完善“红旗班级竞赛”、“奖学金评定”办法，从早晚自习到上课出勤率等各个环节，都要进行严格的管理，及时通报学生及班级学习情况，主动求得家长和学生的配合和支持。定期对毕业生进行追踪调查，将反馈的情况及时告诉给学生，指导他们的学习。
4、以情感人，抓好“后进学生”的转化教育和管理，提高学生的道德素质。对“后进学生”要制定定期帮教措施，建立学生心理档案，成立以政治辅导员、班主任、班组长组成的帮教小组，摒弃管理唯“力”、唯“压”、不唯“实”、不唯“导”的错误做法。开展心理咨询，心理救助服务活动，从他们的行为表现“透视”其心理活动，把握被教育者的思想脉搏，因势利导，深入细致地做好帮教转化工作。
5、以实践锻炼为途径，发挥学生主人翁精神，共同完成学生教育和管理。学生的教育和管理是一个从“认识”到“实践”，又从“实践”到“认识”的不断升华和提高的过程。针对学生的思想实际和兴趣爱好，广泛开展丰富多彩的第二课堂活动，成立兴趣小组，通过活动实现学生的自我教育自我管理。如；对学生中的不良现象，开展道德“三评”（道德现象评论、是非评议、道德评价），举办模拟法庭，增强同学们的法制观念和学法守法意识，提高是非辨别能力。又如针对同学们共同关心的就业问题，围绕树立正确的择业观，开展“模拟招聘会”，企业需要什么样的人才的讨论，亲身体验，感悟高素质人才对企业的重要作用，使自己增添紧迫感、使命感。实践锻炼不仅丰富了同学们的思想认识，无形中实现对学生的教育和管理，使学生增强对学校的向心力、凝聚力，自觉做到“自警”、“自律”、“自励”、“自强”。
（三）建立有效机制，保证“教育”和“管理”的实施
教育和管理相结合，要有合理而有效的机制作保证。为此必须优化构成教育和管理相结合的五种要素。第一，要有一支高素质的学生教育和管理的工作队伍。一是发挥干部优势，调整充实学生科干部，设立政治辅导员办公室，加强力量，对政治辅导员要合理搭配，优势互补；二是建立责任制，各年级都应有一定理论水平，管理经验丰富的专职干部负责，并具有相应的政治职称；三是择优选聘班主任，班主任的主体为授课教师，并将班主任经历作为教师职称评定的必备条件。第二，要有适合高职学生思想教育的教材，教育内容能够体现时代特征，紧密结合学生思想心理实际，符合科学性、实用性、可操作性的要求。第三，要有一整套行之有效的、完善周密的各项科学管理制度，使其有章可循，有章可依，易于调动学生的积极性，形成竞争机制。第四，要有一个指挥有序、协调一致、富有工作成效的学生会基本骨干力量。第五，要建立调查、测评学生素质的监控体系，监督机制，有利于促进学生的教育和管理。
三、深化学生教育，严格学生管理
提高学生素质，离不开教育和管理，但严格管理要严而有度，管而有理。其表现在：
1．明确评估标准，实行质量管理。
教育和管理相结合的工作方法的核心是提高受教育者的质量，目标是培养和提高学生的素质。必须认真按照教育评估体系制定的详细评估标准内涵，按评估条目要求有目的地进行教育，有针对性地进行管理。以提高学生素质为目标，达到预期的效果。在教育和管理过程中，不能游离于两者之间，忽左忽右，以教代管，或以管代教。要充分做到两者相结合。互为补充，互为依托，相得益彰。在管理中渗透教育，在教育中深化管理，用教育来启发引导学生，以科学管理为手段来巩固和提高教育质量。
2．不断充实和完善各项规章制度，实施规范化管理。
严格科学的规章制度，是实施规范管理的有力保证。随着管理的深入和情况的变化，要不断对原有制度加以充实和完善。使教育和管理的各个环节运作自如，严而有序，做到有章可循，有度可依，奖优劣乏。使学生的教育和管理逐步走上规范化、系统化。
3．优化校园环境，严格各项管理。
校园环境的优劣，直接影响学校“三育人”工作的开展。因此，环境育人在“三育人”中同样发挥着重要作用，实行校园“六禁止”检查制度、“立岗制度”和“护校巡逻制度”等。大力弘扬文明礼貌、互谦互让、团结友爱、开拓进取、勤奋学习的良好校风，对不良行为和做法予以通报和严肃处理，树立正气，严格管理制度。
4．采取激励措施，促进学生的自我管理。
高职学生大多数都能够严格遵守学校纪律。一般都能做到自尊、自爱、自省、自励，他们既是管理的对象，也是管理的主体。所以必须采取评比、奖励、树立榜样、正面教育激励等措施，促使他们自我管理，努力提高自身素质，帮助他们尽快成长为与高职教育相适应的高素质职业技术人才。
参考文献：
[1] 罗洪铁.思想政治教育研究，四川人民出版，2002
[2] 顾明远.高教教育与人文精神，高等教育研究，2002.1
