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摘要：高中化学是一门非常重要的学习科目，化学实验教学工作是其中的重点。通过化学实验能够让学生通过观察、思考以及实践操作来对化学药品的性质具有更加深入的了解，通过化学实验现象也能够让学生对化学知识进行记忆，同时也能够有效地提高学生的动手实践能力，学会一些化学仪器的正确操作方法，有利于学生化学素养的提高。本文首先阐述了高中化学实验教学培养学生实践能力的重要性，然后分析培养学生实践能力的具体策略。旨在能够有效进行实验教学环节的设计，有效提高学生的思考能力和实践能力，促进学生化学素养的进一步提高。
关键词：高中化学实验教学；实践能力；思考能力；化学素养
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）15-0028
高中化学实验教学是课程的重点内容，能够让学生通过化学实验来检验教材中知识点的正确与否，让学生亲眼观察到实验现象，既可以帮助学生进行化学知识点的记忆，也能够丰富课堂教学内容，有利于提高化学学习的趣味性。在化学实验教学中，学生的实践能力培养十分重要，教师应该让学生成为化学实验的主体，让学生能够进行动手操作，对学生化学实验的动手能力具有非常重要的提高作用。那么，如何才能够有效地提高学生的实践能力呢？下面，我们共同来进行分析。
一、高中化学实验教学培养学生实践能力的重要性
在高中化学实验教学中培养学生的实践能力十分重要，因为化学实验就是需要学生进行动手操作。传统实验教学都是教师在讲台前进行实验示范，学生在下面进行观看，虽然学生可以透过实验现象看到本质，也会有所收获，但是观看和亲身实践完全是两个效果。学生通过动手实践能够对化学实验用具的使用进行深入了解，通过不断的实践尝试能够熟练使用化学用具。还可以对各种化学药品的性质进行了解，哪些是固体，哪些是液体在脑海中都会有深刻的印象，在日后的化学学习和实验操作中能够信手拈来，真正做到脑到手到，将化学实验操作深入心中。通过实践操作，还能够让学生深入了解实验的注意事项，哪些药品有腐蚀性，在实验中发生操作失误后应该怎样处理等，可以有效地提高学生对化学实验的掌握，促进学生的化学学习。
二、高中化学实验教学培养学生实践能力的策略
为了能够有效地在高中化学实验教学中提高学生的实践能力，教师需要对化学实验环节进行精心设计。首先需要建立相应的化学实验情境，提出化学实验问题，让学生对其进行深入思考，从而可以有效地提高学生对化學实验操作的渴望，能够建立高效的化学实验课堂。然后让学生进行小组讨论，完成实验设计部分。之后确定实验计划，学生亲自动手进行操作。最后进行化学实验评价，帮助学生认知自身存在的缺点，并不断改造，有效地提高学生的化学实践能力。
1.提出相关问题，引导学生思考
为了更好地进行实验教学，教师可以创设相关的实验教学情境，引导学生进行化学问题思考。我们以高一化学实验《粗盐提纯》为例进行分析，教师与学生进行交流。教师：“同学们，不知道你们在日常生活中是否细心观察，我们食用盐的口袋上面写着哪两个字啊？”有的学生回答食盐，有的学生回答加碘食盐。虽然学生说得都对，但是却不是那两个字。教师：“食盐袋子上写的两个字是精盐，那么精盐相对应的就是粗盐，什么是粗盐呢？”很多学生都陷入了思考，有的学生翻看教材，有的学生去网络中查找，最后发现粗盐中除了盐之外，还具有其他杂质，比如泥沙、钙、镁等物质。教师：“粗盐中的杂质如何去除呢？大家进行小组讨论，并制定出实验计划。”
2.小组合作学习，进行实验设计
