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【摘要】“师者，所以传道授业解惑也”，所谓之“传道”就是传授道理，也就是说教师不仅要通过“授业”丰富学生的知识，而且要以自己的行动来塑造学生的心灵，教会他们怎样做人，而在学生灵魂的塑造过程中，教师又是学生“无声的教员”，教师的一举一动，一言一行都对学生起着潜移默化的作用。
【关键词】教师;人格魅力;师生关系
Teacher’s personality charm to student influence
Ni Zhaopin
【Abstract】“Teacher, therefore proselytizes instructs dispels doubt also”, so-called it “proselytizes” teaches the truth, i.e. the teacher not only need pass “instructs” the rich student’s knowledge, moreover must build student’s mind by own motion, how teaches their personhood, but in the student soul’s mold process, the teacher is also the student “the silent teacher”, teacher’s every action and every movement, every word and deeds are playing the role which to the student influences subtly.
【Key words】Teacher; Personality charm; Teachers and students relations
“師者，所以传道授业解惑也”，所谓之“传道”就是传授道理，也就是说教师不仅要通过“授业”丰富学生的知识，而且要以自己的行动来塑造学生的心灵，教会他们怎样做人，而在学生灵魂的塑造过程中，教师又是学生“无声的教员”，教师的一举一动，一言一行都对学生起着潜移默化的作用，具体表现在：
1 以身作则、率先垂范对学生的影响
“德高为师，身正为范”。教师不仅要有渊博的知识和高尚的品德博得学生的认同，还必须要以一颗诚挚的爱心去关心和爱护每个学生，尊重他们的价格意见，充分发扬民主作风，虚心听取学生的心声，这样就会和学生拉近距离，增加亲切感，同时教师必须严格要求自己，处处做学生的榜样，凡是要求学生做到的，教师必须先做到，凡是要求学生不做的，教师更不做。教学中处处做到“言必行，行必果”。如：我在做三年级班主任时要求学生杜绝迟到、早退现象。可有一次自己有急事上课迟到了3分钟，进教室第一件事就是自罚3分钟，学生对我这种勇于自我批评的态度报以热烈的掌声……，自此以后班上再也没有出现过迟到早退现象，正如孔子所言：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从”。
2 教师言行、仪态对学生的影响
青少年学生正处于世界观形成的时期，模仿力、可塑性都很强，教师的一言一行对学生都起着潜移默化的作用，教师的工作作风、学习态度、劳动习惯、待人接物都会给学生以影响。甚至教师的板书、服饰、发型、言谈举止，学生都会模仿。因此教师要注重自己语言的规范性、品行和举止的端庄，同时以自己的标准规范学生的行为，给学生一个良性的发展空间，反之让学生在青少年时期就养成不良习气，会贻误学生一生。
3 平等、博爱的师生关系对学生的影响
用真情去关心爱护学生，做学生的良师益友，与每一位学生沟通，给学生以生理和情感上的安全感，特别是对一些“问题”学生、单亲学生，更要让他们体会到教师的爱及集体的温暖，使之尽可能释放潜能，发展其天赋和个性。教学中平等对待全体学生，而不是厚此薄彼，使每个学生都获得一种自我认同感、归属感、胜任感和使命感，让每个学生都体味成功愉悦……这样在教师的潜移默化过程中，学生绝对会具有一颗博爱之心，反之，师道尊严型、歧视差生型的教育就会增添学生对教师的仇视，对社会的仇视，增加学生犯罪率。
4 口是心非、戴面具教育对学生的影响
古人云：“‘经师’易得，‘人师’难求”，教育学生不是演戏，决不能搞“双重人格”教育，只有真正发自内心，言行一致的美好品德，才能在学生身上产生潜移默化的作用。
如：我在师范读书时，政治老师在课上大谈社会主义的优越性，可是下课，同学们问老师：如何理解资本主义的繁荣和社会主义的差距？教师却说：“你也不要相信我说的，总之是要考的你最好记住!”试想：这不就是教育学生要“口是心非”吗？长此下去，学生肯定会是一个具备双重性格的人。
总之，作为学生心目中的偶像——教师，不论属于什么个性，担任什么课程，都要努力做到内在美和外在美的统一，保持端庄、谦和、亲切、自然的气度和风度，让学生在教师的潜移默化的作用下健康成长。
【关键词】教师;人格魅力;师生关系
Teacher’s personality charm to student influence
Ni Zhaopin
【Abstract】“Teacher, therefore proselytizes instructs dispels doubt also”, so-called it “proselytizes” teaches the truth, i.e. the teacher not only need pass “instructs” the rich student’s knowledge, moreover must build student’s mind by own motion, how teaches their personhood, but in the student soul’s mold process, the teacher is also the student “the silent teacher”, teacher’s every action and every movement, every word and deeds are playing the role which to the student influences subtly.
