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一学年来,我们举办了“‘四好少年’快乐成长”、“图书跳蚤市场”、“”同在蓝天下,我们手拉手•舟曲地震捐助“、“我让妈妈露笑脸”、 “七彩夏日”、“历史在我心中”、“我为学校添光彩”等一系列班队活动,用丰富多彩的活动引领学生成长。这些活动有力地促进了学生实践能力的提高,培养了他们良好的思想道德情操,为他们健康人格的形成奠定了坚实的基础。下面就谈谈我们在开展班队活动中的一些思考与尝试。
1.以生为本,为孩子终身发展导航
教育就是养成良好的习惯。小学阶段的孩子心如水晶、净如白纸,正是处在良好行为习惯培养的最佳时期。因此,我们一定要抓住小学这个最佳时期,对学生进行坚持不懈的教育训练,使学生养成良好的习惯。
无论哪方面的养成教育,都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求,使学生能够看得见,摸得着,这样才能有利于学生理解、掌握和執行。如:端正学生的作业态度,提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行学生作业规范化训练时,突出时间上的要求——及时,态度上的要求——认真,思维上的要求——独立。同时紧紧把握住演算草稿和检验答案这两个细节,对学生强化态度的严格要求。
我们学校设置“行为规范红领巾监督岗”,从十个方面对学生提出具体要求:礼仪、纪律、两操、卫生、好人好事、早读与午写、标志佩戴、出勤、勤俭节约、爱护公物等。
我们实行每日一查,指出存在问题;每周一比,发“流动红旗”;每月一结,公布班队积分差距;每学期一评,表彰文明中队。班级实行班干轮流、班务承包负责制,从课桌椅到玻璃门窗,从包干区到食堂,从路队到村户……。
有序的管理,收到了实效。现在我们真正做到了早晨书声琅琅,上课聚精会神,自习寂静无声,活动生气勃勃;墙角无蛛网,门窗无积尘,地面无纸屑;公物无人损坏,瓜果无人采摘,花草无人攀折。学生们互相监督,互相帮助,互相提高,从他律到自律,从规范到养成,促进了学生良好品质的形成。
任何一个活动都不是孤立的,它都有一定的目标指向。活动能否成功,关键要看你带着什么样的育人理念。如果仅仅是被动地去接受任务,你会觉得开展学生实践活动纯粹是一种负担,一种无法推脱的负担。反之,如果你带着一份爱心、一份期待,教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情,而是一种力量、一种智慧、一份快乐。
2.善于创意,听童心拔节开花的声响
我们班提出“把班级还给学生”的口号,就是要为每个学生创造参与班级管理的机会,使他们在管理的实践中学会自主管理,在自主的活动中培养自我教育能力。我们的探索实践是:“人人有事做,我为大家好”;“事事有人做,大家为我好”。
当我们把“要学生做什么”变成“学生自觉该做什么、怎么做”后,外在的约束就变成了学生的自我意识。我们丰富班级管理角色的具体做法是:增设服务岗位,提供服务机会。增设服务岗位,就是要使“班级的事,事事有人做;班级的人,人人有事做。“门窗长”、“报长”、“值日班长”、“桌长”、“台长”、“记录长”、“红领巾监督员”,使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。自理、自立、自强,从而真正成为集体的小主人。
有了好的活动创意,便意味着活动成功了一半。这些源自生活实践的班队活动远比空洞说教效果要好得多。如果活动本身是缺少意义的,那么势必导致结果也是无意义的。或许学生也会高高兴兴地参与,但收获一定不会很大。这需要老师由活动行为去推想活动结果。我觉得关键还是看你的创意是否注重了教育的针对性和实效性。
3.精心组织,做踏实而灵动的呵护