[3] 陈岩.关于大学生德育工作的几点思考[J]，德育研究，2006.（5）
[4] 张景天.新形势下高职院校工作的创新，文教资料，2005.22
关键词：教育和管理相结合 培养 高素质人才
高职学院要培养高素质的专业人才离不开教育,巩固教育成果,依赖于科学的管理。离开教育的管理，不会是成功的管理，离开管理的教育，不会是有效的教育。只有在改进管理中加强教育，在加强教育中搞好管理，使二者相互渗透，相互促进，才能达到帮助学生进步、提高素质的目的。
一、明确培养目标，注重对学生的教育和管理相结合
突出学生的“教育”和“管理”相结合，是培养和提高高职学生素质的迫切要求。适应社会主义经济建设的发展，需要学校培养更多的高素质技术性人才。随着国家对高等职业技术教育的重视，高职在校学生数量有了较大幅度的增加，这无疑促进了高职办学的发展。学校得到发展的同时，也带来学生素质参差不齐，教育和管理不到位等实际问题，给培养高素质人才的工作带来了新的考验和压力。高职学生作为一个独特的群体，其学生生理、心理特征决定了他们情感脆弱，缺乏意志，独立意识强，自控能力弱，易于受到外界不良影响，且辨析能力、是非观念淡薄，以自我为中心，不愿接受纪律约束，这种思想上的不成熟性，决定了我们只有把学生的“教育”和“管理”相结合，在管理中渗透教育，在教育中加强管理，才能做好学生工作。
二、认识学生成长规律，狠抓学生的教育和管理
高职教育虽被列入大学教育序列。但由于高考的遴选，进入高职是高职学生的无奈之选，文化基础上的差距反映了他们在学习态度、学习动力、行为习惯等方面的不足。因此，加强高职学生的教育和管理，成为学校帮助他们提高素质，规划好职业生涯，实现个人理想不可或缺的重要性经常性工作。
（一）转变观念，明确目标，培养高素质人才
高职教育是就业教育，提高高职办学质量的落脚点应定位在培养高素质应用性人才上来。贯彻“质量第一，用户至上”的原则，改变在高职教育性质、特点，以及职能认识上存在的“四重四轻”偏向，即重经济效益、轻社会效益，重办学规模、轻办学质量，重知识传授、轻素质培养，重考试课程、轻素质教育。将其转变为在素质上达到“四高四强”，即学生的思想素质高，学科水平高，专业技能高，身体心理素质高；适应性强，责任心强，动手能力强，创造性强。围绕这一目标，施以系统的教育，把教育的思想物化在各项管理中。
（二）采取多种途径实施“教育”和“管理”
1、以理论学习为主课堂，加强学习管理，提高学生的专业素质。正确引导学生学会用马克思主义的立场、观点、方法去观察认识事物，针对学校培养目标，研究就业市场对人才素质的需求变化，牢固树立学生正确的世界观、人生观、价值观。以举办“形势报告会”、“演讲会”、“知识竞赛”、“文化节”等活动，实现具体的教育和管理。同时利用假期组织学生开展社会实践、社会调查活动，不断开阔学生的视野，提高他们的思想政治觉悟，增强与社会与人民群众的广泛接触，激发他们的“三热爱”激情和成才意识。
2、以养成教育为核心，强化行为管理，提升学生的思想素质。良好行为习惯的养成，是一个长期教育积累的过程，这一过程贯穿新生入学到毕业。一是要强调“三个转变”，促进学生的思想作风建设。即帮助学生完成从普通教育到职业教育的转变；从应试教育到成才教育；从原松散型管理到主动适应现代企业制度转变。二是引入部队半军事化管理机制，实行学生宿舍半军事化管理，强化纪律作风建设。三是严格操行管理，培养优良生活作风。四是按照省高职高专人才培养评估工作的要求，建立评估体系，明确评估指标，按照示范学校的要求，狠抓校风校纪建设。五是以励志教育、诚信教育、感恩教育为载体，开展“当代大学生形象设计”和评选“十佳新闻人物”活动，大力弘扬民族优良文化传统，崇尚科学、崇尚文明、以榜样的力量，典型带动的作用，展现当代大学生的优良品德和精神风范。
3、以专业教学为基础，狠抓职业教育，提高职业素质。提高学生素质既包括政治素质、理论素质、更包括职业素质，职业素质不仅是就业岗位的基本要求，也是学生今后处身立业，成就一番事业的关键。专业教学要注意学生职业素质的培养，教学内容要体现职业岗位特点，理论联系实际，培养学生敬业爱岗的精神。教师要努力提高教学质量，只有高水平的教学质量，才能培养高素质的人才。以所授知识要管用、够用、适用为原则组织好教学，抓好教学过程中的学风建设和管理。严格执行《班级学生考核办法》，“三好学生”、“优秀学生干部”、“先进班级”评比制度，充实和完善“红旗班级竞赛”、“奖学金评定”办法，从早晚自习到上课出勤率等各个环节，都要进行严格的管理，及时通报学生及班级学习情况，主动求得家长和学生的配合和支持。定期对毕业生进行追踪调查，将反馈的情况及时告诉给学生，指导他们的学习。
