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摘要：班级是学生学习和生活的主要场所，班级管理的好坏，将直接影响到学生个体的发展，因此，班级管理是一项十分艰巨又极其重要的工作。
关键词：班主任；班级管理
班级是学生学习和生活的主要场所，班级管理的好坏，将直接影响到学生个体的发展，因此，班级管理是一项十分艰巨又极其重要的工作。那么，初中班主任如何做好班級管理工作呢？
一、班主任必须具备自身良好的心理素质
管理好班级，班主任是关键。班主任要发挥自身的作用，必须具备良好过硬的心理素质。班主任要善于在各种情况下自我调节，因人、因事、因时灵活转变心态，控制情绪，沉着应对。在教育教学实践中，常常发现有的班主任因为学生不好好学习，不遵守纪律而苦恼。有的老师面对犯错的学生往往控制不住自己的情绪，要么就破口大骂，要么就拍桌子怒诉学生，甚至变相体罚学生，这样的教育方法势必会造成师生之间的矛盾，给班级管理带来一定的障碍，影响教育效果，因此，要当好班主任，管理好班级，班主任必须要锻炼和养成良好的心理素质。
班主任要有豁达宽广的心胸。教育是培养人的活动，是以人为工作对象。而做人的工作的第一条，就是要有一颗热忱待人的心。班主任若是心胸宽阔、朝气逢勃，就容易和学生打成一片，清除师生之间的隔阂，在广阔的情感上背景上与学生产生共鸣。相反，如果班主任悲观抑郁、心胸狭窄，那么就很难与学生沟通和友好相处，很难得到学生的配合，就不能有效的影响和教育学生，就达不到管理好班级的目的。
班主任要有城实正直的性格。班主任诚实正直的性格特征是以高尚的师德为基础的。这一性格品质表现为，班主任在遇到各种教育问题时，能从客观实际出发，体现公正的态度，不掺杂个人的好恶，不滥用自己情绪，这是每个班主任应具有的心理品质，具备这样品质的班主任，在学生心目中，就是一位可敬的班主任，你的班级管理，就会順理成章。
再次，班主任要有宽容忍耐的量度。“大人不计小人怪，宰相肚里能撑船”这一句话对于班主任正确处理“突发事件”很有借鉴价值。初中生由于年龄和阅历有限，他们情绪不稳定，看问题比较片面，完善的品格尚未形成，往往言行出格，，但这时班主任就不能跟着“出格”，应居高临下地给予宽容和谅解，然后再规劝教育引导，千万不可斤斤计较。当然，这种宽容并不是没有分寸的，比较科学的分寸是：既要向学生提出严格的要求，有要尊重和爱护学生，既不能无原则的迁就，有不能板起面孔来训诉，即既要宽松又要严格，很好的将两者和谐地统一起来。这样，你就是一位受学生尊重的班主任，给班级管理带好的效果。
二、优化育人环境，科学管理班级，形成良好的班风
1、狠抓班级文化建设。
在班级文化建设中，应着重做好以下几方面工作：一是制定完善的规章制度。比如，严格的纪律；劳动、卫生、请假、财产管理、作息制度；班、团干部制度。由于制度的完善，能培养学生严格的组织性、纪律性以及良好的生活、卫生习惯。二是美化班内环境。由于班内环境布置直接影响着学生思想素质、审美追求和完善的人格，因而在教室布置方面要始终本着三个原则：一是简洁大方，给人以美感；二是富有知识性，能使学生在不经意间学到知识；三是所选内容要有思想性，激励性，能催人奋进。本着这三点，在组织学生集体讨论的基础上，让每个学生亲自动手，对教室空间进行美化。营造出一种团结向上的文化氛围，塑造出真、善、美和谐统一的理想人格。
总之，班级文化以其特有的精神凝聚着同学们，影响着每一个学生，它既是一股强大的教育力量，又是一种有效的管理手段，它是一切班级管理活动必不可少的“润滑剂”和“催化剂”。
2、采用量化管理法。
