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总结当下初中英语课堂教学效率，情况并不理想，影响因素是多方面的，鉴于此本文围绕初中英语课堂教学效率的提升展开了简单的探讨。下面将具体的研究情况汇报如下。
1.1缺乏先进的教学理念
随着社会大环境对素质教育提出了越来越高的要求，素质教育改革的进程在不断深入，当然在新课程改革大环境下，初中英语教学质量不断提升，但是仍然有一些英语教师无法真正理解新课标的要求，开展教学活动忽视了学生是学习主体的地位，还有一些教师坚守应试教育理念，在英语课堂上仅仅关注学生对英语理论知识的死记硬背，忽视了英语是一门应用型的语言学科，将重点放在英语考试分数提升，长此以往初中学生对英语学习失去兴趣，甚至产生厌烦的情绪。
1.2初中学生英语学习水平差异较大
每一个学生都是一个独立的个体，受到诸多因素的影响，学生英语学习水平存在较大的差异，这也是影响课堂教学效率的重要因素。教师忽视了学生之间的个体差异，课堂授课采用笼统的方式展开，没有注重分层次教学，导致不同层次的学生接受英语知识的程度不同，对英语教学质量造成较大的影响。学习程度好的学生不能取得更大的进步，而英语程度较差的学生，很难理解课堂内容，认为英语学习非常吃力，影响学习的积极主动性，自信心备受打击，这一系列问题对英语学习十分不利。
1.3教学方法缺乏丰富性
课堂教学效率的提升离不开丰富教学方法的支持，但是当前很多初中英语教师仍然被传统教学方法所束缚，采用满堂灌的形式展开教学，教师在讲台上机械的讲，学生在讲台下机械的听，课堂氛围好不活跃，师生之间缺乏有效的交流互动，对课堂教学效率提升十分不利。
为了在有限的课堂时间内提升学生的学习效率，必须借助高效的教学手段，尊重学生是学习主体的地位，点燃学生对于英语学习的热情。还应该引导学生学会应用英语进行口语交际，积极主动参与到初中英语课堂中，促进价值观以及情感态度的有效培养，真正将初中英语课堂教学效率提升。提升初中英语课堂教学效率，需要遵循以下三个原则：制定合理的教学目标，在教学目标的引导下才能够高效展开课堂教学，目标的制定一定要考虑到学生的实际情况及初中英语课堂要求;其次必须引导每一个学生都参与到英语课堂中，始终强调学生才是学习的主体;英语教学过程对学生的学习情况及时调整，及时检测，并且结合教学反馈，促进教学方式不断优化。
3.1备课工作要做到位
提升充足英语课堂教学效率，首先要从备课工作做起，促进高效备课工作的展开。一堂课只有教学思路明确，教学逻辑清晰，教学目标符合学生的学习实际才能够顺利高效地完成。教师要充分熟悉教材，明白这堂课的教学知识目标是什么，为班级学生量身定做授课计划，结合适当的课堂练习，保障学生在练习中将技能和知识都能够提升和巩固;高效英语课堂，无论是知识点，还是实际内容，具体的信息都需要提前做好准备，教师要善于利用信息技术带来的优势，从网络上下载一些学习资源，制作特色十足的课件，这样教师不会因为突发状况变得不知所措，保障课堂高效进行。例如学习八年级英语，Unit 3 What were you doing when the rainstorm came？这一单元的主要内容是“难忘的事件”“讲述过去发生的事情”，本节课的教学目标以听和说为主，学会运用过去进行时，在特定的语境中学会运用过去进行时，难点是When在引导时间状语从句的时候，主句使用过去进行时的情况。教师在备课的时候可以利用多媒体为学生制作以“怀念小时候的美好时光”为话题，为学生制作一些有意义的视频课件，引导学生就话题进行交谈，学会结合视频讲述自己及他人的经历。
3.2促进英语思维课堂的构建
开展初中英语教学，教师要有意识地引导学生建立起共同的英语文化思维课堂，让学生接受英语知识和英语文化，防止汉语学习和英語学习产生冲突。例如在学习“What is your name？的时候教师可以设置两个情境，英语对话情景和汉语对话情境，不同的文化背景下回答方式是完全不同的，学生学会两种语言的对比，自然而言地融入到英语学习环境中，对课堂教学效率的提升十分有利。
3.3尊重学生的主体性
尊重学生是学习主体的地位，让每一个学生都能够积极主动地参与到英语课堂中。结合初中学生的学习兴趣所在，采取有效的教学策略，例如游戏教学法，翻转课堂，交互式教学法等等，引导学生积极参与到英语课堂中，感受英语学习的乐趣，真正学习好英语，将英语教学效率和质量提升。
3.4促进师生之间的有效互动
初中英语课堂教学，还应该强调师生之间的有效互动，互动过程将学生作为主体，互动过程有意识的引导学生自主学习结合具体学习内容，为学生提出探讨的话题，让学生自主的分小组进行讨论，教师在学生讨论过程中要发挥引导作用，让每一个小组就讨论结果进行总结，要求学生用流畅标准的英语进行总结，在讨论结束后，教师要做好点评，并且参与到学生的讨论中，及时纠正学生存在的问题，帮助学生逐步提升。
综上所述，英语是初中阶段基础学科之一，学生步入初中阶段，学习负担加重，英语知识的系统性增强，所以学习起来难度系数提升，为了保障每一个学生都能够在英语课堂上有所收获，有所进步，就必须重视英语课堂教学效率的提升。
