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【摘要】高中英语写作教学存在过于模式化问题，在传统课堂中基本上都是教师讲，紧接着学生按照要求进行习作训练，最后则是讲评。这种模式会消耗掉学生对写作热情，也不利于英语思维发展，对于写作质量提升效果不够突出。鉴于这个状况，英语写作教学加强变革研究。教学实践中借助于信息技术，不仅能丰富写作资源，拓展思维，提高语言输入质量，还能激发写作兴趣，使学生在不断自主建构写作体系，最终确保写作能力逐步提升。本文主要针对以上内容进行探讨，仅供参考。
【关键词】信息技术;高中英语;写作教学;有效运用
引言
高中英语写作教学是难点，也是课程教学重点。教师在写作教学中投入多，但是成效却较小，学生写作依然有很多问题，难以实现突破。英语教学改革要解决这个问题，就要树立创新意识，将信息技术运用到写作教学中，可促进教学实际成效提升。信息技术支持下英语写作教学，资源丰富多样，学生接触面更广，在过程中更好积累与输入语言，循序渐进提高写作能力。
1利用信息技术扩大阅读面，促进语言输入和质量提升
高中阶段英语对写作能力要求更高，需要强化写作教学质量，以确保学生写作水平達到相关标准。写作是语言输出，而想要做好语言输出，则依靠良好的语言输入。英语学习中阅读是语言输入主要渠道，所以想要让学生写作能力提升，首先就要引导其高质量和高效率进行阅读，优化语言输入。过去英语写作教学中经常会让学生阅读英语报纸和英语写作书籍，或者是印发一些与写作相关的资料。这样的英语阅读具有范围过窄，无法满足语言积累和输入要求，也会影响到写作思维拓。
信息技术运用到写作教学中，在以读促写中可发挥良好作用。首先相较于传统阅读方式，学生对网络资源和数字化阅读兴趣更为浓厚，起到良好激趣效果，而这是提升英语阅读质量的关键。其次，信息技术支持下网络化阅读可提供各种各样的资源，学生英语视野会更加开阔，接触素材变多，对写作有很大帮助;第三，网络资源丰富多彩，且有各种类型文章，不仅能使学生更好积累与感受语言，提高语言应用水平，还能在阅读中慢慢掌握不同类型文章布局谋篇要点，自我建构中领会写作技巧和方法[1]。与灌输这些相比较，学生自行吸纳和领会将取得事半功倍效果，在写作中会更好应用。教师在平时要多在互联网上搜寻，找一些比较好的英语学习网站和阅读网站，比如牛津英语网、英语写作网、杂志服务平台等，将其通过微信或者qq推荐给学生。除了这些之外，教师可发一些超链接，将优秀的写作案例、名师作文点评、写作教学在线课程、名篇赏析、英语新闻节目等推荐给学生，使其自主观看和阅读。接触面变大，除了能获取更多素材和积累语言，还能增强语言感知能力，知道如何去英语表达，写作能力会提高。
2创新写作教学方式，引导学生进行建构式学习
英语写作教学成效不理想，有一个主要原因是学生自主性不强，不能积极加入到学习和训练中。改变这个状况，就要在写作教学中用好信息技术。做好软硬件建设，构建高中英语写作教学网页。教师在平时搜集对写作有帮助资源和素材，将其整合，然后分门别类保存，建立作文库。写作教学中需要运用，可利用多媒体直接选取，学生也可在平时自主查看作文库内容，在写作中运用。除了这个之外，作文网页中还要设置不同板块，比如语病诊治板块，使学生明确语言表述存在问题，然后指导其纠正，以促进写作质量的提高[2]。作文网页中设置例文赏析和名篇赏析，以及要有常用短语、句型、秒词好句等。做好分类，引导学生更好进行线上自学。
