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摘 要：案例教学法是一种在实际案例的指引下启发学生思考，能有效调动学生学习积极性和主动性的方法。探讨中职院校计算机教学中案例教学法，既能调动学生的学习兴趣，又可以培养学生发现问题，思考问题和解决问题的能力。通过引入新的教学方法，希望能克服一些传统教学方法的弊端，进一步提高教学质量，为国家培养栋梁之才。
关键词：计算机教学；中职教育；案例教学法
1 应用案例教学法的意义
1.1 有利于提高学生的学习兴趣
常言道，兴趣是最好的老师。学生主动学习知识定能比被动接收事半功倍。学生面对具体案例时，灵活应用所学的基础知识和分析方法进行思考，分析和研究，充分体现了学生主体地位。
1.2 有利于培养实用型人才
案例教学法的核心是培养学生能力，可操作性强是它的一个重要特点。学生平时的学习和思考就是在分析实际的案例，解决实际的问题，所以这种教学方法培养出来的学生有很强发现问题、解决问题的能力，这种实用型人才正是中等职业教育的人才培养目标。
1.3 有助于提高计算机教师的素养
案例教学法要求教师既要对本门知识有很深的理解，能够找出各种典型案例和其中与教学目标的结合点，又要有很多的经验来驾驭各种案例。所以教师必须做大量的工作来提高自己的职业技能水平。
2 实施案例教学过程中需要注意的问题
在实施案例教学的过程中，要结合学生的具体实际循序渐进的实施案例教学。案例教学一般来说都能收到比较满意的效果。但是对于一些性格十分内向又习惯于传统教学方式的学生来说，案例教学可能并不能起到更好的效果。从我的教学实践来看，造成这种状况的原因主要是学生不愿主动交流，不善于将自己的想法表达出来，也就无法享受到互相交流带来的好处。在实施案例教学的初期阶段，教师应当适当的参与课堂讨论，引导学生敞开心扉的交流，尤其是对那些不擅长交流的孩子，要重点对待，努力帮其克服自己的缺点。课堂气氛活跃以后，主要让学生自主的去分析问题，解决问题，从而进一步提高教学的效果。
3 案例教学法的主要特点
3.1 开创了一种崭新的教学模式
传统教学通常是以教材为核心，教师在空洞的讲解教材上的知识，并不注重实际的应用，不能很好的调动学生的学习潜能，这样培养出来的学生，往往实际操作水平比较差。而案例教学法则将培养学生的实际操作水平提高到比较高的层面，充分发挥学生的主导性和潜能，让学生学会从对实际案例的分析中体会到学习的乐趣。
3.2 提高学生分析问题和解决问题的能力
案例教学法特别重视交流与互动。学生之间的交流互动可以让学生搜集整理各种相关的信息，提高他们的思维能力；老师与学生之间的互动，可以激发他们学习的自觉性，调动学生强烈的求知欲，努力寻找答案。在这种不断探索的过程中，学生不仅可以拓展理论视野，掌握更多有效的分析案例的技巧，而且可以找到一条将理论应用于实践的适合自己的道路，将理论快速有效的转化为实践应用，从而提高学生的实践操作技能水平。
3.3 提高学生的沟通能力和协作意识
在案例教学法中，学生之间相互交流是很重要的一环。学生们处于特定的环境中，需要独立思考，互相交流协作才能很好的解决问题。在交流心得和分享经验的过程中，学生会综合运用所学的理论知识，经历的实践经验对问题深入分析，进一步提高他们解决实际问题的综合能力。在案例教学中，倡导思维碰撞，需要团队合作，学生能够边学边做，使知识扎扎实实的固化到自己身上，切实掌握自己可以驾驭的知识，更容易融入社会。
4 案例教学的设计和应用
4.1 准备阶段
根据教学大纲和教学需求来确定教学目标，结合目标确定合适的案例，案例一定要是典型的贴近生活的而且教师自己必须能够驾驭。制作好相应的课件和课程内容说明让学生提前做好准备，在案例教学中，要让学生发挥主体作用，只有提前做好充分的准备，学生才能更好的参与到课堂讨论中去。
4.2 实施阶段
第一，引入案例。向学生指出需要注意的地方，调动起学生的学习兴趣；第二，讨论案例。分析问题，提出解决问题的方法和途径是讨论的最终目的。对于同一个案例，允许提出多种不同的解决办法，以拓展思路，提高学生的创新思维能力；第三，总结案例。教师对案例和学生的表现进行总结，引导和鼓励学生在实际生活中遇到这样的案例时，能灵活运用课堂上的方法解决，提高学生解决实际问题的能力。
4.3 评价阶段
教师在上完每节课后，都应对自己的课程做好总结评价。比如案例选择是否合理，怎样引导学生思考更有效，如何补充学生未想到的知识而又避免空洞，学生在哪些技能方面需要加强训练等等。这样在下次准备案例的时候，就能更有针对性，案例教学的效果能逐渐增强。
[参考文献]
[1]刘永.浅谈案例教学法在中职计算机教学中的应用[J].读写算：教育教学究，2011，03（41）：102-103.
