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【摘要】中考是人生的一个重要关卡，搞好英语学科的复习是英语教师责无旁贷的任务。高效的复习策略有助于提高英语成绩。通过复习，使学生能够将所学的英语知识融会贯通，举一反三，提升他们的英语应考能力，使他们在中考中取得优异的英语成绩。
【关键词】复习方向; 复习思路; 复习策略;注意事项
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0132-01
英语学科是中学阶段的三大基础科目之一，在历年的中考中都占有举足轻重的作用。考前有计划的复习可以对初中阶段所学英语知识进行系统归类、整理，使学生对所学知识能举一反三，融会贯通，进而提升学生的英语应用能力。所以，笔者根据连续多年初三英语的教学实践，来谈谈初中英语高效总复习的策略。
1 研读中考说明，把握复习方向
《初中英语新课程标准》和《中考说明》是每年中考的考试依据和指南针，笔者体会到要想使学生在中考中取得好的成绩，教师首先必须在复习前认真研读《陕西省2012年中考说明》英语部分的内容，明确2012年英语考试的重、难点知识，重点语法项目和中考题型。这样教师才能紧扣课本内容，合理的安排时间，制定复习计划，精心设计复习内容和复习方法，有的放矢地组织学生进行复习，并充分调动学生参与复习的积极性和主动性，提高复习效率。在指导学生对英语基础知识进行整理归纳的同时，通过创设不同的实用情景，帮助学生运用英语知识进行听、说、读、写等交际活动，提高学生综合运用英语知识的能力和创新实践能力。
2 紧扣课本，确定复习思路
根据自己以往的教学实践和经验，学生的学情及《九年义务教育新课标》的要求，复习时做到主次分明，重点突出，具体全面，照顾每个学生的需求。
3 复习策略
3.1 突破英语词汇关，攻克单项选择题和完成句子。复习策略如下：1、遵循语言学习规律，创设情景，熟记背诵单词的音、形 意。
3.1.1 运用联想法记忆扩大词汇量，联想出一个词的同义词、近义词、反义词、及相关词性的词。
3.1.2 运用分类记忆法来复习巩固已学单词短语，然后把动词、形容词、副词、代词、连词、介词等进行分类总结记忆
3.2 注重特点，列表比较，突破语法关。
英语语法规则虽然很多，但是在复习时，都可以根据它们各自的特点进行列表比较，加强记忆，灵活运用就能做好中考的每个题型。
3.3 掌握听力技巧 提高听力成绩。
听力测试试题常放在中考试卷的第一部分，听力试题做得好坏直接影响学生整个考试的心态与成败，因此做好听力试题十分重要。训练听力时要求学生1）掌握答题技巧，提前看清题目要求，快速浏览试题内容，可先预测听的重点和考查目标以在集中精力听时快速记录，关键信息如数字地名等。2）坚持每天听半小时，每次做一套听力题，提高做题的速度和准确度。
3.4 扩大阅读量，突破阅读理解和任务型阅读题。
在中考英语试卷中，英语阅读文章在笔试部分占七篇之多，要想提高在考试中阅读理解题的得分，就必须在复习阶段加强阅读训练，提高阅读量，从中掌握阅读理解技能，提高阅读速度，让学生理解掌握各种题材的文章，充分利用寻找主题句、猜词、分析推理、跳读、略读、精读等阅读技巧，来获取问题中所需要的信息，认真思考，运用排除法得到最佳答案。
3.5 全真演练、回归课本
3.5.1 通过一定量的仿真中考题型的练习，使学生熟悉考试题型，掌握知识重点和难点，扩大知识面，进一步提高英语应考能力。
3.5.2 通过演练，让学生牢记考试流程，掌握答题技巧并懂得如何正确填涂答题卡，并引导学生做好考前的心理调适，以减轻学生的考前压力。
3.5.3 引导学生回归课本，使学生对课本知识得到进一步理解，使学生认识到能力的提高必须以基础知识为本，帮助学生树立自信心，沉着冷静思考，准备迎战中考。
4 复习中的注意事项
