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摘 要：写作是语文的重要组成部分。学生写作水平是他们语文综合能力的重要展现形式之一。初中语文教师在教学的过程中，应积极地搭建学生认知和写作之间的连接点，打开学生表达的欲望，并运用合适的方式对学生的写作学习进行规范，提升整体的初中语文写作教学质量。
关键词：初中语文;写作教学;教学策略
在现阶段的初中语文写作教学中，有些初中生往往无事可写。还有些初中语文教师在课堂上费力的讲课，而学生的写作仍旧毫无灵感。针对这种状况，初中语文教师应创新教学方式，构建学生认知相符的教学手段，提升整体的初中写作教学质量。
一、写作实践化，激发学生的写作热情
初中语文教师可以定期开展社会实践活动，让学生在活动的过程中，感悟、思考和反省。与此同时，初中语文教师可以鼓励学生运用写作的方式，表达这种体验，进而在增强学生对社会认知的同时，为他们的写作学习积累素材，激发学生的写作热情，提升整体的写作教学质量。
笔者在此之前运用实践的方式，引导学生开始写作，不仅增强了学生对传统文化的认知，而且提升了他们对写作的热情。笔者所执行的实践活动名称为“用你的行动温暖敬老院爷爷奶奶的心”，具体操作从以下几点进行执行：首先，划分行动小组。初中语文教师可以根据学生的特长和他们的性格特点，对学生进行分组，并以组名作为为敬老院老人提供的服务项目。比如，笔者设计了歌唱小组、棋艺小组、劳动小组和聊天小组。其次，注意事项。在和老人的沟通过程中，学生不得接收老人赠送的礼物，也不准和老人谈及他们的儿女，避免这些老人因思念亲人伤心。再次，开展实践活动。初中语文教师看到每一位学生都在尽心尽力为老人服务，而且每一位老人的眼中都闪烁出幸福的光亮。最后，开展写作实践。在众多的写作中，给笔者印象最深的是小冉的作文。她写道：“通过这次实践活动我明白了照顾今天的老人就是在照顾明天的自己，因为我们都会老，所以在日常的生活中，要懂得敬老爱老！”笔者运用实践的方式，不仅让学生更进一步地了解社会，还能为他们积累写作素材，进而让他们感悟社会，并将这种感悟运用语言的形式进行表达，促进学生写作能力的提升。
二、运用阅读开展教学，为写作积累素材
阅读与写作是相互补充，相互促进的关系。初中语文教师在写作教学的过程中，应讲授正确的阅读方法，提升他们的写作积累量，使学生掌握更多的词语和写作技巧，并在此之中，开阔他们的眼界，提升学生的思想境界，进而将这些阅读收获转化为写作素材，促进学生写作质量的提升。
初中语文教师可以运用如下的方式，开展初中语文阅读教学。教师可以从学生感兴趣的内容入手，让学生对自己感兴趣的内容，进行多类别的整理。比如，教师可以引导学生将整理的内容分成写景部分、语言技巧部分、哲理区域等，从而让学生可以更为全面地掌握在阅读过程中积累的语文知识。与此同时，初中语文教师可以建议学生定期地阅读这些内容，并适时地对这些内容进而个人化的解析和生活化的理解，提升学生对这些内容的掌握能力。值得注意的是初中语文教师可以定期组织阅读分享会，让学生定期展示自己在阅读中的新发现，通过学生之间的交流，在他们的写作视野会进一步开阔的同时，提升学生的写作能力。
三、巧用竞赛法教学，提升写作教学质量
初中生正处在青春期，他们具有较强的竞争意识。因而初中语文教师可以定期举办竞赛的形式开展教学，从而提升整体的写作教学质量。与此同时，初中语文教师可以创设具有开放性的竞赛内容，让更多的学生融入到写作教学中来，促进整体写作教学质量的提升。
例如，笔者曾经设计了一场以“杨绛奶奶不会离我们远去”为题的写作竞赛。在此做簡要介绍。笔者从以下三方面进行介绍：第一方面，设置参赛规则。初中生可以展示多种文体，比如，诗歌、散文、小说等，只要比赛内容积极向上均可。第二方面，组建竞赛评委小组。初中化学教师可以从本班学生中，选出5名学生作为小评委，对参赛学生在作文表达中出现的错误进行纠正。第三方面，开展投票竞选。教师可以以举手表决的形式，选取出优秀的作文，并将其在教室的后黑板上，展示一周。笔者在此简介小冉的作文。她在作文中写道：“落红本是无情物，化作春泥更护花，杨绛奶奶虽然离我而去，但是她的作品就像是杨绛奶奶幻化的养料，滋养着我们这些爱她的读者，因而杨绛奶奶并未离我而去！”通过运用竞赛的方式，初中语文教师激发学生的写作热情，使其能够全身心投入到写作学习中，从而在规范学生写作的同时，提升他们的写作质量。
总而言之，初中生写作能力的提升不是一蹴而就的。学生写作能力的提升既需要教师运用多元化的教学方式，又需要学生广泛写作素材和感悟以及写作技巧。初中语文教师可以通过发挥教师教学和学生自学的合力，促进学生写作质量的提升。
参考文献：
[1]王景翠.新课程下中学语文写作教学的几点思考[J].黑龙江教育学院学报. 2017（11） .
