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摘要：在新课改背景下，培养学生美术素养和美术能力逐渐成为最重要的育人目标之一。相对于传统的小学美术教学，新课改也提出了更高的教学要求。因此，本文中笔者将结合自身的教学经验，从注重趣味导入，激发美术热情;引导自主鉴赏，促进感性认知;组织美术实践，提升美术素养等角度出发，具体阐述如何有效组织新时期的小学美术教学活动。
关键词：新时期;小学美术;教学策略
新课标指出：美术教育是以愉悦学生的感受和使其积极参与为立足点，以提高学生审美能力为目标的基础素质教育。尽管很多教师已经认识到了美术课程在基础教育中的重要地位，但教学活动组织策略却并未及时更新，这也在一定程度上阻碍了美术教育质量的提高。因此，在新时期小学美术教师应该准确把握实际的教学情况和学生的学情，并据此调整教学策略，从而逐步促进教学过程的优化。
一、注重趣味导入，激发美术热情
审视长期以来小学美术课程，可以发现学生缺乏学习热情是影响学习质量的重要因素。之所以出现这一问题，是因为教师采用的教学方法比较单一，导致美术教学活动丧失了活力。为此，教师可以利用趣味性的手段进行新课导入。这样一来，可以使学生带着良好的情绪参与到学习活动中，从而为美术学习质量的发展提供必要的基础。
以《秦陵兵马俑》为例，这节课最主要的目标就是引导学生了解秦陵兵马俑的历史与文化价值，并分析兵马俑的外形结构及其主要的艺术特色，然后学习描绘兵马俑的线描图。通过了解，我发现大部分学生都没有参观过秦陵兵马俑，并且了解的相关资料也比较少。因此，我没有直接引导学生学习美术知识，而是利用一段多媒体视频导入了新课。具体来讲，这段视频主要介绍了秦陵兵马俑的基本情况：三个陪葬坑内共有约8000件陶马、陶俑，并且步兵、骑兵、车兵等不同兵种有序排列。利用这段视频，学生直观感受了兵马俑形象各异、神态生动的特点。同时，也了解了秦陵兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，已经成为中国古代雕塑艺术史上的一颗明珠，并且被联合国教科文组织列入了世界文化遗产名录。通过这种导入方式，不但吸引了学生的注意力，而且使学生对本节课的教学内容有了初步的了解。学生也就对本节课的教学内容产生了学习的兴趣，就能使学生及时进入课堂角色，以最佳的狀态主动参与到之后的课堂教学中。
二、引导自主鉴赏，促进感性认知
在新课改背景下的教育理念当中，“以学生为主体”逐渐成为一种重要的教学指导思想。遵循这一思想，需要及时调整“灌输式”教学模式，引导学生从“接受式学习”转向“探究式学习”。为此，教师可以组织学生进行一些自主性的美术鉴赏活动。这样一来，可以将学习活动的主动权交给学生，使学生真正成为课堂的主人。同时，教师也需要发挥出自身的引导与点拨作用。这样一来，不但可以巩固学生的课堂主体地位，而且可以使其学习过程更加有的放矢。
如：专题欣赏课是小学美术课程中的重要类型。为了发挥出学生的主体作用，我没有采用一讲到底的方式，而是组织学生进行了自主性的美术鉴赏活动。同时，为了优化学生的鉴赏过程，我主要设置了以下几个环节：第一，给学生提供充足的预习时间，鼓励学生搜集与课内欣赏内容有关的资料，以此来使学生做到有备而“赏”，缩短美术作品与学生之间的距离;第二，引导学生认真“读画”，并让学生描述自己对作品的初步感受;第三，组织学生进行交流讨论，并从画面整体感受、线条、色彩等不同角度对美术作品进行全面的分析;第四，为学生提供补充材料。最终，通过这一流程，在一定程度上促进了学生的自主发展。所以，在小学美术课堂中教师应该积极引导学生学会自主鉴赏美术作品，在加强自身引导的同时，调动学生自主参与的主动性，提高学生对美术作品的感知，提高学生的美术鉴赏能力。
三、组织美术实践，提升美术素养
组织实践是美术课程中的重要环节。在新时期的美术教育理念中，强调学生要利用多种资源进行美术作品的创作。因此，教师应避免将美术活动局限于课堂中，而是要给学生提供更加广阔的创造空间，引导学生进行丰富的美术实践活动，满足学生的个性化发展需求。这样一来，不但可以深化学生对课内知识的理解，有利于拓展学生的美术素养。同时，学生在美术活动中也可以锻炼自身的动手能力，发挥自身的想象力和创造能力，从而有利于学生实践能力和创新意识的协调发展，促进学生美术课堂综合学习水平的提升。
以《废物新用》为例，通过这节课的学习，学生初步了解了废弃物造型艺术的神奇之处，并体会了创造的乐趣。由于学生家庭生活中会接触到很多废弃物，所以完成课内知识的教学之后，我鼓励学生收集一些家庭废弃物，并按照材质与形状进行分类。之后，要发挥自己的想象力，制作一些形态各异的艺术品。通过这种方式，既锻炼了学生的美术技能，又在一定程度上培养了学生的环保意识。
综上所述，教师应该认真研读新课标的内容，然后分析和了解当前小学美术课程中的不足，并采取更具针对性的教学组织策略。同时，随着学生美术素养的变化，还需要及时对教学策略加以调整，以此来逐步达到最优化的教学效果。
参考文献：
[1]刘烨.小学美术在新时期的创新开展策略[J].新课程·小学，2018，（5）：77.
[2]孙振媛.新时期小学美术教学中的问题与措施分析[J].新课程·小学，2018，（7）：110.