教师将学生按照座位进行分组，每个小组4个人，进行实验设计。通过讨论后，最终可以确定实验器材为粗盐、水、烧杯、漏斗、玻璃棒、胶头滴管、酒精灯、坩埚钳、带铁圈的铁架台、量筒、托盘天平等。在进行粗盐提纯实验前，应该了解实验想法。粗盐中的杂质可以分为两种，一种是不溶性杂质，另一种是可溶性杂质。不溶性杂质可以通过溶解、过滤的方法去除；而可溶性杂质可以通过成沉淀去除。不溶性物质主要是粗盐中的泥沙等物质，可溶性杂质包括存在的Ca2 、Mg2 、SO2-4、K ，可以先在粗盐溶液中加入BaCl2溶液，这样可以生成BaSO4沉淀，将SO2-4去除。然后再加入Na2CO3溶液，可以生成Ca2CO3和Ba2CO3沉淀，从而去除。最后溶液中的KCl溶解度要比NaCl的高，可以将NaCl进行结晶，这样KCl还会留在溶液中，从而完成粗盐的提纯实验。
3.学生实验探究，提高实践能力
在化学实验的操作过程中，教师不应该对其进行干预，让学生进行实验操作。为了能够让每一位学生都能够进行实践，学校应该多准备一些实验仪器，也可以将学生进行分组实验，2～3人为一组，大家可以轮流进行实验，这样可以提高化学实验器材的使用效率。
4.实验教学评价，实现自我认知
在进行高中实验教学中，教学评价也是十分重要的一个环节。教师可以让组内的学生互相打分，因为组内的成员是在一起实验的，成员能够对其他同学的操作具有明确的认知，指出其中存在的错误，包括实验仪器的使用规范、BaCl2溶液和Na2CO3溶液加入顺序是否正确等，从而能够有效地帮助学生进行认知。学生也可以进行自我评价，提高学生的自我认识。教师也可以在此环节对于学生出现的普遍性错误进行指正，有效提高学生的化学实践能力。
三、结束语
综上所思，高中化学实验教学需要学生亲自参与，而且需要学生作为化学实验课堂的主体，从学生的独立思考到实验设计，以及实验的操作过程都需要学生亲自完成。教师可以在一旁进行实验教学辅助，对学生的实验操作进行指导，但是不能够代替学生进行操作，只有这样才能够真正提高学生的动手实践能力。
参考文献：
[1]夏吾开提·阿木提.高中化学实验教学中学生实践能力的培养及策略分析[J].文渊（高中版），2019（3）.
（作者单位：广西南宁市横县第二高级中学530300）
关键词：高中化学实验教学；实践能力；思考能力；化学素养
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）15-0028
高中化学实验教学是课程的重点内容，能够让学生通过化学实验来检验教材中知识点的正确与否，让学生亲眼观察到实验现象，既可以帮助学生进行化学知识点的记忆，也能够丰富课堂教学内容，有利于提高化学学习的趣味性。在化学实验教学中，学生的实践能力培养十分重要，教师应该让学生成为化学实验的主体，让学生能够进行动手操作，对学生化学实验的动手能力具有非常重要的提高作用。那么，如何才能够有效地提高学生的实践能力呢？下面，我们共同来进行分析。
一、高中化学实验教学培养学生实践能力的重要性
在高中化学实验教学中培养学生的实践能力十分重要，因为化学实验就是需要学生进行动手操作。传统实验教学都是教师在讲台前进行实验示范，学生在下面进行观看，虽然学生可以透过实验现象看到本质，也会有所收获，但是观看和亲身实践完全是两个效果。学生通过动手实践能够对化学实验用具的使用进行深入了解，通过不断的实践尝试能够熟练使用化学用具。还可以对各种化学药品的性质进行了解，哪些是固体，哪些是液体在脑海中都会有深刻的印象，在日后的化学学习和实验操作中能够信手拈来，真正做到脑到手到，将化学实验操作深入心中。通过实践操作，还能够让学生深入了解实验的注意事项，哪些药品有腐蚀性，在实验中发生操作失误后应该怎样处理等，可以有效地提高学生对化学实验的掌握，促进学生的化学学习。