写作教学中布置作文训练任务外，安排好日常作文训练。通过网络布置作文训练任务，学生完成后可传到网上，教师在线点评。学生按照教师点评修改作文，最后统一传到作文训练库中。设置不同的标签，比如原作、修改后，学生对比观看，就能更为直观发现写作问题。组织其针对习作训练展开讨论，总结心得和问题，相互学习中不断促进写作水平提升。鼓励学生进行异步交际，引导学生寻找有相同爱好的笔友，可通过写作网笔友中心，相互之间写邮件交流，慢慢提升写作能力。
3英语写作点评与信息技术结合，提高反馈时效性
英语写作教学在过去点评中，主体是教师，学生无法真正加入，点评作用难以发挥，存在信息反馈不够全面和及时的问题。鉴于这个，英语写作教学在运用信息技术的时候，应当优化写作点评，提高反馈的时效性。点评主体要多元化，教师点评以外，应当提供学生自评作文，以及生生之间相互评价作文机会。写作课堂教学时间不够用，可下线点评。作文网页中写清楚点评的规则，然后将写作训练内容上传到网站上，学生按照要求评改，并要依据确定的评分标准进行打分[3]。
学生随时随地浏览，通过多元化评价明确写作不足，也能从别人习作中学习到写作方法和技巧，相互促进下提高写作能力。每篇作文后面要设置留言板，学生将个人看法写出来，互相交流探讨。运用信息技术写作教学形式灵活，写作课堂教学根据线上学习与讨论反馈出来问题，引导学生探究和解决，增强写作教学针对性。最终线上与线下写作教学统一化，学生写作质量也就会提高。
4结束语
总之，信息技术使高中写作教学手段更为灵活，除了可建立作文库，引导学生在线赏析优秀作文等，拓展语言储备量和素材积累，提高语言输入质量，还能使其自主进行写作学习，在线点评和交流写作心得等，以促进写作水平提升。
参考文献
[1] 白惠英. 信息技术在高中英语写作教学中的运用探讨[J]. 科技资讯， 2020， v.18;No.606（33）：19-21.
[2] 何泽. 信息技术在高中英语写作教学中的运用探讨[J]. 软件导刊， 2017， 000（002）：19-20.
[3] 谢彦彦. 现代信息技术在中学英语写作教学中的运用[J]. 科教文汇（中旬刊）， 2019， 000（029）：153-154.
【关键词】信息技术;高中英语;写作教学;有效运用
引言
高中英语写作教学是难点，也是课程教学重点。教师在写作教学中投入多，但是成效却较小，学生写作依然有很多问题，难以实现突破。英语教学改革要解决这个问题，就要树立创新意识，将信息技术运用到写作教学中，可促进教学实际成效提升。信息技术支持下英语写作教学，资源丰富多样，学生接触面更广，在过程中更好积累与输入语言，循序渐进提高写作能力。
1利用信息技术扩大阅读面，促进语言输入和质量提升
高中阶段英语对写作能力要求更高，需要强化写作教学质量，以确保学生写作水平達到相关标准。写作是语言输出，而想要做好语言输出，则依靠良好的语言输入。英语学习中阅读是语言输入主要渠道，所以想要让学生写作能力提升，首先就要引导其高质量和高效率进行阅读，优化语言输入。过去英语写作教学中经常会让学生阅读英语报纸和英语写作书籍，或者是印发一些与写作相关的资料。这样的英语阅读具有范围过窄，无法满足语言积累和输入要求，也会影响到写作思维拓。