我们知道，任何管理工作，只要有量的体现，就能反映出不同对象的差异程度，班级管理也是如此。对于学生各方面的表现给予量化评定，基本上能如实地反映出每个学生的表现，表达出同学之间的差异程度，使落后者及时找出与先进者的差距以及产生赶超先进的动力。在班级管理中，我认为采用的量化管理做法是：每个学生都持有一份自我量化考核表，规定考查项目标准，德育方面占30%，学习方面占40%，劳动方面占10%，体育方面占10%，爱护公物占10%。
在使用量化考核表前，首先激发学生自我管理的动机，本着相互信任、相互尊重的原则，运用辩证的发展的观点指导自我修养，在班内树立自我教育典型，然后让学生自己给自己逐项打分。每周自己小结一次，隔周进行一次大的总结，即在班会上把分数高的学生树立为榜样，让大家学习他们的优点，争取下次获得高分。而对于考核分数低的学生则采用“说悄悄话”的形式帮助他们进行自我调控，保护学生自我教育的愿望。
实践表明，量化管理有利于学生树立正确的是非观念和形成良好的班风，有利于班集体的建设，有利于学生思想的健康成长。
三、“用心”做好学生的德育工作
学生的道德观念是在生活实践中逐步形成的，因此班主任要培养学生注重实践，使道德在实践中深化，让优良道德铭刻在心，并化为他们自己自觉的行动。不论是教育学生在学校做好学生，在家庭做好孩子，还是在社会上做个好公民，都应注重实践。通过平时的一些细节，让学生学会感恩，懂得感恩。从而善待自己，善待他人。
首先，要充分利用好学校现有的资源，如政教处组织的一些有关学生德育的活动，适时的对学生进行教育和要求。
其次，还可以通过学校组织学生观看爱国主义影片，组织学生进行讨论、写观后感等形式来激发学生强烈的爱国热情和民族自尊心。
第三，还可以利用班会课对学生进行“中学生守则”、“日常行为规范”等方面进行教育和要求，并举行“放飞梦想”、“理想伴我成长”等主题班会活动。让他们怀揣梦想，满怀激情的对待学习和生活。
第四，还要充分利用家长会这个平台，架起学校和家庭教育沟通的桥梁，充分发挥家庭教育的作用。每学期我都会精心组织家长会，转变家长的教育观念，家校沟通，也使家长对学校的教育方式、教育目的、教育过程做到心中有数，最大限度地推进了家庭教育中的德育工作。
关键词：班主任；班级管理
班级是学生学习和生活的主要场所，班级管理的好坏，将直接影响到学生个体的发展，因此，班级管理是一项十分艰巨又极其重要的工作。那么，初中班主任如何做好班級管理工作呢？
一、班主任必须具备自身良好的心理素质
管理好班级，班主任是关键。班主任要发挥自身的作用，必须具备良好过硬的心理素质。班主任要善于在各种情况下自我调节，因人、因事、因时灵活转变心态，控制情绪，沉着应对。在教育教学实践中，常常发现有的班主任因为学生不好好学习，不遵守纪律而苦恼。有的老师面对犯错的学生往往控制不住自己的情绪，要么就破口大骂，要么就拍桌子怒诉学生，甚至变相体罚学生，这样的教育方法势必会造成师生之间的矛盾，给班级管理带来一定的障碍，影响教育效果，因此，要当好班主任，管理好班级，班主任必须要锻炼和养成良好的心理素质。
班主任要有豁达宽广的心胸。教育是培养人的活动，是以人为工作对象。而做人的工作的第一条，就是要有一颗热忱待人的心。班主任若是心胸宽阔、朝气逢勃，就容易和学生打成一片，清除师生之间的隔阂，在广阔的情感上背景上与学生产生共鸣。相反，如果班主任悲观抑郁、心胸狭窄，那么就很难与学生沟通和友好相处，很难得到学生的配合，就不能有效的影响和教育学生，就达不到管理好班级的目的。
班主任要有城实正直的性格。班主任诚实正直的性格特征是以高尚的师德为基础的。这一性格品质表现为，班主任在遇到各种教育问题时，能从客观实际出发，体现公正的态度，不掺杂个人的好恶，不滥用自己情绪，这是每个班主任应具有的心理品质，具备这样品质的班主任，在学生心目中，就是一位可敬的班主任，你的班级管理，就会順理成章。