二、高中化学实验教学培养学生实践能力的策略
为了能够有效地在高中化学实验教学中提高学生的实践能力，教师需要对化学实验环节进行精心设计。首先需要建立相应的化学实验情境，提出化学实验问题，让学生对其进行深入思考，从而可以有效地提高学生对化學实验操作的渴望，能够建立高效的化学实验课堂。然后让学生进行小组讨论，完成实验设计部分。之后确定实验计划，学生亲自动手进行操作。最后进行化学实验评价，帮助学生认知自身存在的缺点，并不断改造，有效地提高学生的化学实践能力。
1.提出相关问题，引导学生思考
为了更好地进行实验教学，教师可以创设相关的实验教学情境，引导学生进行化学问题思考。我们以高一化学实验《粗盐提纯》为例进行分析，教师与学生进行交流。教师：“同学们，不知道你们在日常生活中是否细心观察，我们食用盐的口袋上面写着哪两个字啊？”有的学生回答食盐，有的学生回答加碘食盐。虽然学生说得都对，但是却不是那两个字。教师：“食盐袋子上写的两个字是精盐，那么精盐相对应的就是粗盐，什么是粗盐呢？”很多学生都陷入了思考，有的学生翻看教材，有的学生去网络中查找，最后发现粗盐中除了盐之外，还具有其他杂质，比如泥沙、钙、镁等物质。教师：“粗盐中的杂质如何去除呢？大家进行小组讨论，并制定出实验计划。”
2.小组合作学习，进行实验设计
教师将学生按照座位进行分组，每个小组4个人，进行实验设计。通过讨论后，最终可以确定实验器材为粗盐、水、烧杯、漏斗、玻璃棒、胶头滴管、酒精灯、坩埚钳、带铁圈的铁架台、量筒、托盘天平等。在进行粗盐提纯实验前，应该了解实验想法。粗盐中的杂质可以分为两种，一种是不溶性杂质，另一种是可溶性杂质。不溶性杂质可以通过溶解、过滤的方法去除；而可溶性杂质可以通过成沉淀去除。不溶性物质主要是粗盐中的泥沙等物质，可溶性杂质包括存在的Ca2 、Mg2 、SO2-4、K ，可以先在粗盐溶液中加入BaCl2溶液，这样可以生成BaSO4沉淀，将SO2-4去除。然后再加入Na2CO3溶液，可以生成Ca2CO3和Ba2CO3沉淀，从而去除。最后溶液中的KCl溶解度要比NaCl的高，可以将NaCl进行结晶，这样KCl还会留在溶液中，从而完成粗盐的提纯实验。
3.学生实验探究，提高实践能力
在化学实验的操作过程中，教师不应该对其进行干预，让学生进行实验操作。为了能够让每一位学生都能够进行实践，学校应该多准备一些实验仪器，也可以将学生进行分组实验，2～3人为一组，大家可以轮流进行实验，这样可以提高化学实验器材的使用效率。
4.实验教学评价，实现自我认知
在进行高中实验教学中，教学评价也是十分重要的一个环节。教师可以让组内的学生互相打分，因为组内的成员是在一起实验的，成员能够对其他同学的操作具有明确的认知，指出其中存在的错误，包括实验仪器的使用规范、BaCl2溶液和Na2CO3溶液加入顺序是否正确等，从而能够有效地帮助学生进行认知。学生也可以进行自我评价，提高学生的自我认识。教师也可以在此环节对于学生出现的普遍性错误进行指正，有效提高学生的化学实践能力。
三、结束语
综上所思，高中化学实验教学需要学生亲自参与，而且需要学生作为化学实验课堂的主体，从学生的独立思考到实验设计，以及实验的操作过程都需要学生亲自完成。教师可以在一旁进行实验教学辅助，对学生的实验操作进行指导，但是不能够代替学生进行操作，只有这样才能够真正提高学生的动手实践能力。
参考文献：
[1]夏吾开提·阿木提.高中化学实验教学中学生实践能力的培养及策略分析[J].文渊（高中版），2019（3）.
（作者单位：广西南宁市横县第二高级中学530300）