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摘要：高职《建筑识图与制图》课程所研究的主要内容是工程图的阅读与绘制，这一课程的主要目的则是提升学生的制图与识图能力。本文简单探讨了高职《建筑识图与制图》课程教学改革的有关内容，分析了课程的教学特点，为之后《建筑识图与制图》课程的教学奠定的基础。
关键词：《建筑识图与制图》;教学改革;工程图;
高职教育的一个主要特点是培养技能型人才。《建筑识图与制图》这门课程是建筑工程、环境艺术等相关专业的基础课程，同时也是学生们今后步入相关工作领域后所必须具备的技能。因此，为了能够进一步提升课堂的有效性，教师需要不断加强学习，增加其教学经验，进行深刻的教学反思，并对其课程进行教学改革。
一、高职《建筑识图与制图》课程教学特点
《建筑识图与制图》课程教学的第一个特点是比较枯燥与严谨。这一课程可以说是一种工程语言，其课程的主要内容大多需要围绕图纸进行展开，而图纸中的符号以及线型等都是有统一标准以及规范的，因此这一课程可以说是十分严谨的[1]。与此同时，对于室内设计行业而言，图纸是十分重要的，而《建筑识图与制图》这一课程主要所讲述的是工程语言，为了保障学生们所学习到的工程语言能够切实运用到实际的施工中，教师在进行课程教学的时候就必须保持严谨性与准确性，而站在学生的角度可能就会觉得该课程较为枯燥。课程的第二个特点是对学生的整体的空间形体思维要求比较高。一般建筑物的大小以、形状，室内施工具体措施等是很难通过语言以及文字准确表达出来的，只有通过准确的工程图纸及专业的工程语言，才能够更为具体清晰的阐述清楚。因此，在学习这一课程时，往往要求学生具有较高的空间表达能力以及一定的形象思维能力，这也导致很多学生在刚刚接触这一课程的时候会觉得有较大的难度。除了上述两个特点外，该课程的教学还具有较强的实践性特点。对于学生而言，想要不断提升自身的制图与识图能力，还需要不断进行实践。学生们首先需要对课本中的一些基础理论有所了解，能够在进行制图的过程中严格按照相关的步骤来进行。经过长期反复的练习，学生们的识图与制图技能自然也能够有所提升。
二、高职《建筑识图与制图》课程教学改革探索
（一）教学内容的改革
《建筑识图与制图》是工程造价、环艺设计专业以及其他建筑专业的基础性课程，其课程的目的主要在于培养学生能够准确的识图和严格按照国家标准制图的能力。因此，教师首先应该要在教学内容方面进行改革。而教学内容的改革又可以分为两个方面。
1.教学计划
在《建筑识图与制图》的教学计划中一般会涉及到画法几何的有关内容，且占比也比较大。不过，由于高职院校主要是培养技能型人才，因此依据学生们今后的实际工作需要，作为该课程的教师可以尝试对画法几何的有关内容进行调整，适当地减少这部分的内容，使学生们的空间想象能力能够得到一定程度的提升即可。在实际教学活动中，教师应该要注重培养学生对于图纸的识别以及读取能力，并且教师也应该要依据图纸的绘制来积极开展实践训练，提升学生们的专业能力，为学生们今后步入社会打下一个良好基础。
2.课程标准制定
在《建筑识图与制图》课程中，教师需要依照学生实际情况来制定课程标准，其教学目标的设置可以以培养学生的空间想像能力、识图能力和制图能力展开。另外，教师还需要切实考虑到学生们今后的岗位特征，在设置教学目标的时候提前设置相应的教学任务，使学生们所学习的内容能够在今后的工作中发挥出作用[2]。除此之外，教师还应该要依照这一课程的内容来进行阶段教学。第一阶段主要是基础教学，其教学内容主要包含了点线面的投影等较为基础性的内容。第二阶段为图纸的识读以及绘制。第三阶段为结构施工图纸的识读。第四阶段是室内设计的施工图纸的讲解。通过这四个阶段，逐步提升学生们的专业能力。
（二）教学方法的改革
1教学手段的选择