【Key words】Teacher; Personality charm; Teachers and students relations
“師者，所以传道授业解惑也”，所谓之“传道”就是传授道理，也就是说教师不仅要通过“授业”丰富学生的知识，而且要以自己的行动来塑造学生的心灵，教会他们怎样做人，而在学生灵魂的塑造过程中，教师又是学生“无声的教员”，教师的一举一动，一言一行都对学生起着潜移默化的作用，具体表现在：
1 以身作则、率先垂范对学生的影响
“德高为师，身正为范”。教师不仅要有渊博的知识和高尚的品德博得学生的认同，还必须要以一颗诚挚的爱心去关心和爱护每个学生，尊重他们的价格意见，充分发扬民主作风，虚心听取学生的心声，这样就会和学生拉近距离，增加亲切感，同时教师必须严格要求自己，处处做学生的榜样，凡是要求学生做到的，教师必须先做到，凡是要求学生不做的，教师更不做。教学中处处做到“言必行，行必果”。如：我在做三年级班主任时要求学生杜绝迟到、早退现象。可有一次自己有急事上课迟到了3分钟，进教室第一件事就是自罚3分钟，学生对我这种勇于自我批评的态度报以热烈的掌声……，自此以后班上再也没有出现过迟到早退现象，正如孔子所言：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从”。
2 教师言行、仪态对学生的影响
青少年学生正处于世界观形成的时期，模仿力、可塑性都很强，教师的一言一行对学生都起着潜移默化的作用，教师的工作作风、学习态度、劳动习惯、待人接物都会给学生以影响。甚至教师的板书、服饰、发型、言谈举止，学生都会模仿。因此教师要注重自己语言的规范性、品行和举止的端庄，同时以自己的标准规范学生的行为，给学生一个良性的发展空间，反之让学生在青少年时期就养成不良习气，会贻误学生一生。
3 平等、博爱的师生关系对学生的影响
用真情去关心爱护学生，做学生的良师益友，与每一位学生沟通，给学生以生理和情感上的安全感，特别是对一些“问题”学生、单亲学生，更要让他们体会到教师的爱及集体的温暖，使之尽可能释放潜能，发展其天赋和个性。教学中平等对待全体学生，而不是厚此薄彼，使每个学生都获得一种自我认同感、归属感、胜任感和使命感，让每个学生都体味成功愉悦……这样在教师的潜移默化过程中，学生绝对会具有一颗博爱之心，反之，师道尊严型、歧视差生型的教育就会增添学生对教师的仇视，对社会的仇视，增加学生犯罪率。
4 口是心非、戴面具教育对学生的影响
古人云：“‘经师’易得，‘人师’难求”，教育学生不是演戏，决不能搞“双重人格”教育，只有真正发自内心，言行一致的美好品德，才能在学生身上产生潜移默化的作用。
如：我在师范读书时，政治老师在课上大谈社会主义的优越性，可是下课，同学们问老师：如何理解资本主义的繁荣和社会主义的差距？教师却说：“你也不要相信我说的，总之是要考的你最好记住!”试想：这不就是教育学生要“口是心非”吗？长此下去，学生肯定会是一个具备双重性格的人。
总之，作为学生心目中的偶像——教师，不论属于什么个性，担任什么课程，都要努力做到内在美和外在美的统一，保持端庄、谦和、亲切、自然的气度和风度，让学生在教师的潜移默化的作用下健康成长。