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摘 要：随着素质教育和课程改革的不断进行，中小学教育越来越重视学生的个体兴趣走向和主观能动性，因此，培养学生对逻辑性学习和思考的兴趣和激情也成为初中数学教育的重点目标和部分，需要老师根据时代的发展方向和学生的实际数学掌握情况进行探索，设计出个性化、趣味化的初中数学教育方案。同时，老师要针对学生的数学学习情况和学习激情有针对地布置课堂教学任务和选择教育策略。
关键词：初中数学;兴趣教学法;实践探究
引言
兴趣是学生所有自主学习行为的原始驱动力。随着素质教育的不断发展以及中小学教育的不断优化升级，初中数学的教育目标也从原来的单一的知识传授转变为对综合性人才的培养，不仅要夯实学生的数学学习的基础，还要让学生在兴趣的驱使下进行自主学习，从而形成个性化的数学学习和思考思维。因此，老师要在日常的教学中对学生高昂的学习情绪和主观能动性进行有意识的调动。
一、创新初中数学的教育方式，带动起学生数学学习和思考的兴趣和主观能动性
兴趣教学法作为一种新兴的科学的素质教育方式，其在初中数学课堂中的应用能够推动初中数学教学方式和策略的创新和更新。因此，老师想要使兴趣教学法在初中数学的教学中发挥更大的教育价值，就要改变传统数学教学课堂的主要以讲解为主的单一灌输的教育方式和传统数学教学课本中低迷沉闷的氛围和学生被动封闭的学习状态。因此，老师想要在初中数学的教学中调动起学生关于数学学习和逻辑性思维的兴趣和积极性，就要根据时代的发展方向和学生的兴趣走向对教育方式进行调整和更新，重新审视自己的教育方式，充实教育方式，借鉴新兴的科学的教育理念和观念，创新初中数学的教育模式，形成个性化的教育风格，让学生在自由愉悦的教育环境中对数学学习充满兴趣和探究的欲望。
二、将信息技术和初中数学教学相结合，激发学生数学学习的兴趣
随着经济和科技的不断发展，互联网和信息技术在教育领域的应用越来越广泛，也为初中数学教育提供了更丰富多样的教育工具和手段，对初中数学的高效优质趣味课堂的构建具有辅助性作用。同时，初中生处于青春期的过渡时期，对个性化和新奇的事物具有天生的兴趣和好奇心，老师可以合理借助学生的身心特征和兴趣，将互联网的娱乐形式和初中数学教学相结合，为学生营造趣味激情的数学学习氛围，进而缓解学生数学思考和理解的负担，让学生能够在日常的数学学习中感受到数学学习的魅力和逻辑性思考的快感，并对数学学习产生更高的学习兴趣和积极性。同时，老师在初中数学课堂中应用互联网经济还有利于减少学生的理解难度，老师可以通过图形演示和视频播放的方式，将抽象的理论和空间现象直观化，让学生能够更加直观地观看图形的空间变化和运算方式的变化，这对提高学生的数学理解和吸收的能力，缓解学生的思考和理解的难度，进而激发学生的思考和探究的兴趣具有重要而又关键的作用。
三、老师采取鼓励教学法，培养学生的数学学习兴趣
学生的数学综合能力和思维能力的提升以及兴趣的养成是一个循序渐进的过程，老师不仅要关注和追求学生的最终学习成果，还要关注学生的日常学习过程和提升过程。因此，老师要在学生的学习过程中起到引导和鼓励激励的作用，老师要对学生的学习成果抱有包容和肯定态度，对学生的进步和提升继续鼓励和肯定，对学生的学习缺陷和退步现象也要注重方式方法地提醒和指导。同时，老师还要对学生的个性化的解题方式和思路进行鼓励和肯定，让学生能够在兴趣的驱使下形成个性化的数学思维方式。
四、营造初中数学教学情境，培养学生的数学学习兴趣