活动的组织十分重要,有了好的创意只是开了个好头。活动的组织就是如何开展的问题,我觉得首先要有详细的活动计划。如“曹小的变迁”我们是这样组织与实施的。
3.1活动小组的成立。
3.1.1我做“小编辑”(资料收集组)。
3.1.2我是“小记者”(采访组)。
3.1.3我当“小导游”(宣讲组)。
3.1.4我是“小摄影师”(摄影组)。
3.2各小组自主活动。
3.2.1资料收集组;走进学校档案室、荣誉室、资料陈列室,自主收集、整理学校各段时期的资料、曹庄办学以来各任校长老师情况简介、毕业校友情况登记表以及学校获得的各项荣誉称号、学校大事记、曹小校名校址来历等。
3.2.2采访组;走出校园,通过各种途径采访老校长、老教师、老校友及周边群众,拟定采访主题,确定采访对象,记录采访内容,形成书面报告、音像资料。
3.2.3宣讲组;要求学生写好介绍母校的解说词,按照“活动区”、“教学区”、“生活区”、“工业区”四块自编自讲,最后汇编成册。
3.2.4摄影组;用镜头来拉近时空的距离,用相片记录下成长的足迹,用特写来描绘历史的沉淀,用对比来拨动学生心灵的情弦。
镜头:
□〈雕塑〉托起明天的太阳;
□〈学校花房〉二次创业从这里开始;
□〈竹林〉斑竹情深;
□〈老校舍〉历史的回眸;
□〈生活区〉开心一笑;
□〈工业区〉“以厂兴校”是我们的骄傲;
□〈新校区〉“苏北村小第一楼”
□〈活动区〉飞吧足球;
□〈长廊〉这里书声琅琅。
□〈名校友〉人生从这里飞翔;
3.3成果展示。
3.3.1资料收集组;①永恒的记忆;校史陈列篇。
②骄傲吧,母校;荣誉展示篇。③我们同唱一首歌;《曹小校歌》。
3.3.2采访组;①回音壁;校友书信选。②把根留住;校友访谈录。③乡音乡情;采访后记。
3.3.3宣讲组;①母校一游;小导游介绍。②辉煌的历程;解说词。
3.3.4摄影组;①回眸;摄影作品展。②放飞; 学生课外生活掠影。
3.4活动后记。
3.4.1学生以书信的形式向手拉手朋友或老校友介绍我们的学校,介绍名师、优生或者其他感受。
3.4.2教师交流经验得失,撰写论文。
……
学生教育是一门科学,班队管理是一种艺术。我想,如果我们每一位老师,多一份热情,多一份责任,多一份使命,积极投身到学生学习活动中,一定会从简单走向深刻,用精心收获精彩!
收稿日期:2010-10-04
1.以生为本,为孩子终身发展导航
教育就是养成良好的习惯。小学阶段的孩子心如水晶、净如白纸,正是处在良好行为习惯培养的最佳时期。因此,我们一定要抓住小学这个最佳时期,对学生进行坚持不懈的教育训练,使学生养成良好的习惯。
无论哪方面的养成教育,都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求,使学生能够看得见,摸得着,这样才能有利于学生理解、掌握和執行。如:端正学生的作业态度,提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行学生作业规范化训练时,突出时间上的要求——及时,态度上的要求——认真,思维上的要求——独立。同时紧紧把握住演算草稿和检验答案这两个细节,对学生强化态度的严格要求。
我们学校设置“行为规范红领巾监督岗”,从十个方面对学生提出具体要求:礼仪、纪律、两操、卫生、好人好事、早读与午写、标志佩戴、出勤、勤俭节约、爱护公物等。
我们实行每日一查,指出存在问题;每周一比,发“流动红旗”;每月一结,公布班队积分差距;每学期一评,表彰文明中队。班级实行班干轮流、班务承包负责制,从课桌椅到玻璃门窗,从包干区到食堂,从路队到村户……。
有序的管理,收到了实效。现在我们真正做到了早晨书声琅琅,上课聚精会神,自习寂静无声,活动生气勃勃;墙角无蛛网,门窗无积尘,地面无纸屑;公物无人损坏,瓜果无人采摘,花草无人攀折。学生们互相监督,互相帮助,互相提高,从他律到自律,从规范到养成,促进了学生良好品质的形成。
