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摘 要：小学数学作为学生自入学以来必修的一门课程，一直以来受到家长和社会的广泛关注。新课改要求教师在丰富课堂教学的同时，做到适当的给学生“减负”，但是在各类教辅资料“满天飞”的今天，教师如何提高小学校本作业的有效性，从而达到培养学生学习数学的积极性呢？本文通过简单的实例谈一谈如何提高小学数学校本作业设计的有效性。
关键词：小学数学;校本作业;有效性
引言
作业，作为学生巩固课堂所学知识，培养数学思维能力的一项活动形式之一。它是对课堂教学的延伸，是提高小学数学课堂教学有效性的必要途径。教师应该根据本班学生的特点，分层设计校本作业，让不同层次的学生有更多的做作业选择，进而提高小学数学校本作业设计的有效性。
一、小学数学校本作业所面临的问题
目前，大多数学校使用的教辅资料，都是从市面上统一采购，任课教师无法针对课堂授课的实际情况进行高效的设计作业，唯一能够改变的就是在现有的作业中选择部分与课堂讲授相似的内容进行课后作业的布置。而且这种教辅资料是面向全国各地不同程度的小学生，先抛开教材版本是否符合不谈，这些资料的编著都是根据现有的情况及不同地市教师的反馈，每年进行适当的修改，这种教辅资料的内容常常存在内容单一、格式化等现象，其作用最多只能起到对课堂教学内容巩固的效果，这种脱离实际教学且长期固定不变的教辅材料显得问题严重;更甚有之，有的学校让小学生购买两套教辅资料，这样不仅仅不利于所谓的“减负”，更重要的是教辅资料之间存在严重的重叠，使得小学生慢慢丧失了对小学数学学习的兴趣。
二、如何提高小学数学校本作业设计的有效性
1.结合教学实际出发，培养学生动手实践能力
小学阶段的学生普遍存在活泼、好动的特点。而在小学数学校本作业的设计上，教师应该充分利用小学生这一性格特点，进而有效的培养学生的动手操作能力。以人教版小学数学五年级《多边形的面积》为例，简单阐明一下教师如何在校本作业中培养学生的动手实践能力。针对本节课的课后作业，教师为了能够让学生更好的掌握和理解如何计算平行四边形的面积，可以让学生通过折纸或者在家中两个形状大小相同的三角形，并将这两个三角形拼接在一起，让学生们通过动手实际操作的方式发现一个平行四边形可以由两个大小、形状相同的三角形拼接而成，而通过这种方式也可以讓学生更加直观的了解到三角形面积计算公式的由来。这样的校本作业设计，不仅让学生更加深刻的掌握了相关的数学知识，而且也提升了小学生的动手实践能力，发散了他们的思维，帮助他们在平时的生活中形成爱思考、爱发现的习惯。
2.丰富校本作业内容，提高数学课堂教学效率
对于不同的学生而言，他们对课堂上教师教授的知识理解不同，进而他们对作业的需求也是不同的。因此，教师在设计校本作业时，应该根据本班教学的特色，结合自身的教学目标以及学生的实际学习情况，进而对校本作业进行分层设计，丰富校本作业的内容及组织形式。通过设计不同难度的校本作业，让学生根据自己对所学知识的掌握状况选择符合自己需求的作业内容。例如教师在讲授人教版小学五年级数学《位置》这一章节时，首先为了能够让学生真正的掌握位置的含义，教师可以采取书面作业的形式，让学生根据题目的要求，在校本作业上画出题目所要求的位置;同时，为了能够直观的让学生明白位置在日常生活中的应用，教师可以让家长一起协助，在学生在家中以一个固定的实物为参考，描述不同物品的位置;最后，为了激发学生对本次校本作业的兴趣，同时改善传统的小学数学教学课堂形式，教师可以在课堂上带领学生一起做游戏，让他们在轻松、愉快的氛围中，掌握本节课所要掌握的知识点。通过丰富小学数学校本作业的内容形式，有助于学生更加深刻地离家所学知识的内容，从而实现数学思维的形成和发展。
3.增加师生互联互通，培养学生数学核心素养
新课改背景下，小学数学教学以及学习的侧重点也随之发生了一定的转变。如今在小学数学的学习上更加注重全面性以及学生在数学课堂教学的参与度。因此，小学数学校本作业的设计上，应该秉承深度学习理念，促进学生与教师之间的相互合作探究，从而提高学生的核心素养。例如，教师可以在班级中实施“帮扶”政策，既是将数学成绩好的学生与数学基础相对薄弱的同学分成一组，让学习成绩好的同学在课后通过自己的方式去帮助学习成绩相对落后的同学，这样不仅培养了学生之间的合作精神，帮助学生之间的取长补短，同时也提高了学生在小学数学学习过程中的参与感和获得感，让学生在解决问题的过程中改善同学情谊。
结束语
新课改背景下，小学数学教师应该通过结合本班特色、不同学生之间的数学学习水平差异等方面，在作业的布置形式上注重创新、丰富作业内容形式，让不同层次的学生有更多的作业选择性，提升小学生对小学数学学习的积极性。
参考文献：
[1]王娇蓉.有效设计校本作业实现学生"增效减负"——小学数学校本作业设计的实践与思考[J].新教师，2019（5）：63-64.
