论文部分内容阅读
景物描写指对自然环境和社会环境中的风景、物体等进行的描写。而记叙文中的景物描写，则通常是对人物所处的环境进行的描写，目的是使读者身临其境。具体表现如下：
一、为人物活动营造典型环境
通常情况下，典型环境可以彰显人物的性格、命运。要想营造这样的典型环境，就要进行相关的景物描写。
众所周知，贾宝玉是《红楼梦》的主人公之一，原本衣食无忧，却偏偏被父亲贾政整天逼着读书，以求光宗耀祖。但你看他生活的环境，就可以知道这个人物的整体命运了。在《林黛玉进贾府》这一章中，对贾府有这样一段景物描写：“街北蹲着两个石狮子，三间兽头大门”“正门之上有一匾，匾上大书‘敕造宁国府’五个大字”。这些文字不仅体现了贾府的宏伟气势，更重要的是为贾宝玉等人物营造出了一个典型的社会环境——享受着封建王朝恩赐的贾家，怎能不希望贾宝玉金榜题名，延续高官厚禄、锦衣玉食的生活？又怎能不讲究门当户对？
二、从侧面烘托人物形象
写记叙文，要善于用绿叶配红花。红花，指作文的主人公;绿叶，就是用来烘托主人公的次要人物及景物描写。为了使人物形象更加突出，除了对其进行正面的外貌、语言、动作、心理描写外，还可以通过富有特色的景物描写来进行有力的烘托。
我们仍以《红楼梦》为例。作者在写贾母的住处时，云“挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀”，仅用了十几个字，就显示出了这位贾府老祖宗尊贵的地位——不管实事，自寻其乐;写贾政的“小正房”，云“桌上垒着书籍茶具”，设着“半旧的青缎靠背引枕”“半旧的青缎靠背坐褥”，显示了他作为封建士大夫的“假正”性格;写林黛玉的潇湘馆，描画出了千百根临风玉立、斑如“泪迹”的修竹，烘托出林黛玉不同于他人的个性——冰清玉洁，敏感自傲。
三、为揭示主题张本铺垫
揭示主题的方法有很多，一是直接揭示，如开篇点题、卒章显志;二是间接暗示，如刻画人物、描写环境等。而生动形象的景物描写既可以增强作文的意境美，又能为揭示主题而张本、铺垫，可谓一箭双雕。
澳大利亚著名作家考琳·麦卡洛的《荆棘鸟》是这样开头的：
“传说中有一只鳥儿，它一生只唱一次歌，但那歌声比一切生灵的歌声都优美动听。从离巢的那一刻起，它就在寻找荆棘树，直到如愿以偿;然后，它把自己的身体扎进最长、最尖的棘刺上，在荒蛮的枝条间放开歌喉。在奄奄一息的时刻，它超脱了自身的痛苦，而歌声响彻云霄，使云雀和夜莺都黯然失色……”
结尾是这样写的：
“鸟儿胸前带着棘刺，它遵循着一个不可改变的法则，它被不知名的东西刺穿身体，被驱赶着，歌唱着死去。在那荆棘刺进的一瞬间，它没有意识到死亡将临。它只是唱着、唱着，直到生命耗尽，再也唱不出一个音符为止。但是，当我们把棘刺扎进胸膛时，我们是知道的，我们是明明白白的。然而，我们却依然要这样做，我们依然把棘刺扎进胸膛。”
作者在小说的首尾把焦点集中在“荆棘鸟”上，暗示了小说的主旨——世间最美好的东西，只能用深痛、巨创来换取……你看，揭示主题的方法，多么含蓄，多么深刻！
具体写作时，同学们可以借鉴朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等文章的写作技巧，调动各种感官，综合运用多种修辞手法，生动、形象、传神地写出景物的特征，从而彰显景物形神兼备的立体感、远近高低的空间感及动静结合的状态感等。
文题设计
请以“我获奖了，怀揣奖状回家”为情境，写一段环境描写来衬托“我”此时的喜悦心情;或以月考（考试）失败了，回家见父母前的心理为前提，写一段环境描写，烘托“我”烦躁、悲观、失落、懊悔的心境。要求：进行景物描写时，至少要写出两种感官感受。
