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【摘要】向四十五分钟要效率，是我们老师目前迫切解决的问题之一。抓好课前的预习工作。新课程实施提出要培养学生的终身学习能力。因而，我们的课堂教学不仅要教会学生知识，更重要的是教会学生学习，培养他们的学习能力，即：不仅授之以鱼，而且授之以渔。预习是学生学习过程中很重要的一环，它可以帮助学生在很大程度上提高课堂效率。
【关键词】预习 单元预习 预习笔记 自学能力
在实际教学中，我采用了很多种方法来提高课堂效率，比如采用分小组活动，小组间竞赛，英语角等学习英语形式，学生的学习英语的积极性有所提高，但整体学习效果还不是太理想，期中考试的成绩还是没有达到开学初定下的目标。根据听课和自己的总结发现，在教学中尤为重要的一环：预习工作没有做到位。学习英语一个重要的环节当是大量的练习，包括口语练习，书面练习等，而这些练习一旦到了课后再让学生去完成，效果和质量就将大打折扣。而要在课堂上进行大量的练习，那么基础知识的传授又将会占用大量的时间，必然会造成“教”与“练”之间的矛盾。解决这一矛盾的方法我想应是充分发挥学生的课前预习。
一、专用预习本
预习的内容必须写在专用的预习本上，并且在每个新单元开始前上交。老师批改可粗可细，但有问必答。对预习练习做得好的（可指整体，也可指某个句子），要及时表扬，鼓励他们多动脑筋，多发挥想象力，激发他们的兴趣，从而做出更好的句子，达到在运用中学习语言的目的。对预习没有做到位的同学一定要规范他们的学习态度，严格要求。
二、预习的内容包括以下六个方面
1.新单词。大家都知道每一个单元里都会出现很多生词，其中肯定有一部分特别重要或特别难懂、难记，因此，我要求学生准备一本英汉双解词典，因为词典是打开语言大门的钥匙，它告诉我们每个词的音、形、义、性、能（词的搭配功能和语法属性）。然后要求他们查阅一些他们认为本单元中重要或难懂或难记的词，除注出音标、词性外，更重要的是要在词条中所给的英语解释中找到并摘录适合本单元课文意思的英语释义，若可能的话，还可作适当的改变，使之更简易明了。这样做不但可以让学生对这些难词，重点词加以特别注意，加深理解，克服课堂理解中的拦路虎，而且更重要的是可以通过用英语理解单词来培养他们用英语进行思维的能力。经过两年的实践，不难看出，在我的课堂上学生会很自然地运用已学知识用英语去表达他们想表达的东西。当然，这指的是在他们的语言能力所及的范围之内。
2.重点单词和句型。我认为没有一定量的词组或短语的积累对于学习英语来说就好象造房子没有砖块一样，所以必要的记忆工作还是不可缺少的。为了让学生能更深刻地理解课文中的重点词组，归根结底还得付之以应用。所以这块内容是要求学生通过预习，在课文中找出他认为重要的或难懂的词组，并且通过造句的形式对这些词组加以运用。老师可以在课堂上适当时间把英语句式的五种基本结构告诉他们，毕竟造句不是乱造一通，而是要根据一定的语法规则来构成句子的。做了这一部分预习工作后，学生可以在课堂上比较一下自己思考的重点是否和老师的相符或有否出入，从而对相符的东西有更深的了解，对有出入的东西记忆也特别深刻，并且在造句过程中，自觉不自觉地在运用已学知识，从而达到较好的效果。
3.精彩句子和段落。我认为这一部分是最能培养学生的创造力和想象力的内容，同时也是活学活用语言的一种很好的方法。通过批改预习笔记本，有时侯我真的不得不叹服他们想象力的丰富，知识面的宽广，以及他们学习语言的潜能之大，让我深切地感受到我们作为英语教师应该尽力让他们的这种能力得到培养和发挥的责任之重大。学生不但能够正确运用本课或本单元中的词组、句型，同时也在很好地使用已学知识；更让人高兴的是他们在不知不觉中用英语表达了自己的所见所闻，以及自己的想法或主观愿望，内容极为丰富。我相信通过锻炼，他们实际运用语言的能力潜移默化地逐渐得到了提高。
4.大意概述和总结。这一部分的工作是着眼于培养学生的理解、归纳能力和为做好“书面表达”题打好基础。对不同年级可以提出不同的要求。今年从杜郎口中学学习回来后，我反思着应该象上语文课一样来上英语课。对初二年级学生，要求他们复述课文或用150-200字简明扼要地表达课文大意。我相信这样的练习有百利而无一害。
5.语法。这一部分是要求学生对本单元要学的语法项目作个大概的了解，做到心中有数，最好让他们自己能抽点时间翻翻语法书，以获得更多的信息。这一点也是我们以住课堂占用时间最长的地方。学生认为教师不讲语法自己就什么也不会了，事实上只要学生们充分运用自己手头的学习资料，完全可以大大节省我们教师的负担。如果再要求他们做好笔记，将自己总结的内容写下来，效果肯定会好得多。
6.重点和难点。因为学生平时学习很忙，下课后面对面地跟老师交谈、接触的机会也不多，所以我设立这个栏目为他们释疑解难。其他内容可以粗改，但这一部分内容我一定会仔仔细细地改，必要时也可以针对某一个问题作当面的讲解，保证他们能得到一个满意的解答。上述预习内容必须人人都做，至于是查十个单词还是八个单词，做十句预习题还是八句，是完全自愿的。
三、预习法的效果预期总结
1.培养了学生勤查字典的好习惯，并通过查阅字典，学生们获得了很多他们在教材中得不到的丰富的信息，拓展了他们的知识面。
2.培养了他们用英语进行思维的能力。
