论文部分内容阅读
摘要：从高中教育的管理工作来看，班主任管理作为重要的构成内容，对于教学工作的顺利进行有着一定的促进作用。而班级管理工作作为班主任的重要工作内容，其不仅是打造良好班级的重要途径，也是为学生提供良好教学环境的关键性因素。在高中班级管理工作中，时效性作为班级管理成效的重要指标之一，对于班级管理工作的开展有着重要的指导作用。所以，在高中班级管理工作中，班主任必须突出管理工作的时效性。對此，本文对高中班主任管理时效性的提升措施进行了分析。
关键词：高中;班主任;管理;时效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-384
引言
在班级管理工作中，高中班主任作为重要的参与者，其不仅肩负着双重的责任，还影响着班级管理的效果。所以，作为高中班主任就要肩负起自身的责任，不断地对管理经验进行总结和学习，优化班级管理工作。因此，在高中阶段的班级管理中，班主任就要增强班级管理工作的时效性，对高中生的身心发展状态进行全面的了解，才能够及时针对学生存在的问题进行有效地管理，促使学生实现全面化的发展。以下提出几点相关建议，以供参考。
一、加强感情沟通，以情教之
高中生在学生阶段相对来说自我意识较强，教师在还没有取得学生信赖的情况下，就对学生开展管理工作，会使得他们对教师产生排斥感，甚至厌恶。因此，班主任在管理过程之中，最重要的一点就是要和学生建立和谐的关系，让学生充分信任自己。教师要积极主动的加入到学生的行列之中，不能总是摆着一副教师高高在上的姿态，而是能够发自内心的想要与学生作为朋友，去了解、关心、尊重学生。只有这样教师才能被学生所接受，有利于管理工作的开展。教师充分的了解了学生的家庭、个人情况之后，才可以根据学生的性格特点，对学生进行有针对性的沟通交流，用真诚之心去感化学生，拉近彼此之间的距离，让学生产生信赖感、亲近感，学生感受到教师所做的一切都是为了自己，并且真心的替自己考虑，所以愿意与教师沟通，教师再对学生进行正确有效的引导，帮助学生构建正确的认知。
二、模范示范，为学生树立道德标杆
在严格要求学生道德修养的新形式下，高中班主任教师要高度重视学生的德育工作，这样才能具有观察学生道德品质是否出现偏差的洞察力，才能及时研究出对策，才能进行为之不晚的德育工作。关于德育教育，有很多成功的方法，但是最为有效的方法还属模范示范。给学生树立道德标杆，让学生有学习的动力，有学习的榜样。古往今来中国道德模范的人物不尽其数，教师在开班会的时候，完全可以选择其中的一个人物为学生树立道德榜样，如：雷锋的乐于助人品质、黄继光为国无私奉献的精神等等，这些优秀品德都值得学生、乃至教师学习。除此之外，教师还可以选择班级中思想觉悟高、品德行为高的学生，让学生以他为学习标杆。这种学生身边的例子，往往更加能够激起学生的好胜心和竞争心，让学生有想要成为道德标杆的意识，从而有利于学生形成良好的行为习惯与思想道德。对于被选为道德标杆的学生而言这也是一种激励，让学生因此而自信、自豪，日后更要做好示范，做一个值得大家学习的榜样。同时，教师在选择道德标杆时，一定要注意如果选择学生为道德模范，就随时要监督其行为习惯，思想品德准确与否，要不然标杆的形象就会受到影响，阻碍德育工作顺利进行;如果选择的是任课教师，那该教师要是在学生当中比较有影响力和威望的人，这样才能起到带头作用。
三、营造良好的班级氛围