4.1 教师要做好学生的引领者和指导者。
在复习时，教师要成为学生的朋友，带领学生有计划地进行每个阶段的复习，才能保证复习内容的系统性和全面性，复习每一方面的知识时，教师不断地指导学生听、说、读、写、背诵等技能活动，才能有效地提高复习效果。
4.2 让学生动起来，成为课堂的主人。
在现代英语教学中，我们教师要与时俱进，更新教学理念，注重师生之间的角色的转变，让学生成为课堂的主人，在教师的主导下，充分发挥学生的主体作用，让学生活动起来，教师指导引领复习内容，学生互相进行讨论，问答，探究 总结归纳相关内容，教师再进行纠正补充完善知识点，课堂上，让学生集体大声朗读单词、短语、对话和课文，让学习好的学生带动学习差的学生读，使学习差的学生不断受到好学生的感染，逐渐对英语感兴趣，出现师教兵，兵教兵的学习氛围，这样复习效果会事半功倍。
4.3 注意及时检测，查漏补缺，提高复习效果。
在复习完一个知识点或语法项目时 ，教师要做到及时测验，检查复习效果，以便查漏补缺，如果有50%的学生就某一知识点出现错误时，教师就要反思教学过程并重新讲一遍直至每个学生都会了。小部分学生出现相同的知识错误时，可以小范围地辅导或个别辅导，尽量做到发现问题或知识漏洞，要及时解决和补充，保证复习效果要理想。
4.4 正确评价和鼓励学生。
在复习、训练中要面向全体学生，教师要对学生课堂上的表现行为给出正确的评价，多鼓励，少批评，给学生更多的理解和宽容，耐心地辅导他们，使之进步。重点抓偏科生，这部分学生其他学科的成绩较好，英语学科成绩差，属偏科学生。对他们的辅导要着力抓好学习英语信心的培养，通过常激励、搞竞赛、勤跟踪、严管理等途径充分调动他们学习英语的积极性，使他们树立起学好英语的自信心。
总之，在复习备考的过程中，时间紧，任务重。我们教师要引导学生有计划地有目的地进行复习。采取行之有效的复习方法，让学生把三年来所学的英语知识最大限度地形成系统化和结构化，使他们的英语交际技能得到有效训练达到熟练化。使他们能掌握最佳的答题技巧和拥有良好的心理素质，以积极向上的态度对待中考，相信自己一定能决胜中考。
【关键词】复习方向; 复习思路; 复习策略;注意事项
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0132-01
英语学科是中学阶段的三大基础科目之一，在历年的中考中都占有举足轻重的作用。考前有计划的复习可以对初中阶段所学英语知识进行系统归类、整理，使学生对所学知识能举一反三，融会贯通，进而提升学生的英语应用能力。所以，笔者根据连续多年初三英语的教学实践，来谈谈初中英语高效总复习的策略。
1 研读中考说明，把握复习方向
《初中英语新课程标准》和《中考说明》是每年中考的考试依据和指南针，笔者体会到要想使学生在中考中取得好的成绩，教师首先必须在复习前认真研读《陕西省2012年中考说明》英语部分的内容，明确2012年英语考试的重、难点知识，重点语法项目和中考题型。这样教师才能紧扣课本内容，合理的安排时间，制定复习计划，精心设计复习内容和复习方法，有的放矢地组织学生进行复习，并充分调动学生参与复习的积极性和主动性，提高复习效率。在指导学生对英语基础知识进行整理归纳的同时，通过创设不同的实用情景，帮助学生运用英语知识进行听、说、读、写等交际活动，提高学生综合运用英语知识的能力和创新实践能力。
2 紧扣课本，确定复习思路
根据自己以往的教学实践和经验，学生的学情及《九年义务教育新课标》的要求，复习时做到主次分明，重点突出，具体全面，照顾每个学生的需求。
3 复习策略
3.1 突破英语词汇关，攻克单项选择题和完成句子。复习策略如下：1、遵循语言学习规律，创设情景，熟记背诵单词的音、形 意。
3.1.1 运用联想法记忆扩大词汇量，联想出一个词的同义词、近义词、反义词、及相关词性的词。
