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【摘要】多媒体信息技术是现代科学研究的最实用的成果之一。当今社会，多媒体也广泛运用到各个工作领域中，在教育教学领域，它与多媒体信息技术的运用密不可分。特别是对于术科课程来说，多媒体起到重要的作用;在小学音乐课堂，多媒体的使用是必不可少的。因此，笔者本着按照新课改要求实施素质教育，以更好地促进学生道德、智力和艺术课程的全面发展，实现创新和战略发展的目标，结合个人的教学实践，分析与探究多媒体信息技术在小学音乐教学中的重要性，促进两者有机结合，从而提高小学音乐课堂的质量。
【关键词】小学音乐;信息技术;重要性
当今小学教育所面临的问题是如何更好地利用信息化的先进技术全面实施素质教育、如何用创新的思维方式引领小学教育的全面改革。小学音乐教育是培养学生综合素质的一项重要课程，使其拥有正确的人生观、价值观和积极向上的学习热情，使学生对其他学科充满良好的学习态度。因此，对于小学音乐课程的研究是具有重大意义。将多媒体信息技术引入小学音乐课堂能够体现出这门课程独特的魅力，将教科书的枯燥文本和音乐语言转化为形式，声音和意境的生动组合。音乐环境与现代技术的结合可以更大程度上增强美的信息量以及降低了时空的局限性，从而达到良好的教学效果。
一、多媒体信息技术在小学音乐课堂教学中的作用
作为一名音乐教师，要充分利用好现代化信息技术进行教学，给学生创设一个轻松愉快的教学课堂氛围，从而调动学生的学习热情，让学生在和谐的环境中感受音乐之美，并学会体验美、享受美、欣赏美，培养学生良好的审美能力。下面我将根据在音乐教学实践中获得的经验，对多媒体信息技术引入音乐课堂中的作用进行详细的分析。
（一）利用多媒体信息技术活跃课堂气氛
激发学生学习兴趣的重要前提是活跃课堂气氛。小学生的年龄较小，注意力容易分散，需要教师设计有趣的教学环节或者课件作为引导才能让他们主动参与到学习活动中，学生都喜欢有趣的事物。为此，教师要充分利用多媒体信息技术创设生动有趣的教学氛围，达到活跃课堂气氛的效果，最大程度调动学生的学习积极性。“兴趣是最好的老师”，当学生在学习上缺乏兴趣大大降低了教学的效率，只有运用良好的多媒体信息技术，综合图文并茂的教学方法，学生才能获得强烈的视觉和听觉影响，使学生的学习热情经久不衰，达到理想的教学效果。
例如，在教学“DO RE Mi”这首歌曲时，教师可以利用多媒体播放“DO RE Mi”的电影片段。学生看到电影片段后很快会被里面的人物所吸引，仿佛身临其境，与剧中的女主角玛利亚一起享受着音乐的美妙，在电影的片段中感受到当时玛利亚和舰长的七个小孩一起歌唱的喜悦心情，从不知不觉中已经对这首歌曲有了初步的认知和旋律的记忆，这些对后面歌曲的学习有很大的帮助。对于音乐来说听觉是最重要的，学生所唱的一些通俗歌曲，往往要比音乐教材里所学的节奏、旋律、音程关系复杂得多，但学生却能准确唱出来，而且是单纯靠听学会的。人们平时所接受的音乐主要来源于听，那么音乐课堂就应该训练学生的听觉，听得多自然对旋律歌曲记在心里;利用计算机强大的多媒体功能播放视频吸引学生的注意，提高学习兴趣，让学生在轻松愉快的情境下记住了歌曲的旋律，这种教学情境既激发了学生的学习兴趣，也调动了学生的每个感官，同时为歌曲接下来的教学奠定了基础。
在学习《北京喜讯到边寨》这首乐曲时，学生对少数民族的认识比较少，由于我们学校大部分同学都是汉族较多，少数民族一个班只有几个。因此，学生对于少数民族都不是很了解，利用多媒体课件中的图片，给学生展现少数民族的服饰、特产、建筑等让他们更直观地感受到少数民族的风土人情以及生活方式;通过播放少数民族舞蹈录像片段，进一步丰富学生的感性材料，增加课时的教学内容。在这首乐曲中总共分了六个音乐片段，每个片段都描述了不同的音乐情境，比如，聆听第五片段描写的是边寨的小伙子们和姑娘们对舞的场面。如果只看着教材上所印刷的图片是感受不到当时热闹的气氛，当我们利用信息技术播放动态的视频，加上这个片段的音乐，让学生感受到少数民族热情奔放，能歌善舞的一种民族情怀，学生学得既轻松又高效，达到事半功倍的效果。
（二）通过多媒体信息技术提高学生的分析能力