不言而喻，大家都知道环境对一个人的影响有多大。所以，良好的班风、学风，有利于每一个学生的发展。班主任教师要摒弃原本硬性的管理模式，让学生拥有自主意识，善于挖掘学生的闪光点，让学生在班级体中发挥自己的优势，使得每个学生都能得到个性、全面的发展。这也是新形势下对高中班主任管理工作提出的要求，转变传统思想，以生为本的教学理念。因此，教师在日常管理过程中，教师可以依据学生的个性特点，将学生分为不同的小组，并进行自我管理，这样的管理会让教师减少不少的压力，而效果还只增不减。具体步骤如下：（1）建立小组，根据班级实际情况分组。可以根据学生学习成绩、性格特点分为4个小组。（2）设计自我管理方法，每个小组每周值周一次，对其他小组上课表现情况、作业完成情况、德育表现进行打分。（3）奖励表现优异的小组。采用打分制不仅能够让学生形成团体意识，不能因为个人出错连累整个小组，进而营造一个良好的氛围。还能让学生明确学习的方向，不再只注重个人成绩，而是德智体美劳都要得到注重，从而帮助学生全面发展。
四、保证做到一视同仁
班主任在班级管理过程中，需要一视同仁对待所有学生。针对班级中胆子较小、心理敏感、内心脆弱的学生，与其进行沟通交流时需要语气温和、耐心倾听。针对班级中学习成绩较差、调皮捣蛋的学生，班主任不仅要积极引导，还要善于发现其身上的闪光点，使学生能够认识到自身优势，从而提高自信心。另外，当班级学生在生活或学习中遇到困难时，班主任需要及时给予帮助。如此，不仅能够保证班级所有同学都能感受到班主任的呵护，还会为班主任管理工作顺利展开奠定基础。
结论
高中阶段作为高中生学习生涯的关键阶段，此时的班级管理工作也是尤为关键的，对高中生的日常生活和学习有着很大的影响。在高中阶段，高中生的思想状态并不是特别的稳定，所以若想使高中生保持良好的学习状态，则需要对班级管理模式进行优化改进，增强班级管理工作的时效性，帮助学生建立正确的价值观念和学习态度，使学生能够满怀热情的参与到学习活动中，实现进一步的发展。
参考文献
[1]周泓林.提高现阶段高中班主任班级管理效率的策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2020，12（09）：199.
[2]梁承勇.浅谈提高高中班主任班级管理工作效率的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020，23（08）：160.
[3]王立芳.当前高中班主任与学生沟通存在的问题及对策研究[J].才智，2020，166（16）：90.
关键词：高中;班主任;管理;时效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-384
引言
在班级管理工作中，高中班主任作为重要的参与者，其不仅肩负着双重的责任，还影响着班级管理的效果。所以，作为高中班主任就要肩负起自身的责任，不断地对管理经验进行总结和学习，优化班级管理工作。因此，在高中阶段的班级管理中，班主任就要增强班级管理工作的时效性，对高中生的身心发展状态进行全面的了解，才能够及时针对学生存在的问题进行有效地管理，促使学生实现全面化的发展。以下提出几点相关建议，以供参考。
一、加强感情沟通，以情教之
高中生在学生阶段相对来说自我意识较强，教师在还没有取得学生信赖的情况下，就对学生开展管理工作，会使得他们对教师产生排斥感，甚至厌恶。因此，班主任在管理过程之中，最重要的一点就是要和学生建立和谐的关系，让学生充分信任自己。教师要积极主动的加入到学生的行列之中，不能总是摆着一副教师高高在上的姿态，而是能够发自内心的想要与学生作为朋友，去了解、关心、尊重学生。只有这样教师才能被学生所接受，有利于管理工作的开展。教师充分的了解了学生的家庭、个人情况之后，才可以根据学生的性格特点，对学生进行有针对性的沟通交流，用真诚之心去感化学生，拉近彼此之间的距离，让学生产生信赖感、亲近感，学生感受到教师所做的一切都是为了自己，并且真心的替自己考虑，所以愿意与教师沟通，教师再对学生进行正确有效的引导，帮助学生构建正确的认知。
二、模范示范，为学生树立道德标杆
