摘要：本文认为物理习题课要把教学目标,教学程序，教学方法等结合成有效的教学方法，才能实现物理习题教学的高效益。
　　关键词：习题课；有效教学
　　Abstract: This paper considers the physics exercises class the teaching goal, teaching procedure, teaching method teaching effective synthesis method, in order to achieve high efficiency of physical exercises teaching.
　　Keywords: exercises course; effective teaching
　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2013）
　　从目前的物理习题教学的现状出发，结合自己的教学实践经验，对物理习题课提出一些有效教学方法。
　　以往的物理习题课存在许多问题，如：①缺乏系统的习题教学理论指导，教师们对待习题课的态度大多处于经验状态。②对物理习题教学目标不明确，内容选择不当等，③忽视了习题教学的科学性、层次性和全面性等。这样的习题教学影响了学生学习物理的兴趣，挫伤了学生学习物理的主动性和积极性。而新课程下的物理习题教学的最大特点就是有效教学，因此要提高物理习題教学的有效性，就应该对物理习题教学的目标、程序、方法等进行分析，确定有效教学方法。
　　一、习题课教学目标的确定：
　　确定物理习题课的教学目标时，首先要深入理解教材，根据教学的实际情况与教学进度确定教学内容。其次，坚持以学生为主体、以教师为主导的原则，按学生的认知规律进行教学。第三、教学中要循序渐进，不要盲目追求高难度。
　　二、习题课教学程序的选取：
　　物理习题课一般的教学程序为：①传递——接受程序，其特点是能使学生比较迅速有效地在较短时间内掌握较多知识，但不利于学生的学习主动性的充分发挥。
　　②引导——发现程序,其特点是让学生学会怎样学习，有利于培养学生的自主学习和探究的能力。它比较适用于高中物理习题教学。③示范——模仿程序，其特点是直观接受知识，发挥学生参与和自主学习的积极性。教师要根据具体习题课的教学目标选取合适的教学程序。
　　三、习题课教学方法的选取
　　物理习题课应该关注“师生互动”的动态生成，要发挥学生的主体作用，切忌一言堂，培养学生自主学习意识和创造意识的有效教学方法.而新课程背景下关注“师生互动”中动态生成与教学预设是相辅相成的，过分强调预设教学会成为强制灌输的活动，过分强调生成，会使课堂教学的有效性得不到保证。
　　高中物理习题课教学方法主要有：讲授法、讨论法、练习法、反馈法、直接强化法等。教师应该根据教学目标、学生特点、习题课教学特点、教学环境、时间等因素加以选取，将这些方法有效地结合起来，实现教学方法优化。在习题教学中要重视两个方面“审题”“题后反思”，同时还要重视渗透方法教育和思维训练，着眼于三维目标的真正落实。
　　四、习题课教学材料的选取：
　　物理习题设计应该突出新课程的科学性、典型性、层次性和延伸性，因此教师在教学中要注意收集各种问题形成自己的题库，同时还应结合生产、科技、生活实际等引导学生培养问题意识，实践意识和解决现实生活中问题的能力，在习题教学中使学生能通过最少量的习题练习获得最好的效果。
　　总之，物理习题课要求把教学目标、程序、方法等组合成有效的教学方法，但仅从该方面研究习题教学，有效性还是很有限的，只有将习题教学与概念形成，规律建立，方法运用等融合在一起，进行整体优化设计，才能实现物理教学的高效益。