【摘 要】
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随着学习压力的增大，中小学校园里越来越多的学生患上了抑郁症，面对这种现状，心理教师深觉更好地帮助他们责无旁贷。初二一名女生，经医院诊断为中度抑郁。由于她想上学，于是在校期间由学校心理教师对其进行辅导和跟进。在学生保持药物治疗的前提下，心理教师运用认知行为疗法、表达性艺术疗法、正念疗法帮助学生转变认知模式和负面评价，激活其内在的生命动力，从而帮助学生走出困境，带“病”积极面对学习与生活。
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随着学习压力的增大，中小学校园里越来越多的学生患上了抑郁症，面对这种现状，心理教师深觉更好地帮助他们责无旁贷。初二一名女生，经医院诊断为中度抑郁。由于她想上学，于是在校期间由学校心理教师对其进行辅导和跟进。在学生保持药物治疗的前提下，心理教师运用认知行为疗法、表达性艺术疗法、正念疗法帮助学生转变认知模式和负面评价，激活其内在的生命动力，从而帮助学生走出困境，带“病”积极面对学习与生活。
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