在严格要求学生道德修养的新形式下，高中班主任教师要高度重视学生的德育工作，这样才能具有观察学生道德品质是否出现偏差的洞察力，才能及时研究出对策，才能进行为之不晚的德育工作。关于德育教育，有很多成功的方法，但是最为有效的方法还属模范示范。给学生树立道德标杆，让学生有学习的动力，有学习的榜样。古往今来中国道德模范的人物不尽其数，教师在开班会的时候，完全可以选择其中的一个人物为学生树立道德榜样，如：雷锋的乐于助人品质、黄继光为国无私奉献的精神等等，这些优秀品德都值得学生、乃至教师学习。除此之外，教师还可以选择班级中思想觉悟高、品德行为高的学生，让学生以他为学习标杆。这种学生身边的例子，往往更加能够激起学生的好胜心和竞争心，让学生有想要成为道德标杆的意识，从而有利于学生形成良好的行为习惯与思想道德。对于被选为道德标杆的学生而言这也是一种激励，让学生因此而自信、自豪，日后更要做好示范，做一个值得大家学习的榜样。同时，教师在选择道德标杆时，一定要注意如果选择学生为道德模范，就随时要监督其行为习惯，思想品德准确与否，要不然标杆的形象就会受到影响，阻碍德育工作顺利进行;如果选择的是任课教师，那该教师要是在学生当中比较有影响力和威望的人，这样才能起到带头作用。
三、营造良好的班级氛围
不言而喻，大家都知道环境对一个人的影响有多大。所以，良好的班风、学风，有利于每一个学生的发展。班主任教师要摒弃原本硬性的管理模式，让学生拥有自主意识，善于挖掘学生的闪光点，让学生在班级体中发挥自己的优势，使得每个学生都能得到个性、全面的发展。这也是新形势下对高中班主任管理工作提出的要求，转变传统思想，以生为本的教学理念。因此，教师在日常管理过程中，教师可以依据学生的个性特点，将学生分为不同的小组，并进行自我管理，这样的管理会让教师减少不少的压力，而效果还只增不减。具体步骤如下：（1）建立小组，根据班级实际情况分组。可以根据学生学习成绩、性格特点分为4个小组。（2）设计自我管理方法，每个小组每周值周一次，对其他小组上课表现情况、作业完成情况、德育表现进行打分。（3）奖励表现优异的小组。采用打分制不仅能够让学生形成团体意识，不能因为个人出错连累整个小组，进而营造一个良好的氛围。还能让学生明确学习的方向，不再只注重个人成绩，而是德智体美劳都要得到注重，从而帮助学生全面发展。
四、保证做到一视同仁
班主任在班级管理过程中，需要一视同仁对待所有学生。针对班级中胆子较小、心理敏感、内心脆弱的学生，与其进行沟通交流时需要语气温和、耐心倾听。针对班级中学习成绩较差、调皮捣蛋的学生，班主任不仅要积极引导，还要善于发现其身上的闪光点，使学生能够认识到自身优势，从而提高自信心。另外，当班级学生在生活或学习中遇到困难时，班主任需要及时给予帮助。如此，不仅能够保证班级所有同学都能感受到班主任的呵护，还会为班主任管理工作顺利展开奠定基础。
结论
高中阶段作为高中生学习生涯的关键阶段，此时的班级管理工作也是尤为关键的，对高中生的日常生活和学习有着很大的影响。在高中阶段，高中生的思想状态并不是特别的稳定，所以若想使高中生保持良好的学习状态，则需要对班级管理模式进行优化改进，增强班级管理工作的时效性，帮助学生建立正确的价值观念和学习态度，使学生能够满怀热情的参与到学习活动中，实现进一步的发展。
参考文献
[1]周泓林.提高现阶段高中班主任班级管理效率的策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2020，12（09）：199.
[2]梁承勇.浅谈提高高中班主任班级管理工作效率的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020，23（08）：160.
[3]王立芳.当前高中班主任与学生沟通存在的问题及对策研究[J].才智，2020，166（16）：90.