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摘 要：新的课程改革强调了学生在教学活动中的主体地位，如何调动学生的主观能动性，让学生们能学、会学、主动去学，成为了当下热议的话题。本文就初中数学课堂教学，分析了如何调动学生学习的主动性，培养学生主动提问的能力，并从师生关系、课堂氛围、课堂互动等方面提出了培养策略。
关键词：初中数学；主动提问能力；培养策略
学生在数学方面的能力评价一般都是以发现问题和解决问题的能力作为标准的，因此初中数学教学的过程当中，要有意识地培养学生主动提问的能力，充分发掘学生在数学方面的天赋，培养学生独立思考的能力和习惯，让学生在发现问题—进行提问的循环当中，不断充实自己的数学知识，不断提升自身的数学水平。如何引导并培养学生主动提问的能力，笔者结合多年教学经验，提出以下几点建議。
一、构建和谐的师生关系
构建和谐的师生关系是培养学生学习主动性，培养学生主动提问能力的基础。初中阶段的学生身体和心理都在快速成长，逐渐进入了比较“叛逆”的时期，许多时候对于学习科目的喜好是由喜不喜欢某个老师决定的。这样的背景下，教师除了要纠正学生错误的学习理念，帮助学生激发内在的学习动力的同时，也要十分注意同学生之间的关系。如果能够同学生之间构建和谐的师生关系，不仅会得到学生们的认可和喜爱，教师的教学工作进展顺利，自然教学效果就会比较好。如何处理好师生关系，笔者给出以下几点建议：一是改变以往的教学观念，将学生放在平等的地位对待，让学生们感受到尊重和作为个体的责任感；教师尤其要避免利用教师权利强行命令学生的情况，这样不仅被批评的学生不会配合，其他学生看在眼里，也会对这样的教师“敬而远之”。二是构建同学生之间沟通的桥梁，多了解学生的所思所想，在一定的程度上让学生感受到同教师之间关系的亲密；现在的交流手段非常多，除了当面和教师共同之外，教师可以通过QQ、微信等方式建立聊天群，多样化同学生的沟通方式。三是把握好树立自身微信和通学生们“打成一片”之间的平衡；如果教师过于重视自身的威信，想要通过树立教师高大的形象来顺畅进行教学活动，那么教师同学生之间的距离就会被拉大，阻碍师生之间的沟通；如果教师与学生过于“亲密”，学生们就容易忽视教师在教学过程当中的引导地位，容易放松对自身的要求，出现上课开小差、不按时完成作业的情况。
二、营造积极主动的课堂氛围
主动提问的能力拆解开来就是独立思考，发现问题的能力以及善于表达，主动提问的能力。这些能力的培养的最好途径就是让学生们在实践过程中逐渐形成，教师引导学生多进行思考多进行提问。但是教学实际过程当中，学生能够积极主动的很少，要么是因为畏难心里或者拖延心理，不主动进行数学问题的思考，要么就是不敢在课堂上当着学生和教师的面进行提问，担心出错被别人笑话，或者单纯因为自尊心不愿意让别人知道自己不会，不愿意去提问即便有问题也闷在心理。想要让学生们积极主动进行学习，能够用于将问题在课堂上提出，不是教师范范地问几句“还有什么问题？”就能够解决的，教师在语言鼓励学生记住主动提问的同时，也要善于营造班级当中积极主动的氛围，让学生们在这样的氛围之中自然而然地变得主动起来，有问题也会主动积极继续提问。营造积极主动的氛围要注意一下几点：一是多对学生进行鼓励的引导，鼓励学生积极提问，即便是提问水平有待提高也要鼓励学生积极的态度，让学生们认识到，老师对于能够在课堂上主动提问的学生是非常肯定的。二是给学生们讲透彻提问的好处，让学生们认识到独立思考对于提升数学学习的好处，同时认识到进行有价值的提问能够大大提高学习数学的效率。三是认真对待学生提出的问题，仔细进行解答和拓展，要能够抓住学生提问的心理，准确把握学生问题的关键点所在。在营造积极主动提问的氛围当中，学生自然而然会放下许多顾虑，在大环境下也会被其他同学和教师带着主动去思考，去发现问题，去进行提问，然后增进数学知识的积累，提升自身的主动提问能力。
三、优化课堂互动方式，激发学生的主动性
学生们主动提问能力低，往往并不在发现问题和表述问题能力方面，而是在于“主动”这一方面。要培养学生的主动提问能力，除了锻炼学生们的思维能力，帮助学生提升发现问题的能力的同时，更要激发学生的主动性。教师可以通过优化课堂上的互动方式，激发学生的主观能动性，让学生们能够更加积极进行学习和提问。首先教师要采取合适的互动方式让学生能够对学习数学感兴趣，兴趣是最好的老师，当兴趣转化为学生探究和学习数学的内在动力的时候，教师就能够很好地调动学生的能动性，让学生们主动进行学习和提问。教师可以多利用先进的信息技术，通过信息技术多样化与学生的互动方式，优化互动效果，让学生们在于教师的互动过程当中，完成对于数学的学习以及能力的提升。例如教师在教学相交线和平行线概念性质的知识要点的时候，可以通过多媒体，用投影动态呈现各种性质及其对比和应用。教师在这一过程当中，与学生站在同一个角度和水平，让学生指挥教师的操作，教师完成操作同电脑进行互动。
四、结束语
在初中数学教学中培养学生的主动提问能力，和谐的师生关系是基础，营造积极主动的课堂氛围、优化课堂互动方式，充分锻炼学生发现问题、提问问题的能力，同时教师还要注意学生数学基础知识的教学，只有这样才能切实提升学生的主动提问能力。
参考文献
[1]尤云.刍议初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].中国校外教育，2018（05）：115.
