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摘要：在小学语文教学过程中，教师不仅要培养学生的语言表达能力，更要注重培养学生的思维能力。然而在传统的语文课堂教学中，教师只是一味地对学生进行“满堂灌”，让学生被动地接受课文知识，导致学生思考时间短，知识接受率低。这样的教学方法根本不利于语文教学的发展进步。为了改变这种现状，教师对许多的教学方法进行了研究与实践。其中，思维导图是一个有利于学生思维发展的工具。在语文教学过程中，教师通过构建思维导图，能够引导学生发散思维、展开想象，让学生将问题通过可视化图表展现出来，从而帮助学生理解课文知识。本文以小学语文为例，并结合笔者自身教学经验，对思维导图在小学语文教学中的应用和实践进行一番个人说明和阐述。
关键词：思维导图；小学语文；导入新课；阅读教学；写作教学
随着我国教育事业不断改革发展，教师的教学方法也有了新的发展追求。许多教学方法的应用提高了小学语文课堂教学质量。其中，思维导图在语文教学中有着重要的应用，它可以发散学生的思维，让学生展开想象、深入思考，最终找到解决问题的方法。因此，在小学语文教学中教师要合理地应用思维导图，让学生参与到课堂之中，并学会构建属于自己的思维导图。
一、思维导图在导入新课时的应用
在讲述新课时，为了让学生能够了解文章思路，加深学生对课文的理解，教师可以使用思维导图向学生直观地展示整篇文章的结构，以及课文中的重点、难点。这样，学生通过思维导图不仅可以初步了解文章的重难点，有着重点地学习课文，还可以总结教师的思维方法，并与自己的思维方式相结合，建立属于自己的个性化思维导图。
例如，以《通往广场的路不止一条》这一课文为例，在讲述课文内容之前，我先根据文章结构，构建一幅思维导图，让学生通过思维导图初步了解文章的体系构成，明确本文的重点是：理解“通往广场的路不止一条”这句话在课文以及实际生活中的含义，难点是：让学生根据自己的生活经验，讲述“在遇到困难时，你是如何选择其它方法来解决自己遇到的困难”的事例，深刻理解课文题目的含义。这样，通过构建思维导图，教师向学生展示文章的结构体系，以及文章的重点、难点，不仅可以让学生理解课文，还可以让学生在学习课文时有侧重点，这样，不会显得盲目，找不到学习的重点。
二、思维导图在阅读教学中的应用
阅读教学在语文教学中占据着重要的组成部分。语文阅读量大、类型多，许多学生在阅读时抓不住重点，理不清思路，阅读效率低。因此，为了改变这种现状，在小学语文阅读教学过程中，教师要引导学生使用思维导图，将复杂的教材内容清晰、直观地展现出来，帮助学生深入地理解和分析阅读材料，提高阅读效率。
例如，以《草船借箭》这一课文为例，在讲述课文时，为了能够让学生从文中体会到诸葛亮的“神机妙算”，我首先让学生自己阅读文本，抓住文中人物语言描写部分，分析人物性格特点。然后，我让学生根据自己的理解和生活经验构建一幅关于不同人物性格特征的思维导图，并挑选学生对自己构建的思维导图进行讲解，并说明自己得出的这些结论的依据是什么。最后，我对学生的讲解进行补充说明，并构建一个更加全面的思维导图，让学生进行参考，并对自己的思维导图进行补充修改。这样，在阅读教学中，通过让学生自己阅读文本，并根据自己的理解构建思维导图，不仅可以使学生主动思考，加深对文章的理解，还可以让学生发散思维、展开想象，建立属于自己的思维导图。
三、思维导图在写作教学中的应用
小学生在刚开始接触写作时，可能会比较迷茫，不知道如何选材，而且许多学生的作品只是在凑字数，根本沒有表达出自己的真实情感。因此，为了解决学生写作过程中出现的问题，教师在写作教学过程中要指导学生确定主题，并展开想象、合理取材，确定段落，并构建思维导图。这样，学生通过自己构建的思维导图，可以做到心中有数，并合理安排写作。
例如，在写作课堂中，我让学生以《我的校园》为题进行写作。在写作之前，我先引导学生思考要写的内容，比如校园的景色、校园中发生的事情等等，并让学生将要写的内容记录下来。然后我让学生对要写的内容进行整合、分类，并根据自己的思路构建思维导图，确定写作重点。最后我对学生的要写的内容有针对性地进行指导，让学生写出属于自己独特的体验。这样，在写作过程中，学生通过发散思维、展开联想，并构建思维导图，不仅可以明确写作重点，在写作过程中做到详略得当，还可以在写作过程中突出自己的情感，写出一篇完美的作文，给老师提交一份完美的“答卷”。
总而言之，思维导图在小学语文教学过程中具有很大的应有优势。在教师地引导下，学生根据自己的学习经验，构建思维导图。这样，不仅可以让学生养成独立思考、解决问题的能力，还可以培养学生的思维能力。在小学语文教学中，思维导图的应用还有很多。在今后语文教学过程中，我们要积极探索、实践，大力发挥思维导图的教学优势，让学生能够发散思维、展开想象，并积极参与到语文教学当中，使小学语文教学呈现新的生机与活力。
