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英语口语教学是初中英语教学中的重要环节，然而，目前初中英语口语教学的质量仍有待提高。信息化教学平台可以模仿教学专家的经验、方法来辅助教学。基于信息技术快速发展的趋势，结合教学实例，探究信息化教学平台对英语口语教学的辅助作用，切实提高初中学生英语口语技巧。
1.1口语课程资源匮乏
目前学校能够使用的课程资源，主要是课本及与课本相匹配的练习册，部分教师在备课时根据教学内容的话题整合相关资源，比如与话题相关的歌曲，图片，小视频等，除了以上资源，学生很少能接触到其他有趣的英语口语资料。
1.2口语训练模式单一
在学校英语课堂教学中，让学生单独跟读，尽力模拟原声的语音语调，并分角色进行表演，以培养学生学以致用的能力，但由于课堂教学局限于教材的处理，口语训练模式单一，无法实现对每位学生的口语进行纠正和点评。
笔者所在学校和翼课网合作，开展了基于翼课网的英语口语辅助学习方式，对于改善学生英语口语能力的现状起到有效作用。下面谈谈利用信息化教学平台提高初中生口语技能的几点策略。
2.1听记选拼，积累词汇，进行语言储备
词汇是语言的三大要素之一，对于许多英语学习者来说，如何有效地掌握大量的词汇仍然是学好英语的最大障碍之一。笔者在课堂上对词汇的使用训练不足，导致学生词汇使用的能力低下，从而影响了学生的口语表达能力的提高。
笔者所教班级布置了平台中“同步训练-基础作业”模块-“词汇”环节，A、B、C三个层次的学生都要进行这项作业，该环节包括读记词语-词语听写-选词填空-单词拼写。此模块中通过对词语听记选拼的方式，让学生反复读记目标词汇，进行语言储备。
在What is the time？一课单词教学中，笔者利用翼课网的多媒体功能，将抽象的静态字母和单词以图像、声音、多维动画等方式直观地展现出来，调动学生的多种感官。这不仅激发了学生的学习兴趣，还能做到化难为易，化繁为简。学生边看，边听，边学，极大地提高了学习效率。例如：教学单词：kangaroo， lion时，利用翼课网资源呈现活泼可爱的袋鼠、狮子的画面，再跳出单词的写法和读音，学生边看边学，就很快记住了。
2.2朗读模仿，养成习惯，培养学生语感
学习英语到一定阶段，英语语感自然形成。要达到这样的目的，持之以恒的英语朗读训练必不可少。朗读训练不仅可以使学生学到丰富的语言知识，还可以培养学生的英语语音语调。
笔者还布置了学生感兴趣的“同步训练-基础作业”模块中“口语”环节，A、B、C、D四个小组的学生都要参与。我给学生布置了对话跟读-课文跟读-段落朗读-仿示例说句子-场景对话几大模块。
在what is the time？一课句型教学中，笔者利用翼課网技术仿示例说句子部分，将一个个生硬的句子转换成实情实景，设计父子对话，相互询问异地时间“what is the time in ...””It’s...”自然地诱发了学生的动力，调动其主动性和积极性。
读是说的基础，教师应重视朗读，让学生养成朗读习惯。专家实验证明，一个学生只要能连续跟读模仿十段标准录音，其发音和语音可能出现飞跃性的进步。因此，强化朗读训练，可以有效提高学生的英语口语水平。起初学生朗读平均分为56分，学生通过一段时间的跟读朗读训练，平均分提高到81分。学生口语的清晰度，流利度和准确率明显提高。
2.3拓展训练，激发兴趣，提升表达能力
兴趣可以使人集中注意，产生愉快的心理状态。培养学生英语学习兴趣，帮助学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。
为了多层次、多角度的激发学生兴趣，笔者布置了“拓展训练-翼课教材”模块，“趣味配音”、“影视片段”环节。此环节A、B、C三个小组学生完成此项作业。这两个环节围绕《大纲》要求的22个话题让学生进行语段的口头训练，使学生能就日常生活话题做简短叙述，能讲述简单的小故事，并在口语活动中做到语音、语调基本正确，能根据话题进行情景对话。
根据平台中平均分和及格率数据对比，平均分有52分提高到62分，及格率由60%提高到72%，说明该环节能激发和培养学生学习兴趣，大大树立学生的自信心，部分学生主动要求老师多布置以上环节作业，该环节使学生掌握一定的英语基础知识和听说技能，形成一定的综合语言运用能力。
2.4口语活动，探究合作，形成运用能力
在教学过程中，教师根据学生的具体实际和课程的学习任务把班级的同学划分成若干组，小组的成员通过生生合作进行自学、讨论、交流和操作、探索、研究等活动形式，获得知识、技能、情感、态度与价值观的发展，它具有较强的操作性和实施性。
笔者选出“趣味配音”模块中Harry Potter 影片的对话片段，要求学生以四人一组为单位，进行配音比赛。学生以组为单位，彼此之间具有较强的荣誉感，责任感，产生了良好的团结合作和积极表现力，此外，学生对电影片段的喜爱和熟悉对英语口语表达产生积极的促进作用，因此，通过趣味性的比赛对学生的英语口语表达和团队意识产生了较强的积极作用。
信息化教学平台真正实现了与教材内容同步，使学生学得更轻松。通过一段时间的平台辅助训练，笔者明显感觉到学生说英语的自信心增强，且表达欲望更强烈。事实证明，利用信息化教学平台辅助教学，不仅能提高学生英语口语技能，同时也能激发学生学英语的兴趣和学习积极性，使学生在真实的语境中增长知识、培养能力、陶冶情操。