[2]杨阿兰.小学数学教学中如何提升课外作业布置有效性[J].数学大世界（小学五六年级版），2019，000（001）：53.
关键词：小学数学;校本作业;有效性
引言
作业，作为学生巩固课堂所学知识，培养数学思维能力的一项活动形式之一。它是对课堂教学的延伸，是提高小学数学课堂教学有效性的必要途径。教师应该根据本班学生的特点，分层设计校本作业，让不同层次的学生有更多的做作业选择，进而提高小学数学校本作业设计的有效性。
一、小学数学校本作业所面临的问题
目前，大多数学校使用的教辅资料，都是从市面上统一采购，任课教师无法针对课堂授课的实际情况进行高效的设计作业，唯一能够改变的就是在现有的作业中选择部分与课堂讲授相似的内容进行课后作业的布置。而且这种教辅资料是面向全国各地不同程度的小学生，先抛开教材版本是否符合不谈，这些资料的编著都是根据现有的情况及不同地市教师的反馈，每年进行适当的修改，这种教辅资料的内容常常存在内容单一、格式化等现象，其作用最多只能起到对课堂教学内容巩固的效果，这种脱离实际教学且长期固定不变的教辅材料显得问题严重;更甚有之，有的学校让小学生购买两套教辅资料，这样不仅仅不利于所谓的“减负”，更重要的是教辅资料之间存在严重的重叠，使得小学生慢慢丧失了对小学数学学习的兴趣。
二、如何提高小学数学校本作业设计的有效性
1.结合教学实际出发，培养学生动手实践能力
小学阶段的学生普遍存在活泼、好动的特点。而在小学数学校本作业的设计上，教师应该充分利用小学生这一性格特点，进而有效的培养学生的动手操作能力。以人教版小学数学五年级《多边形的面积》为例，简单阐明一下教师如何在校本作业中培养学生的动手实践能力。针对本节课的课后作业，教师为了能够让学生更好的掌握和理解如何计算平行四边形的面积，可以让学生通过折纸或者在家中两个形状大小相同的三角形，并将这两个三角形拼接在一起，让学生们通过动手实际操作的方式发现一个平行四边形可以由两个大小、形状相同的三角形拼接而成，而通过这种方式也可以讓学生更加直观的了解到三角形面积计算公式的由来。这样的校本作业设计，不仅让学生更加深刻的掌握了相关的数学知识，而且也提升了小学生的动手实践能力，发散了他们的思维，帮助他们在平时的生活中形成爱思考、爱发现的习惯。
2.丰富校本作业内容，提高数学课堂教学效率
对于不同的学生而言，他们对课堂上教师教授的知识理解不同，进而他们对作业的需求也是不同的。因此，教师在设计校本作业时，应该根据本班教学的特色，结合自身的教学目标以及学生的实际学习情况，进而对校本作业进行分层设计，丰富校本作业的内容及组织形式。通过设计不同难度的校本作业，让学生根据自己对所学知识的掌握状况选择符合自己需求的作业内容。例如教师在讲授人教版小学五年级数学《位置》这一章节时，首先为了能够让学生真正的掌握位置的含义，教师可以采取书面作业的形式，让学生根据题目的要求，在校本作业上画出题目所要求的位置;同时，为了能够直观的让学生明白位置在日常生活中的应用，教师可以让家长一起协助，在学生在家中以一个固定的实物为参考，描述不同物品的位置;最后，为了激发学生对本次校本作业的兴趣，同时改善传统的小学数学教学课堂形式，教师可以在课堂上带领学生一起做游戏，让他们在轻松、愉快的氛围中，掌握本节课所要掌握的知识点。通过丰富小学数学校本作业的内容形式，有助于学生更加深刻地离家所学知识的内容，从而实现数学思维的形成和发展。
3.增加师生互联互通，培养学生数学核心素养
新课改背景下，小学数学教学以及学习的侧重点也随之发生了一定的转变。如今在小学数学的学习上更加注重全面性以及学生在数学课堂教学的参与度。因此，小学数学校本作业的设计上，应该秉承深度学习理念，促进学生与教师之间的相互合作探究，从而提高学生的核心素养。例如，教师可以在班级中实施“帮扶”政策，既是将数学成绩好的学生与数学基础相对薄弱的同学分成一组，让学习成绩好的同学在课后通过自己的方式去帮助学习成绩相对落后的同学，这样不仅培养了学生之间的合作精神，帮助学生之间的取长补短，同时也提高了学生在小学数学学习过程中的参与感和获得感，让学生在解决问题的过程中改善同学情谊。
结束语
新课改背景下，小学数学教师应该通过结合本班特色、不同学生之间的数学学习水平差异等方面，在作业的布置形式上注重创新、丰富作业内容形式，让不同层次的学生有更多的作业选择性，提升小学生对小学数学学习的积极性。
参考文献：
[1]王娇蓉.有效设计校本作业实现学生"增效减负"——小学数学校本作业设计的实践与思考[J].新教师，2019（5）：63-64.
[2]杨阿兰.小学数学教学中如何提升课外作业布置有效性[J].数学大世界（小学五六年级版），2019，000（001）：53.