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摘 要：美术教育课程改革最终的落脚点都是要落在有效教学上，要营造美术课堂教学之美，提高教学质量的方法，转变教学观念，以创新教育思想走进新课程，改进教学方法，优化课堂教学结构，营造良好的教学氛围，激发学生兴趣，美术老师应该巧妙提问，让所有学生思考，要从上述几个方面引起了广大初中美术教育工作者的高度关注。
关键词：初中美术；有效教学；策略
1前言
美术课堂教学改革，应从反思课堂教学现状入手。究竟美术教学中，哪些做法抑制了学生个性的发展和创造精神的培养。我们必须在反思课堂教学现状的基础上，改造我们的课堂教学，使我们的课堂真正提升学生的主体地位，使学生充分发展个性，培养他们的学习兴趣和创造精神。
2营造美术课堂教学之美，提高教学质量的方法
2.1课堂情境的建设
课堂情境是师生双方的一种刺激模式，创造良好的课堂情境，需要教师结合教学内容和学生的实际情况。课堂情境的创设不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以加深学生对学习内容的理解，使其更好地掌握知识。在美术教学中，创设课堂情境十分重要，教师尤其要注意对教学环境的布置，如将美术专用教室布置成小型展览室，将学生喜欢的作品展示出来，不仅能够提高他们的学习兴趣，还让他们在浓厚的艺术氛围中感悟美的真谛。再如，在剪纸课上适当摆些剪纸作品，将桌椅按照学生喜欢的形式排列，创造一种和谐的教学语境，不仅可使剪纸课程更加生动有趣，还能从学生的兴趣爱好入手进行培养。巧设教学情境，教师还可以在课堂上播放一段优美动听的音乐。教师可以根据学生的年龄特点设置不同的教学场景，激发学生的学习热情，加深学生的认知，使其在情感中感知、认知、理解，从而提高教学效率。
2.2丰富语言的表达
语言是人类传递感情的一种方式，一段优美的语言，可以把人带入一个迷人的世界，可以增加人无限的动力。在美术课堂上，语言支撑起教与学的桥梁，直接关系到教学效果。
在课堂教学中，教师要不断锤炼自己的语言，实现“精、情”的统一。“精”主要是指语言的逻辑性，简单明了。所以教师在教学中应当尽量用最少的话语表达最多的问题。“情”主要是指語言的生动形象，极其富有情趣。在教学中，教师的语言要充满激情，具有优美的节奏感，同时带有浓厚的艺术色彩，让学生感觉到亲切，从而使学生用心聆听，专心思考并解决问题。另外，教师语言的“情”也要表现在表扬、鼓励学生方面。教师的肯定是学生进步的动力。教师应设计富有情趣的语言，以情感人。此外，在课堂教学中还要用一些无声的语言，以体态表意。教师要注意自己的姿态平易近人，衣着得体，让学生感到亲切，同时利用体态语言与学生拉近距离，有时一个眼神便可以增进人与人之间的交流。这些对于优化美术课堂教学具有重要的影响。
3转变教学观念，以创新教育思想走进新课程
作为一名新时代的教师必须努力提高自身素质，争做研究型的教师，永远把美术教学工作作为研究的对象，针对不同的学生修订不同的教学方案。“不重复过去的教学”是教师工作的一个准则。要培养学生的创新精神，教师首先是一个不断实现教学创新的劳动者。我们的课堂永远对学生有一种魅力才体现它的生命力。如果每堂课都是一个模式，每节课都是枯燥无味的“学生作画、教师巡回指导”活动。学生的学习热情又怎么能激发起来呢？因此，教学要必须进行观念的更新。要坚持以提高审美能力、培养学生终身美术素质的意识，要重视学生的主体地位，要确保每一个学生都能受到美的教育。教师要运用这些新课程的基本理念，在反思课堂教学现状的基础上，改造我们的课堂教学，要一改过去以教师为中心的作法，不要让课堂成为教师表演的舞台，要走到学生中去，成为学生学习的合作者，充分发展学生个性，营造和谐、民主的教学氛围，为学生创造高度自由的想象与创造空间。
4改进教学方法，优化课堂教学结构