3.培养了他们的英语语感和用比较地道的英语表达自己思想的能力。
4.开发了他们丰富的想象力和创造力。
5.为高考的的“书面表达”也打下了坚实的基础。
6.使他们的英语的综合能力有了较大幅度的提高。
【关键词】预习 单元预习 预习笔记 自学能力
在实际教学中，我采用了很多种方法来提高课堂效率，比如采用分小组活动，小组间竞赛，英语角等学习英语形式，学生的学习英语的积极性有所提高，但整体学习效果还不是太理想，期中考试的成绩还是没有达到开学初定下的目标。根据听课和自己的总结发现，在教学中尤为重要的一环：预习工作没有做到位。学习英语一个重要的环节当是大量的练习，包括口语练习，书面练习等，而这些练习一旦到了课后再让学生去完成，效果和质量就将大打折扣。而要在课堂上进行大量的练习，那么基础知识的传授又将会占用大量的时间，必然会造成“教”与“练”之间的矛盾。解决这一矛盾的方法我想应是充分发挥学生的课前预习。
一、专用预习本
预习的内容必须写在专用的预习本上，并且在每个新单元开始前上交。老师批改可粗可细，但有问必答。对预习练习做得好的（可指整体，也可指某个句子），要及时表扬，鼓励他们多动脑筋，多发挥想象力，激发他们的兴趣，从而做出更好的句子，达到在运用中学习语言的目的。对预习没有做到位的同学一定要规范他们的学习态度，严格要求。
二、预习的内容包括以下六个方面
1.新单词。大家都知道每一个单元里都会出现很多生词，其中肯定有一部分特别重要或特别难懂、难记，因此，我要求学生准备一本英汉双解词典，因为词典是打开语言大门的钥匙，它告诉我们每个词的音、形、义、性、能（词的搭配功能和语法属性）。然后要求他们查阅一些他们认为本单元中重要或难懂或难记的词，除注出音标、词性外，更重要的是要在词条中所给的英语解释中找到并摘录适合本单元课文意思的英语释义，若可能的话，还可作适当的改变，使之更简易明了。这样做不但可以让学生对这些难词，重点词加以特别注意，加深理解，克服课堂理解中的拦路虎，而且更重要的是可以通过用英语理解单词来培养他们用英语进行思维的能力。经过两年的实践，不难看出，在我的课堂上学生会很自然地运用已学知识用英语去表达他们想表达的东西。当然，这指的是在他们的语言能力所及的范围之内。
2.重点单词和句型。我认为没有一定量的词组或短语的积累对于学习英语来说就好象造房子没有砖块一样，所以必要的记忆工作还是不可缺少的。为了让学生能更深刻地理解课文中的重点词组，归根结底还得付之以应用。所以这块内容是要求学生通过预习，在课文中找出他认为重要的或难懂的词组，并且通过造句的形式对这些词组加以运用。老师可以在课堂上适当时间把英语句式的五种基本结构告诉他们，毕竟造句不是乱造一通，而是要根据一定的语法规则来构成句子的。做了这一部分预习工作后，学生可以在课堂上比较一下自己思考的重点是否和老师的相符或有否出入，从而对相符的东西有更深的了解，对有出入的东西记忆也特别深刻，并且在造句过程中，自觉不自觉地在运用已学知识，从而达到较好的效果。
3.精彩句子和段落。我认为这一部分是最能培养学生的创造力和想象力的内容，同时也是活学活用语言的一种很好的方法。通过批改预习笔记本，有时侯我真的不得不叹服他们想象力的丰富，知识面的宽广，以及他们学习语言的潜能之大，让我深切地感受到我们作为英语教师应该尽力让他们的这种能力得到培养和发挥的责任之重大。学生不但能够正确运用本课或本单元中的词组、句型，同时也在很好地使用已学知识；更让人高兴的是他们在不知不觉中用英语表达了自己的所见所闻，以及自己的想法或主观愿望，内容极为丰富。我相信通过锻炼，他们实际运用语言的能力潜移默化地逐渐得到了提高。
4.大意概述和总结。这一部分的工作是着眼于培养学生的理解、归纳能力和为做好“书面表达”题打好基础。对不同年级可以提出不同的要求。今年从杜郎口中学学习回来后，我反思着应该象上语文课一样来上英语课。对初二年级学生，要求他们复述课文或用150-200字简明扼要地表达课文大意。我相信这样的练习有百利而无一害。
5.语法。这一部分是要求学生对本单元要学的语法项目作个大概的了解，做到心中有数，最好让他们自己能抽点时间翻翻语法书，以获得更多的信息。这一点也是我们以住课堂占用时间最长的地方。学生认为教师不讲语法自己就什么也不会了，事实上只要学生们充分运用自己手头的学习资料，完全可以大大节省我们教师的负担。如果再要求他们做好笔记，将自己总结的内容写下来，效果肯定会好得多。
6.重点和难点。因为学生平时学习很忙，下课后面对面地跟老师交谈、接触的机会也不多，所以我设立这个栏目为他们释疑解难。其他内容可以粗改，但这一部分内容我一定会仔仔细细地改，必要时也可以针对某一个问题作当面的讲解，保证他们能得到一个满意的解答。上述预习内容必须人人都做，至于是查十个单词还是八个单词，做十句预习题还是八句，是完全自愿的。
三、预习法的效果预期总结
1.培养了学生勤查字典的好习惯，并通过查阅字典，学生们获得了很多他们在教材中得不到的丰富的信息，拓展了他们的知识面。
2.培养了他们用英语进行思维的能力。
3.培养了他们的英语语感和用比较地道的英语表达自己思想的能力。
4.开发了他们丰富的想象力和创造力。
5.为高考的的“书面表达”也打下了坚实的基础。
6.使他们的英语的综合能力有了较大幅度的提高。