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摘 要：知识水平和语言表达能力是衡量学生写作的最佳方式。写作不仅是对学生在文字、词语、句子、篇章方面的综合训练，也是对学生在心理方面的训练。小学语文作文的写作水平是一个学生综合能力的体现，同时也是学生在认知方面和语言表达能力方面的体现，也是衡量学生语文水平高低的标志。本文是在提高学生的写作能力方面做了一些具体性的阐述。
关键词：小学语文;写作教学;写作水平
写作简言之就是运用文字的表达和交流的方式来认识世界、认识自我，学生语文水平的高低可以从写作的水平来看出。在具体的教学中，作文方面的教学一直以来都是教师很难解决的问题，以下就语文写作教学的探究谈几点。
一、阅读能力的提高，学生基本功的练习
在写作教学中，阅读教学一直都是教师们困扰的内容，由于一些社会的原因造就了老师在表达方式上的限定性，很难做到语文课本上思想信息的传递效果。在阅读教学方面，只有先加强教师的阅读能力和水平，才能适时地再现语文在语言方面和节奏方面的韵味，同时也能给学生们提供写作在各方面的示范。同时，一定要加强学生在写作方面的基本功。
1.表达能力
在写一篇作文之前，可以积极鼓励学生尽量把自己要写的作文的内容和主题思想表达或者是阐述出来，再进行写作。
2.写作
在小学语文的教学过程中，有很多需要背诵的课文，可以让学生把背诵下来的课文进行抄写，这样就在训练了学生写作的分段、标点的正确使用、词类的积累以及字体的工整和正确程度。
3.积累
学生在学习写作的期间，一定要多积累词语和有名的句子。
4.改正
在同学之间可以多进行改病句、错别字，可以自己给自己检查、改正，同时也要多鼓励同学之间互相进行的改正。这样在无形之中就提高了学生们的写作能力。
二、作文创作的基础：扩大视野
语文的作文是各方面知识的综合，学生要是没有一定的知识涵养，要写出一篇令人印象深刻、使人眼前一亮的作文是非常困难的，因此教师们在教授学生写作知识的同时要鼓励学生对课外书籍、名著或者是自然科学知识多加探究和学习运用。就如有一位名人曾经说过：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉。”在引导学生阅读和作文的时候，教师可以多组织一些读书辩论赛或者是一些主题沙龙，让学生之间多加交流，同时也可以锻炼学生的口才。通过鼓励学生多参加办墙报、校园文化报等形式来提高学生的书面写作水平。
三、从易到难的作文训练
一些小学语文教师在教授学生写作文的时候，主要练习的是写句子、一段话再到一篇文的方式。其中包括：用生活中经常说的词语写成句子，用一些句子表达心理的感受、所见所闻或者是对人们的祝福语等。兴趣对于学生在学习写作的时候极其重要，它是走向成功的金钥匙，教师在教学中一定要做到鼓励和激发学生对写作的激情，同时还要一直增加学生们的自信心和自尊心，对他们的写作能力进行积极的培养。
四、选题的自由，鼓励学生写出生活的真实
从中国传统教育的几百年中，一直都是以一种“教师要求学生怎么做，怎样做更合适”这样比较强制的方式进行着。或许在新时代的现在，教师在教学的时候，应该少一点对学生的硬性要求，多一点学生的发挥自由。有一位名人曾经说过，如果在确立主动的学习态度上无效，那么任何教授都是无意义的。教师应该让我们的学生将自己在生活中的所见、所闻、所做和所想的事情真实地记录下来，这样对学生将来的发展有很大的益处，同时这样学生才会产生某种思想。
