在悠久历史的劳动生活过程中体育游戏就有了雏形，早在人类社会发展的初期体育游戏就成为了教育和体育的重要手段之一，是社会生活方式的一种形式。如今在生产力不断发展迈进的同时牵引我们的生活水平也不断地的提高，竞技运动是从一个个单独的游戏中诞生起来的，伴随着人们年龄体力的增强，运用技能智力的提高与发展，游戏的内容不断丰富，强度和难度也不断的提高，这说明体育也是一种游戏。体育游戏是游戏范畴世界里的一个小小的分支，它是在规则的约束下以锻炼身体为基本内容，以游戏为形式提高人的身体素质、愉悦身心、陶冶性情的主要活动。体育游戏意义重大是根据教学的需要为完成一定的教学目标选择而设计的，促进其身心健康与当下新课标所提倡的快乐阳光体育相辅相成，也是对青少年进行体育教育和发展课外文化娱乐活动的一种有益的形式，更是体育训练中重要而有效的教学手段之一。
　　但怎样更好地将体育游戏融入体育教学中来发挥学生的主动性达到预期的教学效果是问题所在。
　　本文以扶风县十三所初级中学45名体育老师为研究对象，对他们能够在教学过程中合理准确的运用体育游戏的过程经行调查分析，获得关于体育游戏运用的第一手资料，为老师们今后上课提出有效的建议使其合理运用体育游戏，更好地完成教学任务。
　　一、研究对象与方法
　　（一）研究对象
　　本文以扶风县初级中学体育教师体育游戏应用现状为研究对象。
　　（二）研究方法
　　1.文献资料法
　　本文在中国学术期刊数据库、万方数据库、重庆维普进行检索查阅有关研究文献，了解研究现状及成果，为本文提供理论依据。
　　2.问卷调查法
　　本文是对扶风县十三所初级中学45名体育老师在教学中应用体育游戏现状进行调查与分析研究。
　　3.专家访谈法
　　走访了扶风县13所初级中学的学校体育组领导并进行了访谈。
　　4.数理统计法
　　将所收集到的全部调查问卷均采用Excel进行统计处理，然后对结果进行分析。
　　二、研究结果与分析
　　（一）体育游戏的使用频率情况
　　表1看出，在教学过程中体育游戏的应用比例高。体育教师在课堂中应用体育游戏的情况一般都是搬运以往的老游戏从内容和方法手段上没有根本创新，对于课堂教学的组织和课堂气氛的调动比较随意，不能有效激发学生学习兴趣，而通过体育游戏的使用能解决实际教学的问题。
　　（二）体育游戏的选择情况
　　表2可知，体育游戏的创新方面在教学过程中有所欠缺。固定传统老套的游戏使用过多，一是因为大多数体育老师对这类游戏信手捏来很是熟悉。二是平时对体育游戏积累太少。三是不愿动脑，图个方便。
　　（三）体育游戏在教学中的各个阶段运用情况
　　表3看出，大部分体育老师认为在准备部分运用体育游戏效果最好。
　　大多数老师在准备阶段会应用一些游戏来取代学生们的跑步热身环节，相对于常规的慢跑就显得生动活泼，富有趣味，能激发学生参加活动的欲望，有利于人脑皮层中枢的兴奋和各种器官活动能力的提高，使体育课的准备部分取得较好的效果。
　　（四）体育游戏应用时间
　　表4看出，体育老师将体育游戏的时间大部分的安排在10分钟以内。其实体育游戏在活动的时候方法不当也会对学生们的身体造成损伤，在体育游戏教学中需要注意“度”的问题，时间和强度的选择合理化，要不然会使学生兴趣大大减弱，影响体育游戏的潜在价值。
　　重视游戏负荷的适宜性在体育教学中重要性。游戏看起来很有趣，玩起来也很有意思，合理可行的运动负荷安排也是很重要。当游戏以基本教材出现时，应将几个不同活动量的游戏“轻重缓急”交叉排开，以使负荷处于高低不断变化之中。学生们在游戏过程中出现一些不良的身体心理症状都可以通过内容和方式转换，时间和次数来加以调控。
　　三、结论与建议
　　（一）结论
　　体育游戏的实用价值得到了扶风县十三所初级中学体育教师的认可并受到高度的重视，被作为体育教学的一种重要的手段而广泛地运用。
　　在运用体育游戏的过程中，扶风县十三所初级中学大多数体育教师由于平时的积累有限，选择固定的游戏的比例要高于自编游戏。
　　普遍认为体育教师在准备部分运用体育游戏的效果最佳。
　　体育老师将体育游戏的时间应安排在10分钟以内，保证游戏负荷的适宜性。
　　（二）建议
　　对体育游戏的应用要合情合理。在体育课的教学过程当中体育游戏作为一种主要的教学辅助手段，如果能将其科学合理的运用，是能促进其身心健康发展。
　　体育游戏应用应该科学化。在教学中应用体育游戏时要做到合情、合理、科学、有针对性，有利于学习和掌握体育基本知识、技术和技能。
　　把握体育游戏的“度”，注意游戏负荷的适宜性。竞争性越强，学生参与的积极性就越高，气氛就越热烈。但在强调竞争性的同时，也不能忽视安全问题，防止伤害事故的发生这也是游戏顺利进行的保证能够。