思路点拨：景物描写能起到烘托人物心情的作用。写作时，要注意到人物喜悦的时候看到外面的景物会有什么感受，言行举止上会有什么特点。伤感的时候，看到相同的景物，感受还会是一样的吗？其实，不是景物变了，而是我们看景物的眼光变了，内心的情感变了，因此而看到的景物状态自然不一样。
普希金的掌声
普希金是19世纪俄罗斯诗人，但他的数学很不好。读书时，他的数学考试几乎全是零分。所以每次考试，老师都会摇着头对他说：“写你的诗吧，反正你考数学总是得零分。”
所幸的是，数学不好并没有妨碍普希金成为大诗人。他成名后，千千万万的人成了他的仰慕者，甚至连他的着装和发型也被争相模仿。对此，普希金心里有一种说不出的难受。有一次，他在莫斯科的一个广场上演讲，观众们把现场围得水泄不通，齐声高喊着普希金的名字。普希金决心要借这个机会做点什么，便把一个10多岁的少年邀请到台上，让他在身后的墙上写一道数学题。那个少年想了想，写了一道四位数减法算式：“5487-3699=？”普希金皱着眉头算了半天，最终无法确认答案，只能在“=”的后面写了一个“0”。
这个答案让人们笑得前仰后合，但普希金却镇定地说：“大家不要怀疑，这就是我的数学水平。我想告诉大家，普希金并没什么了不起的，他有很多不明白的东西、不了解的知识、不擅长的领域，他在很多方面甚至都比不上你们大多数人。”
最后，普希金又说：“我讲完这段话后，希望你们不要为我鼓掌，因为那样的掌声又是一种盲目的崇拜。与其把掌声送给我，不如把掌声带回家。直到你们对自己说‘普希金只是一个可笑的数学盲’的时候，再把掌声送给自己。因为那时，你们就找回自己了，这是最值得鼓掌的。”
普希金的话音落下，全场一片安静，真的没有一个人鼓掌。良久，普希金自己却鼓起了掌，他一边鼓掌一边对观众们说：“我这掌声不是送给自己的，而是送给所有没有鼓掌的人的。”
（作者李克军，选自《生命时报》2017年6月20日）
一、为人物活动营造典型环境
通常情况下，典型环境可以彰显人物的性格、命运。要想营造这样的典型环境，就要进行相关的景物描写。
众所周知，贾宝玉是《红楼梦》的主人公之一，原本衣食无忧，却偏偏被父亲贾政整天逼着读书，以求光宗耀祖。但你看他生活的环境，就可以知道这个人物的整体命运了。在《林黛玉进贾府》这一章中，对贾府有这样一段景物描写：“街北蹲着两个石狮子，三间兽头大门”“正门之上有一匾，匾上大书‘敕造宁国府’五个大字”。这些文字不仅体现了贾府的宏伟气势，更重要的是为贾宝玉等人物营造出了一个典型的社会环境——享受着封建王朝恩赐的贾家，怎能不希望贾宝玉金榜题名，延续高官厚禄、锦衣玉食的生活？又怎能不讲究门当户对？
二、从侧面烘托人物形象
写记叙文，要善于用绿叶配红花。红花，指作文的主人公;绿叶，就是用来烘托主人公的次要人物及景物描写。为了使人物形象更加突出，除了对其进行正面的外貌、语言、动作、心理描写外，还可以通过富有特色的景物描写来进行有力的烘托。
我们仍以《红楼梦》为例。作者在写贾母的住处时，云“挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀”，仅用了十几个字，就显示出了这位贾府老祖宗尊贵的地位——不管实事，自寻其乐;写贾政的“小正房”，云“桌上垒着书籍茶具”，设着“半旧的青缎靠背引枕”“半旧的青缎靠背坐褥”，显示了他作为封建士大夫的“假正”性格;写林黛玉的潇湘馆，描画出了千百根临风玉立、斑如“泪迹”的修竹，烘托出林黛玉不同于他人的个性——冰清玉洁，敏感自傲。
三、为揭示主题张本铺垫