一直以来，学生写作最大的困扰就是不知道写什么，心理没想法，不知道怎么写，没有题材可以用。因此每次作文课上，常常会看到流水账式的作文，内容空洞，没有思想。造成这种现象很大程度上与学生的生活阅历有关系，同时学生在生活中不常观察周围的事物，对周围事物的不留心、不动脑有一定的联系。要使得学生在写作的时候有想法、有内容，教师就得在日常生活中多启发学生，注意多丰富学生的生活，鼓励学生养成仔细观察和考虑的习惯，要做个生活中的有心人，同时也要养成每天写日记的习惯，在无形中这就成为了用之不尽的写作材料了。例如：一位老师在检查同学的日记练习中，发觉学生中有8位同学是写得最多的，其中一位同学在一次的日记中写出了主题鲜明而有实际意义的内容。所以，朴实有意义的日记，取之于生活，之后这位同学对写作产生了强烈的欲望，写出了一篇篇感情挚深的好文章。有时候生活中的平常小事，学生如果把它写在作文中的话，这就是一种好的习惯。
五、对学生作文多加评论
记得有这么一句话是这样说的“文章不厌百回改”，从这句话中就可以看出一篇好的文章是从不断地修改中得来的。
（1）在学生写完一篇文章的时候，教师要及时进行修改和批注，注重实效性很重要，在学生淡忘了才去修改的这种行为是不好的。学生在帮学生批注和修改作文的时候一定要有针对性，同时教师的批语必须要有特色，这也是鼓励学生的一种途径。同时，若是老师来不及修改的话，可以组织学生进行互相的修改，选取三人或四人小组共同修改，也可以用面对面地进行学生批改的方法，每一位教师都要热衷于对学生进行指导和鼓励、帮助。因为每一次的作文练习对于学生来说都是一个训练和提高水平的过程，所以，每一位老师都应该做到无论多忙都要不忘及时对学生的作文进行批注。
（2）作为一名教师，最重要的就是对学生要善导、善诱，同时对学生也要有耐心。鼓励学生对自己的作文自己修改，一个学生只有学会对自己所写的文章进行修改了，才会有一定的本领把文章写好。学生的文章里有时会出现一些不完整的语句和错误的词语，学生只有自己对自己的文章进行及时地修改，才能提高自己的写作水平。
参考文献：
[1]沃尔夫冈、布列钦卡、胡劲松译.教育科学的基本理念：分析、批判和建议[M].上海;华东师范大学出版社，2001.
[2]郭思乐.经典科学对教育的影响及其与教育生命机制的冲突[J].教育研究，2003，（2）.
[3]张少康.中国文学理论批判史教程[M].北京;北京大学出版社，1994.
关键词：小学语文;写作教学;写作水平
写作简言之就是运用文字的表达和交流的方式来认识世界、认识自我，学生语文水平的高低可以从写作的水平来看出。在具体的教学中，作文方面的教学一直以来都是教师很难解决的问题，以下就语文写作教学的探究谈几点。
一、阅读能力的提高，学生基本功的练习
在写作教学中，阅读教学一直都是教师们困扰的内容，由于一些社会的原因造就了老师在表达方式上的限定性，很难做到语文课本上思想信息的传递效果。在阅读教学方面，只有先加强教师的阅读能力和水平，才能适时地再现语文在语言方面和节奏方面的韵味，同时也能给学生们提供写作在各方面的示范。同时，一定要加强学生在写作方面的基本功。
1.表达能力
在写一篇作文之前，可以积极鼓励学生尽量把自己要写的作文的内容和主题思想表达或者是阐述出来，再进行写作。
2.写作
在小学语文的教学过程中，有很多需要背诵的课文，可以让学生把背诵下来的课文进行抄写，这样就在训练了学生写作的分段、标点的正确使用、词类的积累以及字体的工整和正确程度。
3.积累
学生在学习写作的期间，一定要多积累词语和有名的句子。
4.改正
在同学之间可以多进行改病句、错别字，可以自己给自己检查、改正，同时也要多鼓励同学之间互相进行的改正。这样在无形之中就提高了学生们的写作能力。
二、作文创作的基础：扩大视野