[2]朱学海.浅谈新课改下初中语文作文指导的策略[J].中国科教创新导刊. 2016（15） .
关键词：初中语文;写作教学;教学策略
在现阶段的初中语文写作教学中，有些初中生往往无事可写。还有些初中语文教师在课堂上费力的讲课，而学生的写作仍旧毫无灵感。针对这种状况，初中语文教师应创新教学方式，构建学生认知相符的教学手段，提升整体的初中写作教学质量。
一、写作实践化，激发学生的写作热情
初中语文教师可以定期开展社会实践活动，让学生在活动的过程中，感悟、思考和反省。与此同时，初中语文教师可以鼓励学生运用写作的方式，表达这种体验，进而在增强学生对社会认知的同时，为他们的写作学习积累素材，激发学生的写作热情，提升整体的写作教学质量。
笔者在此之前运用实践的方式，引导学生开始写作，不仅增强了学生对传统文化的认知，而且提升了他们对写作的热情。笔者所执行的实践活动名称为“用你的行动温暖敬老院爷爷奶奶的心”，具体操作从以下几点进行执行：首先，划分行动小组。初中语文教师可以根据学生的特长和他们的性格特点，对学生进行分组，并以组名作为为敬老院老人提供的服务项目。比如，笔者设计了歌唱小组、棋艺小组、劳动小组和聊天小组。其次，注意事项。在和老人的沟通过程中，学生不得接收老人赠送的礼物，也不准和老人谈及他们的儿女，避免这些老人因思念亲人伤心。再次，开展实践活动。初中语文教师看到每一位学生都在尽心尽力为老人服务，而且每一位老人的眼中都闪烁出幸福的光亮。最后，开展写作实践。在众多的写作中，给笔者印象最深的是小冉的作文。她写道：“通过这次实践活动我明白了照顾今天的老人就是在照顾明天的自己，因为我们都会老，所以在日常的生活中，要懂得敬老爱老！”笔者运用实践的方式，不仅让学生更进一步地了解社会，还能为他们积累写作素材，进而让他们感悟社会，并将这种感悟运用语言的形式进行表达，促进学生写作能力的提升。
二、运用阅读开展教学，为写作积累素材
阅读与写作是相互补充，相互促进的关系。初中语文教师在写作教学的过程中，应讲授正确的阅读方法，提升他们的写作积累量，使学生掌握更多的词语和写作技巧，并在此之中，开阔他们的眼界，提升学生的思想境界，进而将这些阅读收获转化为写作素材，促进学生写作质量的提升。
初中语文教师可以运用如下的方式，开展初中语文阅读教学。教师可以从学生感兴趣的内容入手，让学生对自己感兴趣的内容，进行多类别的整理。比如，教师可以引导学生将整理的内容分成写景部分、语言技巧部分、哲理区域等，从而让学生可以更为全面地掌握在阅读过程中积累的语文知识。与此同时，初中语文教师可以建议学生定期地阅读这些内容，并适时地对这些内容进而个人化的解析和生活化的理解，提升学生对这些内容的掌握能力。值得注意的是初中语文教师可以定期组织阅读分享会，让学生定期展示自己在阅读中的新发现，通过学生之间的交流，在他们的写作视野会进一步开阔的同时，提升学生的写作能力。
三、巧用竞赛法教学，提升写作教学质量
初中生正处在青春期，他们具有较强的竞争意识。因而初中语文教师可以定期举办竞赛的形式开展教学，从而提升整体的写作教学质量。与此同时，初中语文教师可以创设具有开放性的竞赛内容，让更多的学生融入到写作教学中来，促进整体写作教学质量的提升。
例如，笔者曾经设计了一场以“杨绛奶奶不会离我们远去”为题的写作竞赛。在此做簡要介绍。笔者从以下三方面进行介绍：第一方面，设置参赛规则。初中生可以展示多种文体，比如，诗歌、散文、小说等，只要比赛内容积极向上均可。第二方面，组建竞赛评委小组。初中化学教师可以从本班学生中，选出5名学生作为小评委，对参赛学生在作文表达中出现的错误进行纠正。第三方面，开展投票竞选。教师可以以举手表决的形式，选取出优秀的作文，并将其在教室的后黑板上，展示一周。笔者在此简介小冉的作文。她在作文中写道：“落红本是无情物，化作春泥更护花，杨绛奶奶虽然离我而去，但是她的作品就像是杨绛奶奶幻化的养料，滋养着我们这些爱她的读者，因而杨绛奶奶并未离我而去！”通过运用竞赛的方式，初中语文教师激发学生的写作热情，使其能够全身心投入到写作学习中，从而在规范学生写作的同时，提升他们的写作质量。
总而言之，初中生写作能力的提升不是一蹴而就的。学生写作能力的提升既需要教师运用多元化的教学方式，又需要学生广泛写作素材和感悟以及写作技巧。初中语文教师可以通过发挥教师教学和学生自学的合力，促进学生写作质量的提升。
参考文献：
[1]王景翠.新课程下中学语文写作教学的几点思考[J].黑龙江教育学院学报. 2017（11） .
[2]朱学海.浅谈新课改下初中语文作文指导的策略[J].中国科教创新导刊. 2016（15） .