信息技术运用到写作教学中，在以读促写中可发挥良好作用。首先相较于传统阅读方式，学生对网络资源和数字化阅读兴趣更为浓厚，起到良好激趣效果，而这是提升英语阅读质量的关键。其次，信息技术支持下网络化阅读可提供各种各样的资源，学生英语视野会更加开阔，接触素材变多，对写作有很大帮助;第三，网络资源丰富多彩，且有各种类型文章，不仅能使学生更好积累与感受语言，提高语言应用水平，还能在阅读中慢慢掌握不同类型文章布局谋篇要点，自我建构中领会写作技巧和方法[1]。与灌输这些相比较，学生自行吸纳和领会将取得事半功倍效果，在写作中会更好应用。教师在平时要多在互联网上搜寻，找一些比较好的英语学习网站和阅读网站，比如牛津英语网、英语写作网、杂志服务平台等，将其通过微信或者qq推荐给学生。除了这些之外，教师可发一些超链接，将优秀的写作案例、名师作文点评、写作教学在线课程、名篇赏析、英语新闻节目等推荐给学生，使其自主观看和阅读。接触面变大，除了能获取更多素材和积累语言，还能增强语言感知能力，知道如何去英语表达，写作能力会提高。
2创新写作教学方式，引导学生进行建构式学习
英语写作教学成效不理想，有一个主要原因是学生自主性不强，不能积极加入到学习和训练中。改变这个状况，就要在写作教学中用好信息技术。做好软硬件建设，构建高中英语写作教学网页。教师在平时搜集对写作有帮助资源和素材，将其整合，然后分门别类保存，建立作文库。写作教学中需要运用，可利用多媒体直接选取，学生也可在平时自主查看作文库内容，在写作中运用。除了这个之外，作文网页中还要设置不同板块，比如语病诊治板块，使学生明确语言表述存在问题，然后指导其纠正，以促进写作质量的提高[2]。作文网页中设置例文赏析和名篇赏析，以及要有常用短语、句型、秒词好句等。做好分类，引导学生更好进行线上自学。
写作教学中布置作文训练任务外，安排好日常作文训练。通过网络布置作文训练任务，学生完成后可传到网上，教师在线点评。学生按照教师点评修改作文，最后统一传到作文训练库中。设置不同的标签，比如原作、修改后，学生对比观看，就能更为直观发现写作问题。组织其针对习作训练展开讨论，总结心得和问题，相互学习中不断促进写作水平提升。鼓励学生进行异步交际，引导学生寻找有相同爱好的笔友，可通过写作网笔友中心，相互之间写邮件交流，慢慢提升写作能力。
3英语写作点评与信息技术结合，提高反馈时效性
英语写作教学在过去点评中，主体是教师，学生无法真正加入，点评作用难以发挥，存在信息反馈不够全面和及时的问题。鉴于这个，英语写作教学在运用信息技术的时候，应当优化写作点评，提高反馈的时效性。点评主体要多元化，教师点评以外，应当提供学生自评作文，以及生生之间相互评价作文机会。写作课堂教学时间不够用，可下线点评。作文网页中写清楚点评的规则，然后将写作训练内容上传到网站上，学生按照要求评改，并要依据确定的评分标准进行打分[3]。
学生随时随地浏览，通过多元化评价明确写作不足，也能从别人习作中学习到写作方法和技巧，相互促进下提高写作能力。每篇作文后面要设置留言板，学生将个人看法写出来，互相交流探讨。运用信息技术写作教学形式灵活，写作课堂教学根据线上学习与讨论反馈出来问题，引导学生探究和解决，增强写作教学针对性。最终线上与线下写作教学统一化，学生写作质量也就会提高。
4结束语
总之，信息技术使高中写作教学手段更为灵活，除了可建立作文库，引导学生在线赏析优秀作文等，拓展语言储备量和素材积累，提高语言输入质量，还能使其自主进行写作学习，在线点评和交流写作心得等，以促进写作水平提升。
参考文献
[1] 白惠英. 信息技术在高中英语写作教学中的运用探讨[J]. 科技资讯， 2020， v.18;No.606（33）：19-21.
[2] 何泽. 信息技术在高中英语写作教学中的运用探讨[J]. 软件导刊， 2017， 000（002）：19-20.
[3] 谢彦彦. 现代信息技术在中学英语写作教学中的运用[J]. 科教文汇（中旬刊）， 2019， 000（029）：153-154.