语文的作文是各方面知识的综合，学生要是没有一定的知识涵养，要写出一篇令人印象深刻、使人眼前一亮的作文是非常困难的，因此教师们在教授学生写作知识的同时要鼓励学生对课外书籍、名著或者是自然科学知识多加探究和学习运用。就如有一位名人曾经说过：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉。”在引导学生阅读和作文的时候，教师可以多组织一些读书辩论赛或者是一些主题沙龙，让学生之间多加交流，同时也可以锻炼学生的口才。通过鼓励学生多参加办墙报、校园文化报等形式来提高学生的书面写作水平。
三、从易到难的作文训练
一些小学语文教师在教授学生写作文的时候，主要练习的是写句子、一段话再到一篇文的方式。其中包括：用生活中经常说的词语写成句子，用一些句子表达心理的感受、所见所闻或者是对人们的祝福语等。兴趣对于学生在学习写作的时候极其重要，它是走向成功的金钥匙，教师在教学中一定要做到鼓励和激发学生对写作的激情，同时还要一直增加学生们的自信心和自尊心，对他们的写作能力进行积极的培养。
四、选题的自由，鼓励学生写出生活的真实
从中国传统教育的几百年中，一直都是以一种“教师要求学生怎么做，怎样做更合适”这样比较强制的方式进行着。或许在新时代的现在，教师在教学的时候，应该少一点对学生的硬性要求，多一点学生的发挥自由。有一位名人曾经说过，如果在确立主动的学习态度上无效，那么任何教授都是无意义的。教师应该让我们的学生将自己在生活中的所见、所闻、所做和所想的事情真实地记录下来，这样对学生将来的发展有很大的益处，同时这样学生才会产生某种思想。
一直以来，学生写作最大的困扰就是不知道写什么，心理没想法，不知道怎么写，没有题材可以用。因此每次作文课上，常常会看到流水账式的作文，内容空洞，没有思想。造成这种现象很大程度上与学生的生活阅历有关系，同时学生在生活中不常观察周围的事物，对周围事物的不留心、不动脑有一定的联系。要使得学生在写作的时候有想法、有内容，教师就得在日常生活中多启发学生，注意多丰富学生的生活，鼓励学生养成仔细观察和考虑的习惯，要做个生活中的有心人，同时也要养成每天写日记的习惯，在无形中这就成为了用之不尽的写作材料了。例如：一位老师在检查同学的日记练习中，发觉学生中有8位同学是写得最多的，其中一位同学在一次的日记中写出了主题鲜明而有实际意义的内容。所以，朴实有意义的日记，取之于生活，之后这位同学对写作产生了强烈的欲望，写出了一篇篇感情挚深的好文章。有时候生活中的平常小事，学生如果把它写在作文中的话，这就是一种好的习惯。
五、对学生作文多加评论
记得有这么一句话是这样说的“文章不厌百回改”，从这句话中就可以看出一篇好的文章是从不断地修改中得来的。
（1）在学生写完一篇文章的时候，教师要及时进行修改和批注，注重实效性很重要，在学生淡忘了才去修改的这种行为是不好的。学生在帮学生批注和修改作文的时候一定要有针对性，同时教师的批语必须要有特色，这也是鼓励学生的一种途径。同时，若是老师来不及修改的话，可以组织学生进行互相的修改，选取三人或四人小组共同修改，也可以用面对面地进行学生批改的方法，每一位教师都要热衷于对学生进行指导和鼓励、帮助。因为每一次的作文练习对于学生来说都是一个训练和提高水平的过程，所以，每一位老师都应该做到无论多忙都要不忘及时对学生的作文进行批注。
（2）作为一名教师，最重要的就是对学生要善导、善诱，同时对学生也要有耐心。鼓励学生对自己的作文自己修改，一个学生只有学会对自己所写的文章进行修改了，才会有一定的本领把文章写好。学生的文章里有时会出现一些不完整的语句和错误的词语，学生只有自己对自己的文章进行及时地修改，才能提高自己的写作水平。
参考文献：
[1]沃尔夫冈、布列钦卡、胡劲松译.教育科学的基本理念：分析、批判和建议[M].上海;华东师范大学出版社，2001.
[2]郭思乐.经典科学对教育的影响及其与教育生命机制的冲突[J].教育研究，2003，（2）.
[3]张少康.中国文学理论批判史教程[M].北京;北京大学出版社，1994.