[2]翟增鑫.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].科技展望，2016，26（06）：248.
关键词：初中数学；主动提问能力；培养策略
学生在数学方面的能力评价一般都是以发现问题和解决问题的能力作为标准的，因此初中数学教学的过程当中，要有意识地培养学生主动提问的能力，充分发掘学生在数学方面的天赋，培养学生独立思考的能力和习惯，让学生在发现问题—进行提问的循环当中，不断充实自己的数学知识，不断提升自身的数学水平。如何引导并培养学生主动提问的能力，笔者结合多年教学经验，提出以下几点建議。
一、构建和谐的师生关系
构建和谐的师生关系是培养学生学习主动性，培养学生主动提问能力的基础。初中阶段的学生身体和心理都在快速成长，逐渐进入了比较“叛逆”的时期，许多时候对于学习科目的喜好是由喜不喜欢某个老师决定的。这样的背景下，教师除了要纠正学生错误的学习理念，帮助学生激发内在的学习动力的同时，也要十分注意同学生之间的关系。如果能够同学生之间构建和谐的师生关系，不仅会得到学生们的认可和喜爱，教师的教学工作进展顺利，自然教学效果就会比较好。如何处理好师生关系，笔者给出以下几点建议：一是改变以往的教学观念，将学生放在平等的地位对待，让学生们感受到尊重和作为个体的责任感；教师尤其要避免利用教师权利强行命令学生的情况，这样不仅被批评的学生不会配合，其他学生看在眼里，也会对这样的教师“敬而远之”。二是构建同学生之间沟通的桥梁，多了解学生的所思所想，在一定的程度上让学生感受到同教师之间关系的亲密；现在的交流手段非常多，除了当面和教师共同之外，教师可以通过QQ、微信等方式建立聊天群，多样化同学生的沟通方式。三是把握好树立自身微信和通学生们“打成一片”之间的平衡；如果教师过于重视自身的威信，想要通过树立教师高大的形象来顺畅进行教学活动，那么教师同学生之间的距离就会被拉大，阻碍师生之间的沟通；如果教师与学生过于“亲密”，学生们就容易忽视教师在教学过程当中的引导地位，容易放松对自身的要求，出现上课开小差、不按时完成作业的情况。
二、营造积极主动的课堂氛围
主动提问的能力拆解开来就是独立思考，发现问题的能力以及善于表达，主动提问的能力。这些能力的培养的最好途径就是让学生们在实践过程中逐渐形成，教师引导学生多进行思考多进行提问。但是教学实际过程当中，学生能够积极主动的很少，要么是因为畏难心里或者拖延心理，不主动进行数学问题的思考，要么就是不敢在课堂上当着学生和教师的面进行提问，担心出错被别人笑话，或者单纯因为自尊心不愿意让别人知道自己不会，不愿意去提问即便有问题也闷在心理。想要让学生们积极主动进行学习，能够用于将问题在课堂上提出，不是教师范范地问几句“还有什么问题？”就能够解决的，教师在语言鼓励学生记住主动提问的同时，也要善于营造班级当中积极主动的氛围，让学生们在这样的氛围之中自然而然地变得主动起来，有问题也会主动积极继续提问。营造积极主动的氛围要注意一下几点：一是多对学生进行鼓励的引导，鼓励学生积极提问，即便是提问水平有待提高也要鼓励学生积极的态度，让学生们认识到，老师对于能够在课堂上主动提问的学生是非常肯定的。二是给学生们讲透彻提问的好处，让学生们认识到独立思考对于提升数学学习的好处，同时认识到进行有价值的提问能够大大提高学习数学的效率。三是认真对待学生提出的问题，仔细进行解答和拓展，要能够抓住学生提问的心理，准确把握学生问题的关键点所在。在营造积极主动提问的氛围当中，学生自然而然会放下许多顾虑，在大环境下也会被其他同学和教师带着主动去思考，去发现问题，去进行提问，然后增进数学知识的积累，提升自身的主动提问能力。
三、优化课堂互动方式，激发学生的主动性
学生们主动提问能力低，往往并不在发现问题和表述问题能力方面，而是在于“主动”这一方面。要培养学生的主动提问能力，除了锻炼学生们的思维能力，帮助学生提升发现问题的能力的同时，更要激发学生的主动性。教师可以通过优化课堂上的互动方式，激发学生的主观能动性，让学生们能够更加积极进行学习和提问。首先教师要采取合适的互动方式让学生能够对学习数学感兴趣，兴趣是最好的老师，当兴趣转化为学生探究和学习数学的内在动力的时候，教师就能够很好地调动学生的能动性，让学生们主动进行学习和提问。教师可以多利用先进的信息技术，通过信息技术多样化与学生的互动方式，优化互动效果，让学生们在于教师的互动过程当中，完成对于数学的学习以及能力的提升。例如教师在教学相交线和平行线概念性质的知识要点的时候，可以通过多媒体，用投影动态呈现各种性质及其对比和应用。教师在这一过程当中，与学生站在同一个角度和水平，让学生指挥教师的操作，教师完成操作同电脑进行互动。
四、结束语
在初中数学教学中培养学生的主动提问能力，和谐的师生关系是基础，营造积极主动的课堂氛围、优化课堂互动方式，充分锻炼学生发现问题、提问问题的能力，同时教师还要注意学生数学基础知识的教学，只有这样才能切实提升学生的主动提问能力。
参考文献
[1]尤云.刍议初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].中国校外教育，2018（05）：115.
[2]翟增鑫.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].科技展望，2016，26（06）：248.