多媒体除了能够带给音乐课堂丰富多彩的教学情境，激发和调动学生的学习热情以外，还能够帮助学生分析音乐作品。例如，在教学“噢，苏珊娜”时，歌曲中一共包含四个乐句，教师可以用Cakewalk软件对歌曲相同的乐句制作成相应的五线谱，每个乐句分别采用不同的颜色标记出来，相同的乐句用同样的颜色标记，当音乐响起时，屏幕呈现出的是不同色彩的乐句会相互闪烁，通过这样的形式展现出来，学生就能够迅速地辨别出乐句之间的相同与不同，从而帮助他们更好地分析乐句，提高他们的鉴赏能力。因此，能够帮助学生更好地对音乐作品进行分析和学习，提高他们的综合音乐素养和鉴赏能力要充分利用好多媒体信息技术这一优势。
（三）利用多媒体信息技术帮助学生树立自信
一节优秀的音乐课并不在于教会学生一首歌曲而是在于理解和把握歌曲的本质，在教唱歌曲熟练的程度下进一步加强学生对歌曲情感的处理以及歌唱状态的调整，这样的音乐课堂才是有价值的。因此在小学音乐课堂中，教师需要在教学设计上加插多方位、多层次的学唱模式，全面激发和调动学生的学习兴趣，让学生得到成功的体验。当教师教唱完一首歌后，可以用手机把将学生演唱歌曲的表演过程录制成视频，然后通过多媒体将手机拍的视频播放出来让学生观看自己的演唱过程，在歌唱体验的同时学生不但能够充分体会到成功的乐趣，而且可以培养学生的主动性以及树立他们学习音乐的自信心，通过视频中的演唱情况，老师可以及时发现学生的错误并加以纠正，让学生的演唱过程变得更加完美。
二、灵活运用多媒体信息技术进行小学音乐教学
（一）在音乐课后使用多媒体培养学生的自学能力
在传统的音乐教育中，学校在艺术教育方式这方面并没有真正理解学生学习的感受，教育方式思想陈旧，方式单一，往往将知识、教学材料、课堂教学作为重点，学生只是被动地参与到课堂中来，被忽略了学习的感受。事实上，随着社会科学技术的不断发展，教师完全可以从传统的课堂教育转变成课堂内外相结合的方式，利用媒体、网络来拓宽学生的学习空间和时间，使学生全面、自由、灵活地学习从而培养他们独立学习的能力。例如，教师在课堂上可布置课后作业，让学生在互联网上自己学习一首歌曲或者一个舞蹈，又或者可以组织、引导学生排练自己的音乐、喜剧、戏剧、集体舞蹈，让他们回家自己上网查阅相关资料，可以形成自學的习惯，然后通过音乐课堂展示他们自学的成果。在这个过程中教师应该尽量减少对学生的批评，以鼓励、表扬的方式给予学生自学成果的肯定，提高他们自主学习的信心。通过这些特殊方式的学习和活动，能够加强学生的实践性、探索性、反思性、创造性和自主学习的能力，等等。
（二）多媒体信息技术简化音乐课堂，提高教学效率
音乐课程跟其他课程相比具有独特性。语言课能够以优美的语言来描绘生动的人和事物，但音乐课却是由聆听到感受的过程。例如，儿童歌曲的节奏相对简单，旋律平直，学生易于理解和学习;但是对于交响乐这类作品，结构庞大，节奏复杂多变，乐器的种类也很多，学生如果单纯依靠听觉是很难分辨的，因此很容易导致理解能力跟不上的现象，在听完后大部分学生都是一片茫然。如果把多媒体信息技术充分利用好，把整个乐曲的音乐结构和主旋律清楚地展现给学生，然后再通过教师的引导，让他们用心聆听和感受，更好地对乐曲进行理解和分析，进而达到化繁为简的目的。让学生学会体验音乐所带来的魅力，不再离于音乐之外，让其完全融入到音乐的氛围中。所以多媒体信息技术不仅是音乐课程中教育创新的先进手段，而且能够进一步促使我们对音乐教育内涵的深刻理解，以及能够培养学生创新、创造的能力。
三、结语
多媒体信息技术运用在小学音乐课程中能够实现音乐教学过程的最优化，从根本上提高音乐课堂设计的质量以及大大增加了学生学习的积极性;多媒体能够展现更多图文并茂的信息，深化学生学习的内容，扩充学生的视野，让学生更好地融入课堂氛围和受到音乐的熏陶，并有利于学生提高音乐的综合素质。因此，在小学音乐课堂中运用多媒体信息技术的非常有必要的，直接影响和改变音乐课堂质量，使其提升更高的一个层次。教师利用多媒体授课更快捷、方便，搜索音乐相关知识更省时间。在教学设计环节上能够加插更多丰富多彩的内容，使整个音乐课堂变得更加生动有趣，学生学起来更加轻松愉快。
参考文献：
[1]张瑞.浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].读与写杂志，2010：（152）.