在教学中要实施创新教育，培养学生的创新素质，就必须改革课堂教学，进行研究性学习、自主性学习，在教学中教师要进行角色的变换，由课堂“主导”转为学生课堂的引导者、合作者、组织者，要让学生主动参与到教学过程中去，并根据学生的学习需要来选择教学方法。所以，课堂上教和学的方法不是一成不变的，而应是多样化的，可由学生个性根据自己的学习情况自主选择。也可以根据项目特点，学生用自己的爱好去自由选择、自由设计、自愿组织、自主练习。教学方法的选择，除了要考虑学生的情况以外，还要根据课型和具体内容的特点，作不同的选择，即使同一类型的课，同一性质的内容也不一定强求运用完全一样的教学方法，而且更为重要的是不要把方法作为直接目的传授给学生。方法是用来运用的，而不是死的教条，有灵活的方法，才有活生生的教学，也只有活生生的教学，才会张扬学生的个性，培养学生的创新素质和能力。
5营造良好的教学氛围，激发学生兴趣
学习环境对学生的学习和能力培养有着非常直接的影响，优化的环境有利于学生创造活动的开展和创造力的形成。教师在极力营造学习环境时，要把它放在学生整个生活环境中去考虑，不能脱离学生的生活去创造与学生生活背景相违背的学习环境。在教学中，营造环境的目的是对学生的自主学习提供有积极影响的良好氛围，使学生能够在一个宽松，愉悦和谐的气氛中进行更为有效的学习。营造良好的教学环境，就最关键的因素而言，主要指各种教学手段、环境的布置，以及良好的人际关系和宽松民主的气氛等。作为美术课来讲，它比其它学科更具有形象性、美感性、情趣性、民主性、合作性的优势。教师若能营造良好的课堂氛围，学生就会深受气氛的感染，教师要充分利用美术的特点，灵活运用教具模型、经典作品、环境布置，使学生产生新奇感。
6结束语
综上所述，美术教学，需要我们不失时机，机智地、耐心地对学生进行全方位的素养培养。当学生在这一过程中感受到了快乐，体验到了成功时，美术之美也就得以实现了。美术教师应更多地关注教学策略，只有在传授学生美术知识的同时，积极探求美术教学的丰富内涵，才能真正实现美术教育的独特价值。
参考文献：
[1]徐西海.浅谈初中美术课堂的优化教学[J].美术教育研究，2014（12）.
[2]潘慧荣.初中美术教育中的情感作用[J].读写算（教育教学研究），2014（09）.
关键词：初中美术；有效教学；策略
1前言
美术课堂教学改革，应从反思课堂教学现状入手。究竟美术教学中，哪些做法抑制了学生个性的发展和创造精神的培养。我们必须在反思课堂教学现状的基础上，改造我们的课堂教学，使我们的课堂真正提升学生的主体地位，使学生充分发展个性，培养他们的学习兴趣和创造精神。
2营造美术课堂教学之美，提高教学质量的方法
2.1课堂情境的建设
课堂情境是师生双方的一种刺激模式，创造良好的课堂情境，需要教师结合教学内容和学生的实际情况。课堂情境的创设不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以加深学生对学习内容的理解，使其更好地掌握知识。在美术教学中，创设课堂情境十分重要，教师尤其要注意对教学环境的布置，如将美术专用教室布置成小型展览室，将学生喜欢的作品展示出来，不仅能够提高他们的学习兴趣，还让他们在浓厚的艺术氛围中感悟美的真谛。再如，在剪纸课上适当摆些剪纸作品，将桌椅按照学生喜欢的形式排列，创造一种和谐的教学语境，不仅可使剪纸课程更加生动有趣，还能从学生的兴趣爱好入手进行培养。巧设教学情境，教师还可以在课堂上播放一段优美动听的音乐。教师可以根据学生的年龄特点设置不同的教学场景，激发学生的学习热情，加深学生的认知，使其在情感中感知、认知、理解，从而提高教学效率。
2.2丰富语言的表达
语言是人类传递感情的一种方式，一段优美的语言，可以把人带入一个迷人的世界，可以增加人无限的动力。在美术课堂上，语言支撑起教与学的桥梁，直接关系到教学效果。