任何一个活动都不是孤立的,它都有一定的目标指向。活动能否成功,关键要看你带着什么样的育人理念。如果仅仅是被动地去接受任务,你会觉得开展学生实践活动纯粹是一种负担,一种无法推脱的负担。反之,如果你带着一份爱心、一份期待,教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情,而是一种力量、一种智慧、一份快乐。
2.善于创意,听童心拔节开花的声响
我们班提出“把班级还给学生”的口号,就是要为每个学生创造参与班级管理的机会,使他们在管理的实践中学会自主管理,在自主的活动中培养自我教育能力。我们的探索实践是:“人人有事做,我为大家好”;“事事有人做,大家为我好”。
当我们把“要学生做什么”变成“学生自觉该做什么、怎么做”后,外在的约束就变成了学生的自我意识。我们丰富班级管理角色的具体做法是:增设服务岗位,提供服务机会。增设服务岗位,就是要使“班级的事,事事有人做;班级的人,人人有事做。“门窗长”、“报长”、“值日班长”、“桌长”、“台长”、“记录长”、“红领巾监督员”,使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。自理、自立、自强,从而真正成为集体的小主人。
有了好的活动创意,便意味着活动成功了一半。这些源自生活实践的班队活动远比空洞说教效果要好得多。如果活动本身是缺少意义的,那么势必导致结果也是无意义的。或许学生也会高高兴兴地参与,但收获一定不会很大。这需要老师由活动行为去推想活动结果。我觉得关键还是看你的创意是否注重了教育的针对性和实效性。
3.精心组织,做踏实而灵动的呵护
活动的组织十分重要,有了好的创意只是开了个好头。活动的组织就是如何开展的问题,我觉得首先要有详细的活动计划。如“曹小的变迁”我们是这样组织与实施的。
3.1活动小组的成立。
3.1.1我做“小编辑”(资料收集组)。
3.1.2我是“小记者”(采访组)。
3.1.3我当“小导游”(宣讲组)。
3.1.4我是“小摄影师”(摄影组)。
3.2各小组自主活动。
3.2.1资料收集组;走进学校档案室、荣誉室、资料陈列室,自主收集、整理学校各段时期的资料、曹庄办学以来各任校长老师情况简介、毕业校友情况登记表以及学校获得的各项荣誉称号、学校大事记、曹小校名校址来历等。
3.2.2采访组;走出校园,通过各种途径采访老校长、老教师、老校友及周边群众,拟定采访主题,确定采访对象,记录采访内容,形成书面报告、音像资料。
3.2.3宣讲组;要求学生写好介绍母校的解说词,按照“活动区”、“教学区”、“生活区”、“工业区”四块自编自讲,最后汇编成册。
3.2.4摄影组;用镜头来拉近时空的距离,用相片记录下成长的足迹,用特写来描绘历史的沉淀,用对比来拨动学生心灵的情弦。
镜头:
□〈雕塑〉托起明天的太阳;
□〈学校花房〉二次创业从这里开始;
□〈竹林〉斑竹情深;
□〈老校舍〉历史的回眸;
□〈生活区〉开心一笑;
□〈工业区〉“以厂兴校”是我们的骄傲;
□〈新校区〉“苏北村小第一楼”
□〈活动区〉飞吧足球;
□〈长廊〉这里书声琅琅。
□〈名校友〉人生从这里飞翔;
3.3成果展示。
3.3.1资料收集组;①永恒的记忆;校史陈列篇。
②骄傲吧,母校;荣誉展示篇。③我们同唱一首歌;《曹小校歌》。
3.3.2采访组;①回音壁;校友书信选。②把根留住;校友访谈录。③乡音乡情;采访后记。
3.3.3宣讲组;①母校一游;小导游介绍。②辉煌的历程;解说词。
3.3.4摄影组;①回眸;摄影作品展。②放飞; 学生课外生活掠影。
3.4活动后记。
3.4.1学生以书信的形式向手拉手朋友或老校友介绍我们的学校,介绍名师、优生或者其他感受。
3.4.2教师交流经验得失,撰写论文。
……
学生教育是一门科学,班队管理是一种艺术。我想,如果我们每一位老师,多一份热情,多一份责任,多一份使命,积极投身到学生学习活动中,一定会从简单走向深刻,用精心收获精彩!
收稿日期:2010-10-04