4、以情感人，抓好“后进学生”的转化教育和管理，提高学生的道德素质。对“后进学生”要制定定期帮教措施，建立学生心理档案，成立以政治辅导员、班主任、班组长组成的帮教小组，摒弃管理唯“力”、唯“压”、不唯“实”、不唯“导”的错误做法。开展心理咨询，心理救助服务活动，从他们的行为表现“透视”其心理活动，把握被教育者的思想脉搏，因势利导，深入细致地做好帮教转化工作。
5、以实践锻炼为途径，发挥学生主人翁精神，共同完成学生教育和管理。学生的教育和管理是一个从“认识”到“实践”，又从“实践”到“认识”的不断升华和提高的过程。针对学生的思想实际和兴趣爱好，广泛开展丰富多彩的第二课堂活动，成立兴趣小组，通过活动实现学生的自我教育自我管理。如；对学生中的不良现象，开展道德“三评”（道德现象评论、是非评议、道德评价），举办模拟法庭，增强同学们的法制观念和学法守法意识，提高是非辨别能力。又如针对同学们共同关心的就业问题，围绕树立正确的择业观，开展“模拟招聘会”，企业需要什么样的人才的讨论，亲身体验，感悟高素质人才对企业的重要作用，使自己增添紧迫感、使命感。实践锻炼不仅丰富了同学们的思想认识，无形中实现对学生的教育和管理，使学生增强对学校的向心力、凝聚力，自觉做到“自警”、“自律”、“自励”、“自强”。
（三）建立有效机制，保证“教育”和“管理”的实施
教育和管理相结合，要有合理而有效的机制作保证。为此必须优化构成教育和管理相结合的五种要素。第一，要有一支高素质的学生教育和管理的工作队伍。一是发挥干部优势，调整充实学生科干部，设立政治辅导员办公室，加强力量，对政治辅导员要合理搭配，优势互补；二是建立责任制，各年级都应有一定理论水平，管理经验丰富的专职干部负责，并具有相应的政治职称；三是择优选聘班主任，班主任的主体为授课教师，并将班主任经历作为教师职称评定的必备条件。第二，要有适合高职学生思想教育的教材，教育内容能够体现时代特征，紧密结合学生思想心理实际，符合科学性、实用性、可操作性的要求。第三，要有一整套行之有效的、完善周密的各项科学管理制度，使其有章可循，有章可依，易于调动学生的积极性，形成竞争机制。第四，要有一个指挥有序、协调一致、富有工作成效的学生会基本骨干力量。第五，要建立调查、测评学生素质的监控体系，监督机制，有利于促进学生的教育和管理。
三、深化学生教育，严格学生管理
提高学生素质，离不开教育和管理，但严格管理要严而有度，管而有理。其表现在：
1．明确评估标准，实行质量管理。
教育和管理相结合的工作方法的核心是提高受教育者的质量，目标是培养和提高学生的素质。必须认真按照教育评估体系制定的详细评估标准内涵，按评估条目要求有目的地进行教育，有针对性地进行管理。以提高学生素质为目标，达到预期的效果。在教育和管理过程中，不能游离于两者之间，忽左忽右，以教代管，或以管代教。要充分做到两者相结合。互为补充，互为依托，相得益彰。在管理中渗透教育，在教育中深化管理，用教育来启发引导学生，以科学管理为手段来巩固和提高教育质量。
2．不断充实和完善各项规章制度，实施规范化管理。
严格科学的规章制度，是实施规范管理的有力保证。随着管理的深入和情况的变化，要不断对原有制度加以充实和完善。使教育和管理的各个环节运作自如，严而有序，做到有章可循，有度可依，奖优劣乏。使学生的教育和管理逐步走上规范化、系统化。
3．优化校园环境，严格各项管理。
校园环境的优劣，直接影响学校“三育人”工作的开展。因此，环境育人在“三育人”中同样发挥着重要作用，实行校园“六禁止”检查制度、“立岗制度”和“护校巡逻制度”等。大力弘扬文明礼貌、互谦互让、团结友爱、开拓进取、勤奋学习的良好校风，对不良行为和做法予以通报和严肃处理，树立正气，严格管理制度。
4．采取激励措施，促进学生的自我管理。
高职学生大多数都能够严格遵守学校纪律。一般都能做到自尊、自爱、自省、自励，他们既是管理的对象，也是管理的主体。所以必须采取评比、奖励、树立榜样、正面教育激励等措施，促使他们自我管理，努力提高自身素质，帮助他们尽快成长为与高职教育相适应的高素质职业技术人才。
参考文献：
[1] 罗洪铁.思想政治教育研究，四川人民出版，2002
[2] 顾明远.高教教育与人文精神，高等教育研究，2002.1
[3] 陈岩.关于大学生德育工作的几点思考[J]，德育研究，2006.（5）
[4] 张景天.新形势下高职院校工作的创新，文教资料，2005.22