3.1.2 运用分类记忆法来复习巩固已学单词短语，然后把动词、形容词、副词、代词、连词、介词等进行分类总结记忆
3.2 注重特点，列表比较，突破语法关。
英语语法规则虽然很多，但是在复习时，都可以根据它们各自的特点进行列表比较，加强记忆，灵活运用就能做好中考的每个题型。
3.3 掌握听力技巧 提高听力成绩。
听力测试试题常放在中考试卷的第一部分，听力试题做得好坏直接影响学生整个考试的心态与成败，因此做好听力试题十分重要。训练听力时要求学生1）掌握答题技巧，提前看清题目要求，快速浏览试题内容，可先预测听的重点和考查目标以在集中精力听时快速记录，关键信息如数字地名等。2）坚持每天听半小时，每次做一套听力题，提高做题的速度和准确度。
3.4 扩大阅读量，突破阅读理解和任务型阅读题。
在中考英语试卷中，英语阅读文章在笔试部分占七篇之多，要想提高在考试中阅读理解题的得分，就必须在复习阶段加强阅读训练，提高阅读量，从中掌握阅读理解技能，提高阅读速度，让学生理解掌握各种题材的文章，充分利用寻找主题句、猜词、分析推理、跳读、略读、精读等阅读技巧，来获取问题中所需要的信息，认真思考，运用排除法得到最佳答案。
3.5 全真演练、回归课本
3.5.1 通过一定量的仿真中考题型的练习，使学生熟悉考试题型，掌握知识重点和难点，扩大知识面，进一步提高英语应考能力。
3.5.2 通过演练，让学生牢记考试流程，掌握答题技巧并懂得如何正确填涂答题卡，并引导学生做好考前的心理调适，以减轻学生的考前压力。
3.5.3 引导学生回归课本，使学生对课本知识得到进一步理解，使学生认识到能力的提高必须以基础知识为本，帮助学生树立自信心，沉着冷静思考，准备迎战中考。
4 复习中的注意事项
4.1 教师要做好学生的引领者和指导者。
在复习时，教师要成为学生的朋友，带领学生有计划地进行每个阶段的复习，才能保证复习内容的系统性和全面性，复习每一方面的知识时，教师不断地指导学生听、说、读、写、背诵等技能活动，才能有效地提高复习效果。
4.2 让学生动起来，成为课堂的主人。
在现代英语教学中，我们教师要与时俱进，更新教学理念，注重师生之间的角色的转变，让学生成为课堂的主人，在教师的主导下，充分发挥学生的主体作用，让学生活动起来，教师指导引领复习内容，学生互相进行讨论，问答，探究 总结归纳相关内容，教师再进行纠正补充完善知识点，课堂上，让学生集体大声朗读单词、短语、对话和课文，让学习好的学生带动学习差的学生读，使学习差的学生不断受到好学生的感染，逐渐对英语感兴趣，出现师教兵，兵教兵的学习氛围，这样复习效果会事半功倍。
4.3 注意及时检测，查漏补缺，提高复习效果。
在复习完一个知识点或语法项目时 ，教师要做到及时测验，检查复习效果，以便查漏补缺，如果有50%的学生就某一知识点出现错误时，教师就要反思教学过程并重新讲一遍直至每个学生都会了。小部分学生出现相同的知识错误时，可以小范围地辅导或个别辅导，尽量做到发现问题或知识漏洞，要及时解决和补充，保证复习效果要理想。
4.4 正确评价和鼓励学生。
在复习、训练中要面向全体学生，教师要对学生课堂上的表现行为给出正确的评价，多鼓励，少批评，给学生更多的理解和宽容，耐心地辅导他们，使之进步。重点抓偏科生，这部分学生其他学科的成绩较好，英语学科成绩差，属偏科学生。对他们的辅导要着力抓好学习英语信心的培养，通过常激励、搞竞赛、勤跟踪、严管理等途径充分调动他们学习英语的积极性，使他们树立起学好英语的自信心。
总之，在复习备考的过程中，时间紧，任务重。我们教师要引导学生有计划地有目的地进行复习。采取行之有效的复习方法，让学生把三年来所学的英语知识最大限度地形成系统化和结构化，使他们的英语交际技能得到有效训练达到熟练化。使他们能掌握最佳的答题技巧和拥有良好的心理素质，以积极向上的态度对待中考，相信自己一定能决胜中考。