对学生的数学学习兴趣的培养，从另一个视角来看就是培养学生的自主学习能力，让学生能够在兴趣和探究欲望的驱使下进行自主探究和学习。同时，经过调查研究，单一的数学教学方式很容易让学生在学习的过程中感到兴趣低下，并对数学失去探究和思考的兴趣，学习状态也只是跟随老师的指导进行被动学习和研究。因此，老师要通过多样的教育方式进行教学和引导，让学生在多样的教学形式中对数学探究产生兴趣和积极性。同时，老师在抽象的数学理论知识和计算方式的教学中，还可以根据课程内容和学生的兴趣走向创设自由轻松愉悦的教学情境，通过多样的教育方式和趣味化的情境营造形式激发学生的探究兴趣和欲望，让学生在老师合理地引导下提高课堂参与感。
在二次根式的教学中，老师首先要通过多样的数学教学方式，让学生能够初步理解并掌握二次根式的概念和应用范围。同时，老师还要履行引导和指导的职能，让学生能够在原有知识学习的基础上掌握二次根式中被开方数的取值范围和二次根式的取值范围。同时，老师还要营造生活化的教学情境，让学生能够根据生活中常见的现象和事物理解二次根式被开方数的取值范围的重要性。同时，老师还可以在二次根式的教学中培养学生的分类思维和处理问題的能力。最后，老师还要在日常的数学教学中培养学生的逻辑唯物思维。
结束语
初中的数学学习位于小学的基础知识学习和高中技巧性学习的过渡时期，不仅如此，数学的知识还和我们的生活息息相关，体现在我们生活的各个领域和方面。因此，老师提升对初中数学教学和学生兴趣培养的重视程度至关重要，老师要在日常的数学教学中有意识地培养学生的探究兴趣，激发学生的学习欲望和兴趣，改变学生被动接受的学习地位，让学生能够成为初中数学新时代课堂的主体。
参考文献：
[1]郭伟兰.兴趣教学法在八年级数学教学中的实践应用分析.下一代，2019（4）：0099-0099.
[2]杨光海.兴趣教学法在八年级数学教学中的实践.数学学习与研究：教研版，2019（1）：48-48.
[3]吴丽华.兴趣教学法在八年级数学教学中的实践.信息周刊，2019（2）：0225-0225.
关键词：初中数学;兴趣教学法;实践探究
引言
兴趣是学生所有自主学习行为的原始驱动力。随着素质教育的不断发展以及中小学教育的不断优化升级，初中数学的教育目标也从原来的单一的知识传授转变为对综合性人才的培养，不仅要夯实学生的数学学习的基础，还要让学生在兴趣的驱使下进行自主学习，从而形成个性化的数学学习和思考思维。因此，老师要在日常的教学中对学生高昂的学习情绪和主观能动性进行有意识的调动。
一、创新初中数学的教育方式，带动起学生数学学习和思考的兴趣和主观能动性
兴趣教学法作为一种新兴的科学的素质教育方式，其在初中数学课堂中的应用能够推动初中数学教学方式和策略的创新和更新。因此，老师想要使兴趣教学法在初中数学的教学中发挥更大的教育价值，就要改变传统数学教学课堂的主要以讲解为主的单一灌输的教育方式和传统数学教学课本中低迷沉闷的氛围和学生被动封闭的学习状态。因此，老师想要在初中数学的教学中调动起学生关于数学学习和逻辑性思维的兴趣和积极性，就要根据时代的发展方向和学生的兴趣走向对教育方式进行调整和更新，重新审视自己的教育方式，充实教育方式，借鉴新兴的科学的教育理念和观念，创新初中数学的教育模式，形成个性化的教育风格，让学生在自由愉悦的教育环境中对数学学习充满兴趣和探究的欲望。
二、将信息技术和初中数学教学相结合，激发学生数学学习的兴趣
