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摘 要：小学学习到初中学习的转变让学生的学习成绩变得不稳定。学习时间，学习压力，还有作业和学科数量都与以前有着非常大的变化。而数学是一个学生从小学到以后都必须学习的一个科目，每一个阶段的学习都非常重要。为了让学生能够跟上每一节课的进度，教师也要丰富课堂教学内容，让知识的显示形式丰富且形象。随着科技的逐渐成长，将信息技术融入课堂教学，区别于传统授课中书本到黑板的教授方式，这种新型的方式能让教师的授课更加的丰富有趣。
关键词：初中数学;信息技术;激发兴趣;节省时间;知识条理化
初中数学的学习和小学学习区别比较大，运算更加复杂，而且学生刚进入一个全新的环境，上课的注意力和学习兴趣都不稳定。如何让学生能够带着兴趣的学习，让学生能够在课堂上进行练习，并提出所学章节中存在的问题。而信息技术的运用，能够让课堂上教授的内容，穿插学生日常所接受到的网络上的一些相关东西，吸引学生学习兴趣。本笔者就结合自身多年的教学经验，对初中数学课堂中信息技术的有效运用进行了一番研究，希望能给广大教师与学生带来一定的帮助。
一、激发学生学习兴趣
学习兴趣的培养是学生学习中重要的一个推动力。多媒体技术的运用能够让学生在日常生活中网络上接触到的一些有趣的东西融入到课堂中，让课堂教学生动活泼，也能让学生更好的接受全新的课堂教学。数学的学习大多是运算或者推理，学生的学习过程就会单一无趣，信息技术的运用让很多公式概念具体了起来，让上课变得更加的灵活有趣，拉进师生之间的距离。学习是一个不断积累的过程，不以跬步无以至千里，让学生先有学习的动力，在慢慢积累，然后才能学好数学。让学生能够更好的学习，不在惧怕数学，有了学习的动力。
例如，学习“轴对称”一章时，教师可以先把生活中和轴对称有关的事物和原理以动画的形式展示给学生，激发学生的学习兴趣。因为这些在生活中常见的东西能够让学生利用自己的生活经验进行理解，并带入课堂。而且信息技术的运用可以向学生展示一些空间层面的转化，让存在于意识中构造的事物变得真实，让学生更好理解的同时，也能够让学生对于这种有更多变化更好理解的教学内容产生兴趣。教师还可以让学生结合生活實际回忆还有那一些和轴对称相关的东西，以及他们是如何构造的，让学生在他们所熟悉的场景中进行学习，探索发现。
二、节省课堂教学时间
课堂的教学时间总是不够，教师所以教师有时候会占用其他课，或者增加学生学习的时间。但是过长的学习时间让学生不能较好的集中精力，所以让课堂变得高效合理就非常重要。信息化教学的使用，可以减少教师的教学时间，提高质量。对于板书的书写可以节约下来了，而且学生在不懂的地方可以倒回去重新讲解，每一步都讲懂消化了，在进行下一步。这可以减少长期重复讲同一个知识点的问题，二品信息技术还可以搜集到很多的例题让学生进行课堂练习，节省了教师课下翻书找题的时间。
例如，在教授“整式的乘法与因式分解”这一章时，公式的转化是数学学习中非常重要的一点。学生在学习中，可能因为，数字计算错误，或者转化错了，也可能是因为学生一些计算的知识没有掌握好。教师通过信息技术的运用，可以通过对于每一个计算步骤进行讲解，讲懂了在进行下一步的解说。让学生从根本上解决学习问题的疙瘩，节约了课后重复刷题但是还是不会的问题。也减少了教师板书的时间，让学生能够在课堂上进行练习，当堂解决，节省了做不来题而浪费的时间。
三、知识清晰条理化
数学学习有的知识概念看上去很多，但是其实就是一条思路，理清楚了学习吸收就方便了很多。信息技术的运用可以化繁为简，让学生所看到的知识，更加的简洁，用生动形象的表达方式和很有条理的罗列出知识点的最重要的记忆点。让学生在解题的时候也能够有自己梳理思路，很多题目的设置有很多没有用的干扰选项，让学生能够自己看懂，排除干扰。学生学习中，多练题是对的，但是让他们能够熟练掌握基础更重要，对于基础的牢记于心能够举一反三，比刷很多类似的题而不去理解效果更好。
例如，在教授“一次函数”这一章时，知识相对抽象，是一些图像的理解和等式的建立，把每一个公式都理清条理，并记住他们相应的图像。函数的学习不只是初中的知识，以后的学习中，也会有函数的学习，而且考试中比重较大。所以打好初中的基础，才有利于以后的学习。在考试中，题目会有很多和解题不想干但是又会作为干扰的条件，让学生自主的疏通知识概念，能够理清每个等式之间的关系，也可以在图像上根据对应的点，找到每个条件之间的联系。让学生对于这一类题目的学习，理解透彻以后，可以进行自主的思考。
总而言之，数学学习还有很长的一条路要学生走下去，信息技术的融合，让学生学习更加便捷，能够让他们变着方法的进行理解和吸收。也能让学生在独特的教学方法中提高学习兴趣，自主的学习和探索。信息技术的运用能够让教师把基础的知识简单条理化，让学生能更好的吸收，也提高了学习的兴趣。还拉进师生间的距离，让学生能够喜欢教师的授课，努力的学习学科知识。