再次，班主任要有宽容忍耐的量度。“大人不计小人怪，宰相肚里能撑船”这一句话对于班主任正确处理“突发事件”很有借鉴价值。初中生由于年龄和阅历有限，他们情绪不稳定，看问题比较片面，完善的品格尚未形成，往往言行出格，，但这时班主任就不能跟着“出格”，应居高临下地给予宽容和谅解，然后再规劝教育引导，千万不可斤斤计较。当然，这种宽容并不是没有分寸的，比较科学的分寸是：既要向学生提出严格的要求，有要尊重和爱护学生，既不能无原则的迁就，有不能板起面孔来训诉，即既要宽松又要严格，很好的将两者和谐地统一起来。这样，你就是一位受学生尊重的班主任，给班级管理带好的效果。
二、优化育人环境，科学管理班级，形成良好的班风
1、狠抓班级文化建设。
在班级文化建设中，应着重做好以下几方面工作：一是制定完善的规章制度。比如，严格的纪律；劳动、卫生、请假、财产管理、作息制度；班、团干部制度。由于制度的完善，能培养学生严格的组织性、纪律性以及良好的生活、卫生习惯。二是美化班内环境。由于班内环境布置直接影响着学生思想素质、审美追求和完善的人格，因而在教室布置方面要始终本着三个原则：一是简洁大方，给人以美感；二是富有知识性，能使学生在不经意间学到知识；三是所选内容要有思想性，激励性，能催人奋进。本着这三点，在组织学生集体讨论的基础上，让每个学生亲自动手，对教室空间进行美化。营造出一种团结向上的文化氛围，塑造出真、善、美和谐统一的理想人格。
总之，班级文化以其特有的精神凝聚着同学们，影响着每一个学生，它既是一股强大的教育力量，又是一种有效的管理手段，它是一切班级管理活动必不可少的“润滑剂”和“催化剂”。
2、采用量化管理法。
我们知道，任何管理工作，只要有量的体现，就能反映出不同对象的差异程度，班级管理也是如此。对于学生各方面的表现给予量化评定，基本上能如实地反映出每个学生的表现，表达出同学之间的差异程度，使落后者及时找出与先进者的差距以及产生赶超先进的动力。在班级管理中，我认为采用的量化管理做法是：每个学生都持有一份自我量化考核表，规定考查项目标准，德育方面占30%，学习方面占40%，劳动方面占10%，体育方面占10%，爱护公物占10%。
在使用量化考核表前，首先激发学生自我管理的动机，本着相互信任、相互尊重的原则，运用辩证的发展的观点指导自我修养，在班内树立自我教育典型，然后让学生自己给自己逐项打分。每周自己小结一次，隔周进行一次大的总结，即在班会上把分数高的学生树立为榜样，让大家学习他们的优点，争取下次获得高分。而对于考核分数低的学生则采用“说悄悄话”的形式帮助他们进行自我调控，保护学生自我教育的愿望。
实践表明，量化管理有利于学生树立正确的是非观念和形成良好的班风，有利于班集体的建设，有利于学生思想的健康成长。
三、“用心”做好学生的德育工作
学生的道德观念是在生活实践中逐步形成的，因此班主任要培养学生注重实践，使道德在实践中深化，让优良道德铭刻在心，并化为他们自己自觉的行动。不论是教育学生在学校做好学生，在家庭做好孩子，还是在社会上做个好公民，都应注重实践。通过平时的一些细节，让学生学会感恩，懂得感恩。从而善待自己，善待他人。
首先，要充分利用好学校现有的资源，如政教处组织的一些有关学生德育的活动，适时的对学生进行教育和要求。
其次，还可以通过学校组织学生观看爱国主义影片，组织学生进行讨论、写观后感等形式来激发学生强烈的爱国热情和民族自尊心。
第三，还可以利用班会课对学生进行“中学生守则”、“日常行为规范”等方面进行教育和要求，并举行“放飞梦想”、“理想伴我成长”等主题班会活动。让他们怀揣梦想，满怀激情的对待学习和生活。
第四，还要充分利用家长会这个平台，架起学校和家庭教育沟通的桥梁，充分发挥家庭教育的作用。每学期我都会精心组织家长会，转变家长的教育观念，家校沟通，也使家长对学校的教育方式、教育目的、教育过程做到心中有数，最大限度地推进了家庭教育中的德育工作。