揭示主题的方法有很多，一是直接揭示，如开篇点题、卒章显志;二是间接暗示，如刻画人物、描写环境等。而生动形象的景物描写既可以增强作文的意境美，又能为揭示主题而张本、铺垫，可谓一箭双雕。
澳大利亚著名作家考琳·麦卡洛的《荆棘鸟》是这样开头的：
“传说中有一只鳥儿，它一生只唱一次歌，但那歌声比一切生灵的歌声都优美动听。从离巢的那一刻起，它就在寻找荆棘树，直到如愿以偿;然后，它把自己的身体扎进最长、最尖的棘刺上，在荒蛮的枝条间放开歌喉。在奄奄一息的时刻，它超脱了自身的痛苦，而歌声响彻云霄，使云雀和夜莺都黯然失色……”
结尾是这样写的：
“鸟儿胸前带着棘刺，它遵循着一个不可改变的法则，它被不知名的东西刺穿身体，被驱赶着，歌唱着死去。在那荆棘刺进的一瞬间，它没有意识到死亡将临。它只是唱着、唱着，直到生命耗尽，再也唱不出一个音符为止。但是，当我们把棘刺扎进胸膛时，我们是知道的，我们是明明白白的。然而，我们却依然要这样做，我们依然把棘刺扎进胸膛。”
作者在小说的首尾把焦点集中在“荆棘鸟”上，暗示了小说的主旨——世间最美好的东西，只能用深痛、巨创来换取……你看，揭示主题的方法，多么含蓄，多么深刻！
具体写作时，同学们可以借鉴朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等文章的写作技巧，调动各种感官，综合运用多种修辞手法，生动、形象、传神地写出景物的特征，从而彰显景物形神兼备的立体感、远近高低的空间感及动静结合的状态感等。
文题设计
请以“我获奖了，怀揣奖状回家”为情境，写一段环境描写来衬托“我”此时的喜悦心情;或以月考（考试）失败了，回家见父母前的心理为前提，写一段环境描写，烘托“我”烦躁、悲观、失落、懊悔的心境。要求：进行景物描写时，至少要写出两种感官感受。
思路点拨：景物描写能起到烘托人物心情的作用。写作时，要注意到人物喜悦的时候看到外面的景物会有什么感受，言行举止上会有什么特点。伤感的时候，看到相同的景物，感受还会是一样的吗？其实，不是景物变了，而是我们看景物的眼光变了，内心的情感变了，因此而看到的景物状态自然不一样。
普希金的掌声
普希金是19世纪俄罗斯诗人，但他的数学很不好。读书时，他的数学考试几乎全是零分。所以每次考试，老师都会摇着头对他说：“写你的诗吧，反正你考数学总是得零分。”
所幸的是，数学不好并没有妨碍普希金成为大诗人。他成名后，千千万万的人成了他的仰慕者，甚至连他的着装和发型也被争相模仿。对此，普希金心里有一种说不出的难受。有一次，他在莫斯科的一个广场上演讲，观众们把现场围得水泄不通，齐声高喊着普希金的名字。普希金决心要借这个机会做点什么，便把一个10多岁的少年邀请到台上，让他在身后的墙上写一道数学题。那个少年想了想，写了一道四位数减法算式：“5487-3699=？”普希金皱着眉头算了半天，最终无法确认答案，只能在“=”的后面写了一个“0”。
这个答案让人们笑得前仰后合，但普希金却镇定地说：“大家不要怀疑，这就是我的数学水平。我想告诉大家，普希金并没什么了不起的，他有很多不明白的东西、不了解的知识、不擅长的领域，他在很多方面甚至都比不上你们大多数人。”
最后，普希金又说：“我讲完这段话后，希望你们不要为我鼓掌，因为那样的掌声又是一种盲目的崇拜。与其把掌声送给我，不如把掌声带回家。直到你们对自己说‘普希金只是一个可笑的数学盲’的时候，再把掌声送给自己。因为那时，你们就找回自己了，这是最值得鼓掌的。”
普希金的话音落下，全场一片安静，真的没有一个人鼓掌。良久，普希金自己却鼓起了掌，他一边鼓掌一边对观众们说：“我这掌声不是送给自己的，而是送给所有没有鼓掌的人的。”
（作者李克军，选自《生命时报》2017年6月20日）