如今随着信息技术的不断发展，教学中可以采用现代信息技术手段，使教学过程中能够刺激学生的感官，加深学生对知识点的理解，拓展学生视野，使教学效果最佳化。教师可以利用信息技术的直观性以及客观性等特点来进一步提升学生的思维能力，使学生们在课程中可以更加积极。首先，在教学的过程中，教师需要引导学生进行自主性学习。例如，教师可以在利用网络信息来为学生们讲解图纸的过程中故意设置一些错误的点，让学生们模拟真实的工程图纸审查来找出图纸上的错误，这样一方面能够提升学生的实践能力;另一方面也可以增加课程的趣味性，使学生们在课程中可以更加积极。除此之外，教师也可以尝试举办一些相关的比赛。比如，教师可以以班级为单位或者是以专业为单位来开展识图比赛，在设计比赛题目的时候，教师需要从平面图以及设计说明等全方位来设计问题，使学生们能够在比赛的过程中加深对于图纸的了解。
2教学观念的转变
《建筑识图与制图》是环艺和建筑类专业的基础课程，其课程需具备较强的理论和实践性。因此，教学过程中教师需要给学生足够的时间来进行操作，才能够使学生们的专业能力不断提升。在以往的教学工作中，教师一般都会以自己的思想来展开工作的，關于相关的练习一般会让学生课堂没有完成的课后进行。这就导致学生们在接收知识的时候处于一种比较被动的地位。这种忽视学生主体地位的教学观念对于学生的成长而言是十分不利的。因此，教师需要紧跟时代的步伐，发挥学生的主体地位，以学生为中心，因材施教。同时在教学过程中，学生以小组为单位，模拟开展讨论会以及模拟“图纸会审”等方式，来进一步调动学生们的积极性。在这一过程中学生们自身的思维能力以及团队合作能力都将会得到进一步的提升，对于学生们今后的学习以及今后的工作而言都是十分有帮助的。
结束语：《建筑识图与制图》是环艺和建筑专业中的基础性课程，这一课程有着专业课特有的专业性特点，同时也是学生们学习其他相关课程的基础。因此，在这一课程的教学过程中，教师还应该对这一课程进行积极改革，通过课堂与实践相结合的方式，来不断提升学生们的专业能力，使课堂的有效性能够得到不断提升，从而达到最终的教学目标，为学生的未来职业生涯对应的岗位打下夯实的基础。
参考文献
[1]熊高明，张义坤. 高职院校《建筑制图与识图》课堂教学方法探究[J]. 中国房地产业，2020（23）：286.
[2]艾大利. 高职院校《建筑工程制图与识图》课程教学改革的探索[J]. 中国房地产业，2020（23）：282.
作者简介：李习为（1994.1～），女，民族：汉族，籍贯：湖南省长沙市，单位：湖南信息职业技术学院，职称：助教 ，研究方向：室内设计及家具设计方向。
关键词：《建筑识图与制图》;教学改革;工程图;
高职教育的一个主要特点是培养技能型人才。《建筑识图与制图》这门课程是建筑工程、环境艺术等相关专业的基础课程，同时也是学生们今后步入相关工作领域后所必须具备的技能。因此，为了能够进一步提升课堂的有效性，教师需要不断加强学习，增加其教学经验，进行深刻的教学反思，并对其课程进行教学改革。
一、高职《建筑识图与制图》课程教学特点
《建筑识图与制图》课程教学的第一个特点是比较枯燥与严谨。这一课程可以说是一种工程语言，其课程的主要内容大多需要围绕图纸进行展开，而图纸中的符号以及线型等都是有统一标准以及规范的，因此这一课程可以说是十分严谨的[1]。与此同时，对于室内设计行业而言，图纸是十分重要的，而《建筑识图与制图》这一课程主要所讲述的是工程语言，为了保障学生们所学习到的工程语言能够切实运用到实际的施工中，教师在进行课程教学的时候就必须保持严谨性与准确性，而站在学生的角度可能就会觉得该课程较为枯燥。课程的第二个特点是对学生的整体的空间形体思维要求比较高。一般建筑物的大小以、形状，室内施工具体措施等是很难通过语言以及文字准确表达出来的，只有通过准确的工程图纸及专业的工程语言，才能够更为具体清晰的阐述清楚。因此，在学习这一课程时，往往要求学生具有较高的空间表达能力以及一定的形象思维能力，这也导致很多学生在刚刚接触这一课程的时候会觉得有较大的难度。除了上述两个特点外，该课程的教学还具有较强的实践性特点。对于学生而言，想要不断提升自身的制图与识图能力，还需要不断进行实践。学生们首先需要对课本中的一些基础理论有所了解，能够在进行制图的过程中严格按照相关的步骤来进行。经过长期反复的练习，学生们的识图与制图技能自然也能够有所提升。
二、高职《建筑识图与制图》课程教学改革探索
（一）教学内容的改革