随着经济和科技的不断发展，互联网和信息技术在教育领域的应用越来越广泛，也为初中数学教育提供了更丰富多样的教育工具和手段，对初中数学的高效优质趣味课堂的构建具有辅助性作用。同时，初中生处于青春期的过渡时期，对个性化和新奇的事物具有天生的兴趣和好奇心，老师可以合理借助学生的身心特征和兴趣，将互联网的娱乐形式和初中数学教学相结合，为学生营造趣味激情的数学学习氛围，进而缓解学生数学思考和理解的负担，让学生能够在日常的数学学习中感受到数学学习的魅力和逻辑性思考的快感，并对数学学习产生更高的学习兴趣和积极性。同时，老师在初中数学课堂中应用互联网经济还有利于减少学生的理解难度，老师可以通过图形演示和视频播放的方式，将抽象的理论和空间现象直观化，让学生能够更加直观地观看图形的空间变化和运算方式的变化，这对提高学生的数学理解和吸收的能力，缓解学生的思考和理解的难度，进而激发学生的思考和探究的兴趣具有重要而又关键的作用。
三、老师采取鼓励教学法，培养学生的数学学习兴趣
学生的数学综合能力和思维能力的提升以及兴趣的养成是一个循序渐进的过程，老师不仅要关注和追求学生的最终学习成果，还要关注学生的日常学习过程和提升过程。因此，老师要在学生的学习过程中起到引导和鼓励激励的作用，老师要对学生的学习成果抱有包容和肯定态度，对学生的进步和提升继续鼓励和肯定，对学生的学习缺陷和退步现象也要注重方式方法地提醒和指导。同时，老师还要对学生的个性化的解题方式和思路进行鼓励和肯定，让学生能够在兴趣的驱使下形成个性化的数学思维方式。
四、营造初中数学教学情境，培养学生的数学学习兴趣
对学生的数学学习兴趣的培养，从另一个视角来看就是培养学生的自主学习能力，让学生能够在兴趣和探究欲望的驱使下进行自主探究和学习。同时，经过调查研究，单一的数学教学方式很容易让学生在学习的过程中感到兴趣低下，并对数学失去探究和思考的兴趣，学习状态也只是跟随老师的指导进行被动学习和研究。因此，老师要通过多样的教育方式进行教学和引导，让学生在多样的教学形式中对数学探究产生兴趣和积极性。同时，老师在抽象的数学理论知识和计算方式的教学中，还可以根据课程内容和学生的兴趣走向创设自由轻松愉悦的教学情境，通过多样的教育方式和趣味化的情境营造形式激发学生的探究兴趣和欲望，让学生在老师合理地引导下提高课堂参与感。
在二次根式的教学中，老师首先要通过多样的数学教学方式，让学生能够初步理解并掌握二次根式的概念和应用范围。同时，老师还要履行引导和指导的职能，让学生能够在原有知识学习的基础上掌握二次根式中被开方数的取值范围和二次根式的取值范围。同时，老师还要营造生活化的教学情境，让学生能够根据生活中常见的现象和事物理解二次根式被开方数的取值范围的重要性。同时，老师还可以在二次根式的教学中培养学生的分类思维和处理问題的能力。最后，老师还要在日常的数学教学中培养学生的逻辑唯物思维。
结束语
初中的数学学习位于小学的基础知识学习和高中技巧性学习的过渡时期，不仅如此，数学的知识还和我们的生活息息相关，体现在我们生活的各个领域和方面。因此，老师提升对初中数学教学和学生兴趣培养的重视程度至关重要，老师要在日常的数学教学中有意识地培养学生的探究兴趣，激发学生的学习欲望和兴趣，改变学生被动接受的学习地位，让学生能够成为初中数学新时代课堂的主体。
参考文献：
[1]郭伟兰.兴趣教学法在八年级数学教学中的实践应用分析.下一代，2019（4）：0099-0099.
[2]杨光海.兴趣教学法在八年级数学教学中的实践.数学学习与研究：教研版，2019（1）：48-48.
[3]吴丽华.兴趣教学法在八年级数学教学中的实践.信息周刊，2019（2）：0225-0225.