（作者单位：山东省东营市河口区义和镇中心学校）
1. 影响当前初中英语课堂教学质量的因素
1.1缺乏先进的教学理念
随着社会大环境对素质教育提出了越来越高的要求，素质教育改革的进程在不断深入，当然在新课程改革大环境下，初中英语教学质量不断提升，但是仍然有一些英语教师无法真正理解新课标的要求，开展教学活动忽视了学生是学习主体的地位，还有一些教师坚守应试教育理念，在英语课堂上仅仅关注学生对英语理论知识的死记硬背，忽视了英语是一门应用型的语言学科，将重点放在英语考试分数提升，长此以往初中学生对英语学习失去兴趣，甚至产生厌烦的情绪。
1.2初中学生英语学习水平差异较大
每一个学生都是一个独立的个体，受到诸多因素的影响，学生英语学习水平存在较大的差异，这也是影响课堂教学效率的重要因素。教师忽视了学生之间的个体差异，课堂授课采用笼统的方式展开，没有注重分层次教学，导致不同层次的学生接受英语知识的程度不同，对英语教学质量造成较大的影响。学习程度好的学生不能取得更大的进步，而英语程度较差的学生，很难理解课堂内容，认为英语学习非常吃力，影响学习的积极主动性，自信心备受打击，这一系列问题对英语学习十分不利。
1.3教学方法缺乏丰富性
课堂教学效率的提升离不开丰富教学方法的支持，但是当前很多初中英语教师仍然被传统教学方法所束缚，采用满堂灌的形式展开教学，教师在讲台上机械的讲，学生在讲台下机械的听，课堂氛围好不活跃，师生之间缺乏有效的交流互动，对课堂教学效率提升十分不利。
2. 提升初中英语课堂教学效率的基本原则
为了在有限的课堂时间内提升学生的学习效率，必须借助高效的教学手段，尊重学生是学习主体的地位，点燃学生对于英语学习的热情。还应该引导学生学会应用英语进行口语交际，积极主动参与到初中英语课堂中，促进价值观以及情感态度的有效培养，真正将初中英语课堂教学效率提升。提升初中英语课堂教学效率，需要遵循以下三个原则：制定合理的教学目标，在教学目标的引导下才能够高效展开课堂教学，目标的制定一定要考虑到学生的实际情况及初中英语课堂要求;其次必须引导每一个学生都参与到英语课堂中，始终强调学生才是学习的主体;英语教学过程对学生的学习情况及时调整，及时检测，并且结合教学反馈，促进教学方式不断优化。
3. 提升初中英语课堂教学效率的有效策略探索
3.1备课工作要做到位
提升充足英语课堂教学效率，首先要从备课工作做起，促进高效备课工作的展开。一堂课只有教学思路明确，教学逻辑清晰，教学目标符合学生的学习实际才能够顺利高效地完成。教师要充分熟悉教材，明白这堂课的教学知识目标是什么，为班级学生量身定做授课计划，结合适当的课堂练习，保障学生在练习中将技能和知识都能够提升和巩固;高效英语课堂，无论是知识点，还是实际内容，具体的信息都需要提前做好准备，教师要善于利用信息技术带来的优势，从网络上下载一些学习资源，制作特色十足的课件，这样教师不会因为突发状况变得不知所措，保障课堂高效进行。例如学习八年级英语，Unit 3 What were you doing when the rainstorm came？这一单元的主要内容是“难忘的事件”“讲述过去发生的事情”，本节课的教学目标以听和说为主，学会运用过去进行时，在特定的语境中学会运用过去进行时，难点是When在引导时间状语从句的时候，主句使用过去进行时的情况。教师在备课的时候可以利用多媒体为学生制作以“怀念小时候的美好时光”为话题，为学生制作一些有意义的视频课件，引导学生就话题进行交谈，学会结合视频讲述自己及他人的经历。
3.2促进英语思维课堂的构建
开展初中英语教学，教师要有意识地引导学生建立起共同的英语文化思维课堂，让学生接受英语知识和英语文化，防止汉语学习和英語学习产生冲突。例如在学习“What is your name？的时候教师可以设置两个情境，英语对话情景和汉语对话情境，不同的文化背景下回答方式是完全不同的，学生学会两种语言的对比，自然而言地融入到英语学习环境中，对课堂教学效率的提升十分有利。
3.3尊重学生的主体性
尊重学生是学习主体的地位，让每一个学生都能够积极主动地参与到英语课堂中。结合初中学生的学习兴趣所在，采取有效的教学策略，例如游戏教学法，翻转课堂，交互式教学法等等，引导学生积极参与到英语课堂中，感受英语学习的乐趣，真正学习好英语，将英语教学效率和质量提升。
3.4促进师生之间的有效互动
初中英语课堂教学，还应该强调师生之间的有效互动，互动过程将学生作为主体，互动过程有意识的引导学生自主学习结合具体学习内容，为学生提出探讨的话题，让学生自主的分小组进行讨论，教师在学生讨论过程中要发挥引导作用，让每一个小组就讨论结果进行总结，要求学生用流畅标准的英语进行总结，在讨论结束后，教师要做好点评，并且参与到学生的讨论中，及时纠正学生存在的问题，帮助学生逐步提升。
4. 结语
综上所述，英语是初中阶段基础学科之一，学生步入初中阶段，学习负担加重，英语知识的系统性增强，所以学习起来难度系数提升，为了保障每一个学生都能够在英语课堂上有所收获，有所进步，就必须重视英语课堂教学效率的提升。
（作者单位：山东省东营市河口区义和镇中心学校）