[2]李丽.用信息技术点燃小学音乐高效教学的火花[J].课程改革与实践教学，2016：（48）.
[3]甘洁.多媒体教学在音乐课中的重要性[J].戏剧之家，2016（198）.
【关键词】小学音乐;信息技术;重要性
当今小学教育所面临的问题是如何更好地利用信息化的先进技术全面实施素质教育、如何用创新的思维方式引领小学教育的全面改革。小学音乐教育是培养学生综合素质的一项重要课程，使其拥有正确的人生观、价值观和积极向上的学习热情，使学生对其他学科充满良好的学习态度。因此，对于小学音乐课程的研究是具有重大意义。将多媒体信息技术引入小学音乐课堂能够体现出这门课程独特的魅力，将教科书的枯燥文本和音乐语言转化为形式，声音和意境的生动组合。音乐环境与现代技术的结合可以更大程度上增强美的信息量以及降低了时空的局限性，从而达到良好的教学效果。
一、多媒体信息技术在小学音乐课堂教学中的作用
作为一名音乐教师，要充分利用好现代化信息技术进行教学，给学生创设一个轻松愉快的教学课堂氛围，从而调动学生的学习热情，让学生在和谐的环境中感受音乐之美，并学会体验美、享受美、欣赏美，培养学生良好的审美能力。下面我将根据在音乐教学实践中获得的经验，对多媒体信息技术引入音乐课堂中的作用进行详细的分析。
（一）利用多媒体信息技术活跃课堂气氛
激发学生学习兴趣的重要前提是活跃课堂气氛。小学生的年龄较小，注意力容易分散，需要教师设计有趣的教学环节或者课件作为引导才能让他们主动参与到学习活动中，学生都喜欢有趣的事物。为此，教师要充分利用多媒体信息技术创设生动有趣的教学氛围，达到活跃课堂气氛的效果，最大程度调动学生的学习积极性。“兴趣是最好的老师”，当学生在学习上缺乏兴趣大大降低了教学的效率，只有运用良好的多媒体信息技术，综合图文并茂的教学方法，学生才能获得强烈的视觉和听觉影响，使学生的学习热情经久不衰，达到理想的教学效果。
例如，在教学“DO RE Mi”这首歌曲时，教师可以利用多媒体播放“DO RE Mi”的电影片段。学生看到电影片段后很快会被里面的人物所吸引，仿佛身临其境，与剧中的女主角玛利亚一起享受着音乐的美妙，在电影的片段中感受到当时玛利亚和舰长的七个小孩一起歌唱的喜悦心情，从不知不觉中已经对这首歌曲有了初步的认知和旋律的记忆，这些对后面歌曲的学习有很大的帮助。对于音乐来说听觉是最重要的，学生所唱的一些通俗歌曲，往往要比音乐教材里所学的节奏、旋律、音程关系复杂得多，但学生却能准确唱出来，而且是单纯靠听学会的。人们平时所接受的音乐主要来源于听，那么音乐课堂就应该训练学生的听觉，听得多自然对旋律歌曲记在心里;利用计算机强大的多媒体功能播放视频吸引学生的注意，提高学习兴趣，让学生在轻松愉快的情境下记住了歌曲的旋律，这种教学情境既激发了学生的学习兴趣，也调动了学生的每个感官，同时为歌曲接下来的教学奠定了基础。
在学习《北京喜讯到边寨》这首乐曲时，学生对少数民族的认识比较少，由于我们学校大部分同学都是汉族较多，少数民族一个班只有几个。因此，学生对于少数民族都不是很了解，利用多媒体课件中的图片，给学生展现少数民族的服饰、特产、建筑等让他们更直观地感受到少数民族的风土人情以及生活方式;通过播放少数民族舞蹈录像片段，进一步丰富学生的感性材料，增加课时的教学内容。在这首乐曲中总共分了六个音乐片段，每个片段都描述了不同的音乐情境，比如，聆听第五片段描写的是边寨的小伙子们和姑娘们对舞的场面。如果只看着教材上所印刷的图片是感受不到当时热闹的气氛，当我们利用信息技术播放动态的视频，加上这个片段的音乐，让学生感受到少数民族热情奔放，能歌善舞的一种民族情怀，学生学得既轻松又高效，达到事半功倍的效果。
（二）通过多媒体信息技术提高学生的分析能力
多媒体除了能够带给音乐课堂丰富多彩的教学情境，激发和调动学生的学习热情以外，还能够帮助学生分析音乐作品。例如，在教学“噢，苏珊娜”时，歌曲中一共包含四个乐句，教师可以用Cakewalk软件对歌曲相同的乐句制作成相应的五线谱，每个乐句分别采用不同的颜色标记出来，相同的乐句用同样的颜色标记，当音乐响起时，屏幕呈现出的是不同色彩的乐句会相互闪烁，通过这样的形式展现出来，学生就能够迅速地辨别出乐句之间的相同与不同，从而帮助他们更好地分析乐句，提高他们的鉴赏能力。因此，能够帮助学生更好地对音乐作品进行分析和学习，提高他们的综合音乐素养和鉴赏能力要充分利用好多媒体信息技术这一优势。