（作者地址：广东省中山市坦洲实验中学）
1. 初中生英语口语能力现状
1.1口语课程资源匮乏
目前学校能够使用的课程资源，主要是课本及与课本相匹配的练习册，部分教师在备课时根据教学内容的话题整合相关资源，比如与话题相关的歌曲，图片，小视频等，除了以上资源，学生很少能接触到其他有趣的英语口语资料。
1.2口语训练模式单一
在学校英语课堂教学中，让学生单独跟读，尽力模拟原声的语音语调，并分角色进行表演，以培养学生学以致用的能力，但由于课堂教学局限于教材的处理，口语训练模式单一，无法实现对每位学生的口语进行纠正和点评。
2. 探究提高初中生口语技能的对策
笔者所在学校和翼课网合作，开展了基于翼课网的英语口语辅助学习方式，对于改善学生英语口语能力的现状起到有效作用。下面谈谈利用信息化教学平台提高初中生口语技能的几点策略。
2.1听记选拼，积累词汇，进行语言储备
词汇是语言的三大要素之一，对于许多英语学习者来说，如何有效地掌握大量的词汇仍然是学好英语的最大障碍之一。笔者在课堂上对词汇的使用训练不足，导致学生词汇使用的能力低下，从而影响了学生的口语表达能力的提高。
笔者所教班级布置了平台中“同步训练-基础作业”模块-“词汇”环节，A、B、C三个层次的学生都要进行这项作业，该环节包括读记词语-词语听写-选词填空-单词拼写。此模块中通过对词语听记选拼的方式，让学生反复读记目标词汇，进行语言储备。
在What is the time？一课单词教学中，笔者利用翼课网的多媒体功能，将抽象的静态字母和单词以图像、声音、多维动画等方式直观地展现出来，调动学生的多种感官。这不仅激发了学生的学习兴趣，还能做到化难为易，化繁为简。学生边看，边听，边学，极大地提高了学习效率。例如：教学单词：kangaroo， lion时，利用翼课网资源呈现活泼可爱的袋鼠、狮子的画面，再跳出单词的写法和读音，学生边看边学，就很快记住了。
2.2朗读模仿，养成习惯，培养学生语感
学习英语到一定阶段，英语语感自然形成。要达到这样的目的，持之以恒的英语朗读训练必不可少。朗读训练不仅可以使学生学到丰富的语言知识，还可以培养学生的英语语音语调。
笔者还布置了学生感兴趣的“同步训练-基础作业”模块中“口语”环节，A、B、C、D四个小组的学生都要参与。我给学生布置了对话跟读-课文跟读-段落朗读-仿示例说句子-场景对话几大模块。
在what is the time？一课句型教学中，笔者利用翼課网技术仿示例说句子部分，将一个个生硬的句子转换成实情实景，设计父子对话，相互询问异地时间“what is the time in ...””It’s...”自然地诱发了学生的动力，调动其主动性和积极性。
读是说的基础，教师应重视朗读，让学生养成朗读习惯。专家实验证明，一个学生只要能连续跟读模仿十段标准录音，其发音和语音可能出现飞跃性的进步。因此，强化朗读训练，可以有效提高学生的英语口语水平。起初学生朗读平均分为56分，学生通过一段时间的跟读朗读训练，平均分提高到81分。学生口语的清晰度，流利度和准确率明显提高。
2.3拓展训练，激发兴趣，提升表达能力
兴趣可以使人集中注意，产生愉快的心理状态。培养学生英语学习兴趣，帮助学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。
为了多层次、多角度的激发学生兴趣，笔者布置了“拓展训练-翼课教材”模块，“趣味配音”、“影视片段”环节。此环节A、B、C三个小组学生完成此项作业。这两个环节围绕《大纲》要求的22个话题让学生进行语段的口头训练，使学生能就日常生活话题做简短叙述，能讲述简单的小故事，并在口语活动中做到语音、语调基本正确，能根据话题进行情景对话。
根据平台中平均分和及格率数据对比，平均分有52分提高到62分，及格率由60%提高到72%，说明该环节能激发和培养学生学习兴趣，大大树立学生的自信心，部分学生主动要求老师多布置以上环节作业，该环节使学生掌握一定的英语基础知识和听说技能，形成一定的综合语言运用能力。
2.4口语活动，探究合作，形成运用能力
在教学过程中，教师根据学生的具体实际和课程的学习任务把班级的同学划分成若干组，小组的成员通过生生合作进行自学、讨论、交流和操作、探索、研究等活动形式，获得知识、技能、情感、态度与价值观的发展，它具有较强的操作性和实施性。
笔者选出“趣味配音”模块中Harry Potter 影片的对话片段，要求学生以四人一组为单位，进行配音比赛。学生以组为单位，彼此之间具有较强的荣誉感，责任感，产生了良好的团结合作和积极表现力，此外，学生对电影片段的喜爱和熟悉对英语口语表达产生积极的促进作用，因此，通过趣味性的比赛对学生的英语口语表达和团队意识产生了较强的积极作用。
3. 结束语
信息化教学平台真正实现了与教材内容同步，使学生学得更轻松。通过一段时间的平台辅助训练，笔者明显感觉到学生说英语的自信心增强，且表达欲望更强烈。事实证明，利用信息化教学平台辅助教学，不仅能提高学生英语口语技能，同时也能激发学生学英语的兴趣和学习积极性，使学生在真实的语境中增长知识、培养能力、陶冶情操。
（作者地址：广东省中山市坦洲实验中学）