参考文献：
[1]单巨东.信息技术与初中数学教学的融合研究[J].开封教育学院学报，2018，38（04）
[2]梁敏.信息技术与初中数学课程整合的实践与探索[J].电脑知识与技术，2013，9（17）
关键词：初中数学;信息技术;激发兴趣;节省时间;知识条理化
初中数学的学习和小学学习区别比较大，运算更加复杂，而且学生刚进入一个全新的环境，上课的注意力和学习兴趣都不稳定。如何让学生能够带着兴趣的学习，让学生能够在课堂上进行练习，并提出所学章节中存在的问题。而信息技术的运用，能够让课堂上教授的内容，穿插学生日常所接受到的网络上的一些相关东西，吸引学生学习兴趣。本笔者就结合自身多年的教学经验，对初中数学课堂中信息技术的有效运用进行了一番研究，希望能给广大教师与学生带来一定的帮助。
一、激发学生学习兴趣
学习兴趣的培养是学生学习中重要的一个推动力。多媒体技术的运用能够让学生在日常生活中网络上接触到的一些有趣的东西融入到课堂中，让课堂教学生动活泼，也能让学生更好的接受全新的课堂教学。数学的学习大多是运算或者推理，学生的学习过程就会单一无趣，信息技术的运用让很多公式概念具体了起来，让上课变得更加的灵活有趣，拉进师生之间的距离。学习是一个不断积累的过程，不以跬步无以至千里，让学生先有学习的动力，在慢慢积累，然后才能学好数学。让学生能够更好的学习，不在惧怕数学，有了学习的动力。
例如，学习“轴对称”一章时，教师可以先把生活中和轴对称有关的事物和原理以动画的形式展示给学生，激发学生的学习兴趣。因为这些在生活中常见的东西能够让学生利用自己的生活经验进行理解，并带入课堂。而且信息技术的运用可以向学生展示一些空间层面的转化，让存在于意识中构造的事物变得真实，让学生更好理解的同时，也能够让学生对于这种有更多变化更好理解的教学内容产生兴趣。教师还可以让学生结合生活實际回忆还有那一些和轴对称相关的东西，以及他们是如何构造的，让学生在他们所熟悉的场景中进行学习，探索发现。
二、节省课堂教学时间
课堂的教学时间总是不够，教师所以教师有时候会占用其他课，或者增加学生学习的时间。但是过长的学习时间让学生不能较好的集中精力，所以让课堂变得高效合理就非常重要。信息化教学的使用，可以减少教师的教学时间，提高质量。对于板书的书写可以节约下来了，而且学生在不懂的地方可以倒回去重新讲解，每一步都讲懂消化了，在进行下一步。这可以减少长期重复讲同一个知识点的问题，二品信息技术还可以搜集到很多的例题让学生进行课堂练习，节省了教师课下翻书找题的时间。
例如，在教授“整式的乘法与因式分解”这一章时，公式的转化是数学学习中非常重要的一点。学生在学习中，可能因为，数字计算错误，或者转化错了，也可能是因为学生一些计算的知识没有掌握好。教师通过信息技术的运用，可以通过对于每一个计算步骤进行讲解，讲懂了在进行下一步的解说。让学生从根本上解决学习问题的疙瘩，节约了课后重复刷题但是还是不会的问题。也减少了教师板书的时间，让学生能够在课堂上进行练习，当堂解决，节省了做不来题而浪费的时间。
三、知识清晰条理化
数学学习有的知识概念看上去很多，但是其实就是一条思路，理清楚了学习吸收就方便了很多。信息技术的运用可以化繁为简，让学生所看到的知识，更加的简洁，用生动形象的表达方式和很有条理的罗列出知识点的最重要的记忆点。让学生在解题的时候也能够有自己梳理思路，很多题目的设置有很多没有用的干扰选项，让学生能够自己看懂，排除干扰。学生学习中，多练题是对的，但是让他们能够熟练掌握基础更重要，对于基础的牢记于心能够举一反三，比刷很多类似的题而不去理解效果更好。
例如，在教授“一次函数”这一章时，知识相对抽象，是一些图像的理解和等式的建立，把每一个公式都理清条理，并记住他们相应的图像。函数的学习不只是初中的知识，以后的学习中，也会有函数的学习，而且考试中比重较大。所以打好初中的基础，才有利于以后的学习。在考试中，题目会有很多和解题不想干但是又会作为干扰的条件，让学生自主的疏通知识概念，能够理清每个等式之间的关系，也可以在图像上根据对应的点，找到每个条件之间的联系。让学生对于这一类题目的学习，理解透彻以后，可以进行自主的思考。
总而言之，数学学习还有很长的一条路要学生走下去，信息技术的融合，让学生学习更加便捷，能够让他们变着方法的进行理解和吸收。也能让学生在独特的教学方法中提高学习兴趣，自主的学习和探索。信息技术的运用能够让教师把基础的知识简单条理化，让学生能更好的吸收，也提高了学习的兴趣。还拉进师生间的距离，让学生能够喜欢教师的授课，努力的学习学科知识。
参考文献：
[1]单巨东.信息技术与初中数学教学的融合研究[J].开封教育学院学报，2018，38（04）
[2]梁敏.信息技术与初中数学课程整合的实践与探索[J].电脑知识与技术，2013，9（17）