（三）利用多媒体信息技术帮助学生树立自信
一节优秀的音乐课并不在于教会学生一首歌曲而是在于理解和把握歌曲的本质，在教唱歌曲熟练的程度下进一步加强学生对歌曲情感的处理以及歌唱状态的调整，这样的音乐课堂才是有价值的。因此在小学音乐课堂中，教师需要在教学设计上加插多方位、多层次的学唱模式，全面激发和调动学生的学习兴趣，让学生得到成功的体验。当教师教唱完一首歌后，可以用手机把将学生演唱歌曲的表演过程录制成视频，然后通过多媒体将手机拍的视频播放出来让学生观看自己的演唱过程，在歌唱体验的同时学生不但能够充分体会到成功的乐趣，而且可以培养学生的主动性以及树立他们学习音乐的自信心，通过视频中的演唱情况，老师可以及时发现学生的错误并加以纠正，让学生的演唱过程变得更加完美。
二、灵活运用多媒体信息技术进行小学音乐教学
（一）在音乐课后使用多媒体培养学生的自学能力
在传统的音乐教育中，学校在艺术教育方式这方面并没有真正理解学生学习的感受，教育方式思想陈旧，方式单一，往往将知识、教学材料、课堂教学作为重点，学生只是被动地参与到课堂中来，被忽略了学习的感受。事实上，随着社会科学技术的不断发展，教师完全可以从传统的课堂教育转变成课堂内外相结合的方式，利用媒体、网络来拓宽学生的学习空间和时间，使学生全面、自由、灵活地学习从而培养他们独立学习的能力。例如，教师在课堂上可布置课后作业，让学生在互联网上自己学习一首歌曲或者一个舞蹈，又或者可以组织、引导学生排练自己的音乐、喜剧、戏剧、集体舞蹈，让他们回家自己上网查阅相关资料，可以形成自學的习惯，然后通过音乐课堂展示他们自学的成果。在这个过程中教师应该尽量减少对学生的批评，以鼓励、表扬的方式给予学生自学成果的肯定，提高他们自主学习的信心。通过这些特殊方式的学习和活动，能够加强学生的实践性、探索性、反思性、创造性和自主学习的能力，等等。
（二）多媒体信息技术简化音乐课堂，提高教学效率
音乐课程跟其他课程相比具有独特性。语言课能够以优美的语言来描绘生动的人和事物，但音乐课却是由聆听到感受的过程。例如，儿童歌曲的节奏相对简单，旋律平直，学生易于理解和学习;但是对于交响乐这类作品，结构庞大，节奏复杂多变，乐器的种类也很多，学生如果单纯依靠听觉是很难分辨的，因此很容易导致理解能力跟不上的现象，在听完后大部分学生都是一片茫然。如果把多媒体信息技术充分利用好，把整个乐曲的音乐结构和主旋律清楚地展现给学生，然后再通过教师的引导，让他们用心聆听和感受，更好地对乐曲进行理解和分析，进而达到化繁为简的目的。让学生学会体验音乐所带来的魅力，不再离于音乐之外，让其完全融入到音乐的氛围中。所以多媒体信息技术不仅是音乐课程中教育创新的先进手段，而且能够进一步促使我们对音乐教育内涵的深刻理解，以及能够培养学生创新、创造的能力。
三、结语
多媒体信息技术运用在小学音乐课程中能够实现音乐教学过程的最优化，从根本上提高音乐课堂设计的质量以及大大增加了学生学习的积极性;多媒体能够展现更多图文并茂的信息，深化学生学习的内容，扩充学生的视野，让学生更好地融入课堂氛围和受到音乐的熏陶，并有利于学生提高音乐的综合素质。因此，在小学音乐课堂中运用多媒体信息技术的非常有必要的，直接影响和改变音乐课堂质量，使其提升更高的一个层次。教师利用多媒体授课更快捷、方便，搜索音乐相关知识更省时间。在教学设计环节上能够加插更多丰富多彩的内容，使整个音乐课堂变得更加生动有趣，学生学起来更加轻松愉快。
参考文献：
[1]张瑞.浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].读与写杂志，2010：（152）.
[2]李丽.用信息技术点燃小学音乐高效教学的火花[J].课程改革与实践教学，2016：（48）.
[3]甘洁.多媒体教学在音乐课中的重要性[J].戏剧之家，2016（198）.