[3]王强.新时期小学美术教育存在的问题与对策[J].中外交流，2019，026（029）：141.
宁夏石嘴山市大武口区第十六小学 史迎军
关键词：新时期;小学美术;教学策略
新课标指出：美术教育是以愉悦学生的感受和使其积极参与为立足点，以提高学生审美能力为目标的基础素质教育。尽管很多教师已经认识到了美术课程在基础教育中的重要地位，但教学活动组织策略却并未及时更新，这也在一定程度上阻碍了美术教育质量的提高。因此，在新时期小学美术教师应该准确把握实际的教学情况和学生的学情，并据此调整教学策略，从而逐步促进教学过程的优化。
一、注重趣味导入，激发美术热情
审视长期以来小学美术课程，可以发现学生缺乏学习热情是影响学习质量的重要因素。之所以出现这一问题，是因为教师采用的教学方法比较单一，导致美术教学活动丧失了活力。为此，教师可以利用趣味性的手段进行新课导入。这样一来，可以使学生带着良好的情绪参与到学习活动中，从而为美术学习质量的发展提供必要的基础。
以《秦陵兵马俑》为例，这节课最主要的目标就是引导学生了解秦陵兵马俑的历史与文化价值，并分析兵马俑的外形结构及其主要的艺术特色，然后学习描绘兵马俑的线描图。通过了解，我发现大部分学生都没有参观过秦陵兵马俑，并且了解的相关资料也比较少。因此，我没有直接引导学生学习美术知识，而是利用一段多媒体视频导入了新课。具体来讲，这段视频主要介绍了秦陵兵马俑的基本情况：三个陪葬坑内共有约8000件陶马、陶俑，并且步兵、骑兵、车兵等不同兵种有序排列。利用这段视频，学生直观感受了兵马俑形象各异、神态生动的特点。同时，也了解了秦陵兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，已经成为中国古代雕塑艺术史上的一颗明珠，并且被联合国教科文组织列入了世界文化遗产名录。通过这种导入方式，不但吸引了学生的注意力，而且使学生对本节课的教学内容有了初步的了解。学生也就对本节课的教学内容产生了学习的兴趣，就能使学生及时进入课堂角色，以最佳的狀态主动参与到之后的课堂教学中。
二、引导自主鉴赏，促进感性认知
在新课改背景下的教育理念当中，“以学生为主体”逐渐成为一种重要的教学指导思想。遵循这一思想，需要及时调整“灌输式”教学模式，引导学生从“接受式学习”转向“探究式学习”。为此，教师可以组织学生进行一些自主性的美术鉴赏活动。这样一来，可以将学习活动的主动权交给学生，使学生真正成为课堂的主人。同时，教师也需要发挥出自身的引导与点拨作用。这样一来，不但可以巩固学生的课堂主体地位，而且可以使其学习过程更加有的放矢。
如：专题欣赏课是小学美术课程中的重要类型。为了发挥出学生的主体作用，我没有采用一讲到底的方式，而是组织学生进行了自主性的美术鉴赏活动。同时，为了优化学生的鉴赏过程，我主要设置了以下几个环节：第一，给学生提供充足的预习时间，鼓励学生搜集与课内欣赏内容有关的资料，以此来使学生做到有备而“赏”，缩短美术作品与学生之间的距离;第二，引导学生认真“读画”，并让学生描述自己对作品的初步感受;第三，组织学生进行交流讨论，并从画面整体感受、线条、色彩等不同角度对美术作品进行全面的分析;第四，为学生提供补充材料。最终，通过这一流程，在一定程度上促进了学生的自主发展。所以，在小学美术课堂中教师应该积极引导学生学会自主鉴赏美术作品，在加强自身引导的同时，调动学生自主参与的主动性，提高学生对美术作品的感知，提高学生的美术鉴赏能力。
三、组织美术实践，提升美术素养
组织实践是美术课程中的重要环节。在新时期的美术教育理念中，强调学生要利用多种资源进行美术作品的创作。因此，教师应避免将美术活动局限于课堂中，而是要给学生提供更加广阔的创造空间，引导学生进行丰富的美术实践活动，满足学生的个性化发展需求。这样一来，不但可以深化学生对课内知识的理解，有利于拓展学生的美术素养。同时，学生在美术活动中也可以锻炼自身的动手能力，发挥自身的想象力和创造能力，从而有利于学生实践能力和创新意识的协调发展，促进学生美术课堂综合学习水平的提升。
以《废物新用》为例，通过这节课的学习，学生初步了解了废弃物造型艺术的神奇之处，并体会了创造的乐趣。由于学生家庭生活中会接触到很多废弃物，所以完成课内知识的教学之后，我鼓励学生收集一些家庭废弃物，并按照材质与形状进行分类。之后，要发挥自己的想象力，制作一些形态各异的艺术品。通过这种方式，既锻炼了学生的美术技能，又在一定程度上培养了学生的环保意识。
综上所述，教师应该认真研读新课标的内容，然后分析和了解当前小学美术课程中的不足，并采取更具针对性的教学组织策略。同时，随着学生美术素养的变化，还需要及时对教学策略加以调整，以此来逐步达到最优化的教学效果。
参考文献：
[1]刘烨.小学美术在新时期的创新开展策略[J].新课程·小学，2018，（5）：77.
[2]孙振媛.新时期小学美术教学中的问题与措施分析[J].新课程·小学，2018，（7）：110.
[3]王强.新时期小学美术教育存在的问题与对策[J].中外交流，2019，026（029）：141.
宁夏石嘴山市大武口区第十六小学 史迎军