《建筑识图与制图》是工程造价、环艺设计专业以及其他建筑专业的基础性课程，其课程的目的主要在于培养学生能够准确的识图和严格按照国家标准制图的能力。因此，教师首先应该要在教学内容方面进行改革。而教学内容的改革又可以分为两个方面。
1.教学计划
在《建筑识图与制图》的教学计划中一般会涉及到画法几何的有关内容，且占比也比较大。不过，由于高职院校主要是培养技能型人才，因此依据学生们今后的实际工作需要，作为该课程的教师可以尝试对画法几何的有关内容进行调整，适当地减少这部分的内容，使学生们的空间想象能力能够得到一定程度的提升即可。在实际教学活动中，教师应该要注重培养学生对于图纸的识别以及读取能力，并且教师也应该要依据图纸的绘制来积极开展实践训练，提升学生们的专业能力，为学生们今后步入社会打下一个良好基础。
2.课程标准制定
在《建筑识图与制图》课程中，教师需要依照学生实际情况来制定课程标准，其教学目标的设置可以以培养学生的空间想像能力、识图能力和制图能力展开。另外，教师还需要切实考虑到学生们今后的岗位特征，在设置教学目标的时候提前设置相应的教学任务，使学生们所学习的内容能够在今后的工作中发挥出作用[2]。除此之外，教师还应该要依照这一课程的内容来进行阶段教学。第一阶段主要是基础教学，其教学内容主要包含了点线面的投影等较为基础性的内容。第二阶段为图纸的识读以及绘制。第三阶段为结构施工图纸的识读。第四阶段是室内设计的施工图纸的讲解。通过这四个阶段，逐步提升学生们的专业能力。
（二）教学方法的改革
1教学手段的选择
如今随着信息技术的不断发展，教学中可以采用现代信息技术手段，使教学过程中能够刺激学生的感官，加深学生对知识点的理解，拓展学生视野，使教学效果最佳化。教师可以利用信息技术的直观性以及客观性等特点来进一步提升学生的思维能力，使学生们在课程中可以更加积极。首先，在教学的过程中，教师需要引导学生进行自主性学习。例如，教师可以在利用网络信息来为学生们讲解图纸的过程中故意设置一些错误的点，让学生们模拟真实的工程图纸审查来找出图纸上的错误，这样一方面能够提升学生的实践能力;另一方面也可以增加课程的趣味性，使学生们在课程中可以更加积极。除此之外，教师也可以尝试举办一些相关的比赛。比如，教师可以以班级为单位或者是以专业为单位来开展识图比赛，在设计比赛题目的时候，教师需要从平面图以及设计说明等全方位来设计问题，使学生们能够在比赛的过程中加深对于图纸的了解。
2教学观念的转变
《建筑识图与制图》是环艺和建筑类专业的基础课程，其课程需具备较强的理论和实践性。因此，教学过程中教师需要给学生足够的时间来进行操作，才能够使学生们的专业能力不断提升。在以往的教学工作中，教师一般都会以自己的思想来展开工作的，關于相关的练习一般会让学生课堂没有完成的课后进行。这就导致学生们在接收知识的时候处于一种比较被动的地位。这种忽视学生主体地位的教学观念对于学生的成长而言是十分不利的。因此，教师需要紧跟时代的步伐，发挥学生的主体地位，以学生为中心，因材施教。同时在教学过程中，学生以小组为单位，模拟开展讨论会以及模拟“图纸会审”等方式，来进一步调动学生们的积极性。在这一过程中学生们自身的思维能力以及团队合作能力都将会得到进一步的提升，对于学生们今后的学习以及今后的工作而言都是十分有帮助的。
结束语：《建筑识图与制图》是环艺和建筑专业中的基础性课程，这一课程有着专业课特有的专业性特点，同时也是学生们学习其他相关课程的基础。因此，在这一课程的教学过程中，教师还应该对这一课程进行积极改革，通过课堂与实践相结合的方式，来不断提升学生们的专业能力，使课堂的有效性能够得到不断提升，从而达到最终的教学目标，为学生的未来职业生涯对应的岗位打下夯实的基础。
参考文献
[1]熊高明，张义坤. 高职院校《建筑制图与识图》课堂教学方法探究[J]. 中国房地产业，2020（23）：286.
[2]艾大利. 高职院校《建筑工程制图与识图》课程教学改革的探索[J]. 中国房地产业，2020（23）：282.
作者简介：李习为（1994.1～），女，民族：汉族，籍贯：湖南省长沙市，单位：湖南信息职业技术学院，职称：助教 ，研究方向：室内设计及家具设计方向。