在课堂教学中，教师要不断锤炼自己的语言，实现“精、情”的统一。“精”主要是指语言的逻辑性，简单明了。所以教师在教学中应当尽量用最少的话语表达最多的问题。“情”主要是指語言的生动形象，极其富有情趣。在教学中，教师的语言要充满激情，具有优美的节奏感，同时带有浓厚的艺术色彩，让学生感觉到亲切，从而使学生用心聆听，专心思考并解决问题。另外，教师语言的“情”也要表现在表扬、鼓励学生方面。教师的肯定是学生进步的动力。教师应设计富有情趣的语言，以情感人。此外，在课堂教学中还要用一些无声的语言，以体态表意。教师要注意自己的姿态平易近人，衣着得体，让学生感到亲切，同时利用体态语言与学生拉近距离，有时一个眼神便可以增进人与人之间的交流。这些对于优化美术课堂教学具有重要的影响。
3转变教学观念，以创新教育思想走进新课程
作为一名新时代的教师必须努力提高自身素质，争做研究型的教师，永远把美术教学工作作为研究的对象，针对不同的学生修订不同的教学方案。“不重复过去的教学”是教师工作的一个准则。要培养学生的创新精神，教师首先是一个不断实现教学创新的劳动者。我们的课堂永远对学生有一种魅力才体现它的生命力。如果每堂课都是一个模式，每节课都是枯燥无味的“学生作画、教师巡回指导”活动。学生的学习热情又怎么能激发起来呢？因此，教学要必须进行观念的更新。要坚持以提高审美能力、培养学生终身美术素质的意识，要重视学生的主体地位，要确保每一个学生都能受到美的教育。教师要运用这些新课程的基本理念，在反思课堂教学现状的基础上，改造我们的课堂教学，要一改过去以教师为中心的作法，不要让课堂成为教师表演的舞台，要走到学生中去，成为学生学习的合作者，充分发展学生个性，营造和谐、民主的教学氛围，为学生创造高度自由的想象与创造空间。
4改进教学方法，优化课堂教学结构
在教学中要实施创新教育，培养学生的创新素质，就必须改革课堂教学，进行研究性学习、自主性学习，在教学中教师要进行角色的变换，由课堂“主导”转为学生课堂的引导者、合作者、组织者，要让学生主动参与到教学过程中去，并根据学生的学习需要来选择教学方法。所以，课堂上教和学的方法不是一成不变的，而应是多样化的，可由学生个性根据自己的学习情况自主选择。也可以根据项目特点，学生用自己的爱好去自由选择、自由设计、自愿组织、自主练习。教学方法的选择，除了要考虑学生的情况以外，还要根据课型和具体内容的特点，作不同的选择，即使同一类型的课，同一性质的内容也不一定强求运用完全一样的教学方法，而且更为重要的是不要把方法作为直接目的传授给学生。方法是用来运用的，而不是死的教条，有灵活的方法，才有活生生的教学，也只有活生生的教学，才会张扬学生的个性，培养学生的创新素质和能力。
5营造良好的教学氛围，激发学生兴趣
学习环境对学生的学习和能力培养有着非常直接的影响，优化的环境有利于学生创造活动的开展和创造力的形成。教师在极力营造学习环境时，要把它放在学生整个生活环境中去考虑，不能脱离学生的生活去创造与学生生活背景相违背的学习环境。在教学中，营造环境的目的是对学生的自主学习提供有积极影响的良好氛围，使学生能够在一个宽松，愉悦和谐的气氛中进行更为有效的学习。营造良好的教学环境，就最关键的因素而言，主要指各种教学手段、环境的布置，以及良好的人际关系和宽松民主的气氛等。作为美术课来讲，它比其它学科更具有形象性、美感性、情趣性、民主性、合作性的优势。教师若能营造良好的课堂氛围，学生就会深受气氛的感染，教师要充分利用美术的特点，灵活运用教具模型、经典作品、环境布置，使学生产生新奇感。
6结束语
综上所述，美术教学，需要我们不失时机，机智地、耐心地对学生进行全方位的素养培养。当学生在这一过程中感受到了快乐，体验到了成功时，美术之美也就得以实现了。美术教师应更多地关注教学策略，只有在传授学生美术知识的同时，积极探求美术教学的丰富内涵，才能真正实现美术教育的独特价值。
参考文献：
[1]徐西海.浅谈初中美术课堂的优化教学[J].美术教育研究，2014（12）.
[2]潘慧荣.初中美术教育中的情感作用[J].读写算（教育教学研究），2014（09）.