参考文献
[1]李维勇，张晨. 开启语文灵性学习之窗--小学语文“思维导图”辅助教学应用研究[J]. 小学教学参考，2016（4）：7-9
[2]朱柯珂. 思维导图在小学语文中段习作教学中的应用探析[J]. 西部素质教育，2017，3（14）：243-243
（作者单位：四川内江市桐梓坝小学校）
关键词：思维导图；小学语文；导入新课；阅读教学；写作教学
随着我国教育事业不断改革发展，教师的教学方法也有了新的发展追求。许多教学方法的应用提高了小学语文课堂教学质量。其中，思维导图在语文教学中有着重要的应用，它可以发散学生的思维，让学生展开想象、深入思考，最终找到解决问题的方法。因此，在小学语文教学中教师要合理地应用思维导图，让学生参与到课堂之中，并学会构建属于自己的思维导图。
一、思维导图在导入新课时的应用
在讲述新课时，为了让学生能够了解文章思路，加深学生对课文的理解，教师可以使用思维导图向学生直观地展示整篇文章的结构，以及课文中的重点、难点。这样，学生通过思维导图不仅可以初步了解文章的重难点，有着重点地学习课文，还可以总结教师的思维方法，并与自己的思维方式相结合，建立属于自己的个性化思维导图。
例如，以《通往广场的路不止一条》这一课文为例，在讲述课文内容之前，我先根据文章结构，构建一幅思维导图，让学生通过思维导图初步了解文章的体系构成，明确本文的重点是：理解“通往广场的路不止一条”这句话在课文以及实际生活中的含义，难点是：让学生根据自己的生活经验，讲述“在遇到困难时，你是如何选择其它方法来解决自己遇到的困难”的事例，深刻理解课文题目的含义。这样，通过构建思维导图，教师向学生展示文章的结构体系，以及文章的重点、难点，不仅可以让学生理解课文，还可以让学生在学习课文时有侧重点，这样，不会显得盲目，找不到学习的重点。
二、思维导图在阅读教学中的应用
阅读教学在语文教学中占据着重要的组成部分。语文阅读量大、类型多，许多学生在阅读时抓不住重点，理不清思路，阅读效率低。因此，为了改变这种现状，在小学语文阅读教学过程中，教师要引导学生使用思维导图，将复杂的教材内容清晰、直观地展现出来，帮助学生深入地理解和分析阅读材料，提高阅读效率。
例如，以《草船借箭》这一课文为例，在讲述课文时，为了能够让学生从文中体会到诸葛亮的“神机妙算”，我首先让学生自己阅读文本，抓住文中人物语言描写部分，分析人物性格特点。然后，我让学生根据自己的理解和生活经验构建一幅关于不同人物性格特征的思维导图，并挑选学生对自己构建的思维导图进行讲解，并说明自己得出的这些结论的依据是什么。最后，我对学生的讲解进行补充说明，并构建一个更加全面的思维导图，让学生进行参考，并对自己的思维导图进行补充修改。这样，在阅读教学中，通过让学生自己阅读文本，并根据自己的理解构建思维导图，不仅可以使学生主动思考，加深对文章的理解，还可以让学生发散思维、展开想象，建立属于自己的思维导图。
三、思维导图在写作教学中的应用
小学生在刚开始接触写作时，可能会比较迷茫，不知道如何选材，而且许多学生的作品只是在凑字数，根本沒有表达出自己的真实情感。因此，为了解决学生写作过程中出现的问题，教师在写作教学过程中要指导学生确定主题，并展开想象、合理取材，确定段落，并构建思维导图。这样，学生通过自己构建的思维导图，可以做到心中有数，并合理安排写作。
例如，在写作课堂中，我让学生以《我的校园》为题进行写作。在写作之前，我先引导学生思考要写的内容，比如校园的景色、校园中发生的事情等等，并让学生将要写的内容记录下来。然后我让学生对要写的内容进行整合、分类，并根据自己的思路构建思维导图，确定写作重点。最后我对学生的要写的内容有针对性地进行指导，让学生写出属于自己独特的体验。这样，在写作过程中，学生通过发散思维、展开联想，并构建思维导图，不仅可以明确写作重点，在写作过程中做到详略得当，还可以在写作过程中突出自己的情感，写出一篇完美的作文，给老师提交一份完美的“答卷”。
总而言之，思维导图在小学语文教学过程中具有很大的应有优势。在教师地引导下，学生根据自己的学习经验，构建思维导图。这样，不仅可以让学生养成独立思考、解决问题的能力，还可以培养学生的思维能力。在小学语文教学中，思维导图的应用还有很多。在今后语文教学过程中，我们要积极探索、实践，大力发挥思维导图的教学优势，让学生能够发散思维、展开想象，并积极参与到语文教学当中，使小学语文教学呈现新的生机与活力。
参考文献
[1]李维勇，张晨. 开启语文灵性学习之窗--小学语文“思维导图”辅助教学应用研究[J]. 小学教学参考，2016（4）：7-9
[2]朱柯珂. 思维导图在小学语文中段习作教学中的应用探析[J]. 西部素质教育，2017，3（14）：243-243
（作者单位：四川内江市桐梓坝小学校）