[2]郭萍.案例教学模式探讨及在中职计算机教学中的应用[J].中华少年（研究青少年教育），2013，05（11）：56-57.
[3]高玉凤.案例教学法在中职计算机教学中的初探[J].数字化用户，2013，03（24）：119-120.
关键词：计算机教学；中职教育；案例教学法
1 应用案例教学法的意义
1.1 有利于提高学生的学习兴趣
常言道，兴趣是最好的老师。学生主动学习知识定能比被动接收事半功倍。学生面对具体案例时，灵活应用所学的基础知识和分析方法进行思考，分析和研究，充分体现了学生主体地位。
1.2 有利于培养实用型人才
案例教学法的核心是培养学生能力，可操作性强是它的一个重要特点。学生平时的学习和思考就是在分析实际的案例，解决实际的问题，所以这种教学方法培养出来的学生有很强发现问题、解决问题的能力，这种实用型人才正是中等职业教育的人才培养目标。
1.3 有助于提高计算机教师的素养
案例教学法要求教师既要对本门知识有很深的理解，能够找出各种典型案例和其中与教学目标的结合点，又要有很多的经验来驾驭各种案例。所以教师必须做大量的工作来提高自己的职业技能水平。
2 实施案例教学过程中需要注意的问题
在实施案例教学的过程中，要结合学生的具体实际循序渐进的实施案例教学。案例教学一般来说都能收到比较满意的效果。但是对于一些性格十分内向又习惯于传统教学方式的学生来说，案例教学可能并不能起到更好的效果。从我的教学实践来看，造成这种状况的原因主要是学生不愿主动交流，不善于将自己的想法表达出来，也就无法享受到互相交流带来的好处。在实施案例教学的初期阶段，教师应当适当的参与课堂讨论，引导学生敞开心扉的交流，尤其是对那些不擅长交流的孩子，要重点对待，努力帮其克服自己的缺点。课堂气氛活跃以后，主要让学生自主的去分析问题，解决问题，从而进一步提高教学的效果。
3 案例教学法的主要特点
3.1 开创了一种崭新的教学模式
传统教学通常是以教材为核心，教师在空洞的讲解教材上的知识，并不注重实际的应用，不能很好的调动学生的学习潜能，这样培养出来的学生，往往实际操作水平比较差。而案例教学法则将培养学生的实际操作水平提高到比较高的层面，充分发挥学生的主导性和潜能，让学生学会从对实际案例的分析中体会到学习的乐趣。
3.2 提高学生分析问题和解决问题的能力
案例教学法特别重视交流与互动。学生之间的交流互动可以让学生搜集整理各种相关的信息，提高他们的思维能力；老师与学生之间的互动，可以激发他们学习的自觉性，调动学生强烈的求知欲，努力寻找答案。在这种不断探索的过程中，学生不仅可以拓展理论视野，掌握更多有效的分析案例的技巧，而且可以找到一条将理论应用于实践的适合自己的道路，将理论快速有效的转化为实践应用，从而提高学生的实践操作技能水平。
3.3 提高学生的沟通能力和协作意识
在案例教学法中，学生之间相互交流是很重要的一环。学生们处于特定的环境中，需要独立思考，互相交流协作才能很好的解决问题。在交流心得和分享经验的过程中，学生会综合运用所学的理论知识，经历的实践经验对问题深入分析，进一步提高他们解决实际问题的综合能力。在案例教学中，倡导思维碰撞，需要团队合作，学生能够边学边做，使知识扎扎实实的固化到自己身上，切实掌握自己可以驾驭的知识，更容易融入社会。
4 案例教学的设计和应用
4.1 准备阶段
根据教学大纲和教学需求来确定教学目标，结合目标确定合适的案例，案例一定要是典型的贴近生活的而且教师自己必须能够驾驭。制作好相应的课件和课程内容说明让学生提前做好准备，在案例教学中，要让学生发挥主体作用，只有提前做好充分的准备，学生才能更好的参与到课堂讨论中去。
4.2 实施阶段
第一，引入案例。向学生指出需要注意的地方，调动起学生的学习兴趣；第二，讨论案例。分析问题，提出解决问题的方法和途径是讨论的最终目的。对于同一个案例，允许提出多种不同的解决办法，以拓展思路，提高学生的创新思维能力；第三，总结案例。教师对案例和学生的表现进行总结，引导和鼓励学生在实际生活中遇到这样的案例时，能灵活运用课堂上的方法解决，提高学生解决实际问题的能力。
4.3 评价阶段
教师在上完每节课后，都应对自己的课程做好总结评价。比如案例选择是否合理，怎样引导学生思考更有效，如何补充学生未想到的知识而又避免空洞，学生在哪些技能方面需要加强训练等等。这样在下次准备案例的时候，就能更有针对性，案例教学的效果能逐渐增强。
[参考文献]
[1]刘永.浅谈案例教学法在中职计算机教学中的应用[J].读写算：教育教学究，2011，03（41）：102-103.
[2]郭萍.案例教学模式探讨及在中职计算机教学中的应用[J].中华少年（研究青少年教育），2013，05（11）：56-57.
[3]高玉凤.案例教学法在中职计算机教学中的初探[J].数字化用户，2013，03（24）：119-120.