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摘要：伴随着新课改政策的不断深入，教师在指导学生复习化学知识的过程中，越加重视学生的化学知识理解能力。为此，教师应当对高考前学生的化学复习教学进行深入的研究，从而为学生筛选最有效的备考教学策略，使得学生能够真正有效地提升自身对于基础化学知识的理解。故而，化学教师需要综合指导学生正确的高考化学备考策略，用以提升学生对于化学知识的认知水平。
关键词：高中化学；背靠教学；策略研究
教师在指导学生进行化学知识复习的过程中，需要从以下三个角度出发，切实提升学生的化学备考复习效率。首先，教师应当指导学生如何科学管理自己的知识复习时间，力求在最短的时间内获得最大化的复习成果。其次，教师需要不断细化学生对于化学知识点的认知，力求学生能够对化学的认识细致入微。最后，教师需要教授学生化学考试的应试技巧，确保学生在有限的时间内获得尽可能多的分值。
一、科学的时间管理，提升学生复习质量
教师在指导学生进行化学备考的过程中，需要重点关注学生对于化学复习时间的利用能力。因为高效的化学复习工作有利于提高学生的复习质量，降低学生备考复习的紧张感和疲惫感，使得学生能够获得学习成就感。为此，教师应当教授学生提高时间利用率的好方法，从而有效提升学生在单位时间内容的复习效率。故而，教师在为学生布置相应的化学复习作业时，需要考虑到学生对化学知识的掌握情况，设置的复习题目难度不应太大，同时留给学生完成复习任务的时间稍作压縮。经过教师这样的化学知识复习任务设置，能够使学生在有限的时间内完成尽可能多的复习任务，对培养学生在紧张环境下的专注程度大有益处。
例如，教师在指导学生复习关于“碱金属”的相关性质时，需要结合上述复习策略，指导学生有效提升自身的问题解决效率。首先，教师需要指导学生再度回顾关于碱金属的基本化学性质，使学生能够对该部分金属元素的认知更加充分。其次，教师为学生创编相当数量的习题，指导学生在规定的时间之内完成教师给定的题目，同时保证自己的答案尽可能正确。最后，教师需要针对学生的复习效果进行压力测试，要求学生在规定时间内完成具有相当难度的化学题目，从而有效提升学生的化学复习效率，并模拟锻炼学生的考试抗压能力。
二、细化知识性教学，改善学生细节认知
教师指导学生进行相应的化学知识复习，需要不断提升学生对于化学知识的细节认知。为此，教师应当采取不同的教学手段指导学生的复习，使学生能够逐步细化自己对于化学知识的认知。因为在教师看来，高考化学对于基础知识点的考察并不难，关键是学生对于各知识点的细节把握是否全面，这便直接关系到学生对于化学细节知识的理解。只有学生真正掌握了对应化学细节知识内容的关键，才能够在化学考试中无往而不利。因此，教师在指导学生复习化学知识的时候，需要重点培养学生对于细节知识的理解，以小见大，见微知著，使得学生的学习思维更加严密，切实提升学生的化学复习效果。
例如，教师在指导学生复习关于“化学原电池”的相关知识时，便需对该部分的知识进行深入的细化研究。首先，教师需要指导学生回顾关于“原电池”的基本原理——氧化还原反应，以及其根本反应形式——得失电子。学生在教师的帮助下，能够对原电池的反应有更深的理解，同时对于之前自己理解偏差的地方进行有效的弥补。其次，教师对学生认知不充分的“有机物原电池”进行细化说明，使学生能够对原电池反应的内涵理解更加深入。最终，教师要求学生对自己不甚理解的知识细节进行提问，并结合相关的题目对学生进行知识点的讲解，从而有效提升学生的细节知识理解水平。教师通过这样的细节教学方法，有效提升了学生的化学复习有效性。
三、考试成绩最大化，指导学生考试技巧
在教师指导学生复习化学知识的过程中，会发现经常会有学生在考试中的成绩不理想。为此，教师需要指导学生不断强化其考试技巧，使之成为学生理解问题并获得高分的基础，从而有效提升学生的考试成绩。故而，教师在指导学生相应考试技巧时，需要针对化学本科的一些特点进行总结，使学生能够克服考试过程中的心理影响，全面提升自身的应考实力。
例如，教师为学生总结相应的化学考试技巧，借此有效提升高学生的单位时间得分能力。首先，学生需要“列举特例、速排选项”对于一些化学题目，学生需要采用特殊值带入，直接求出结果，避免时间浪费。其次，“抓住结构、类推性质”，学生分析有机物结构包括官能团、碳链、官能团位置结构特点，切实提升推断准确性。最后，教师指导学生“巧用假设、细心判别”，在解决动态变化的题目时，按照四大平衡变化趋势进行分析，掌握实际分析结果。
综上所述，教师在指导学生准备化学备考复习工作时，需要从时间管理、细节教学以及应试技巧三个方面进行整体性复习教学，从而有效提升学生的化学复习效果。
参考文献
[1]高军.找回“老”方法 解决“新”问题——元素及其化合物性质的高考复习策略[J].课程教育研究，2017（31）：175.
[2]薛从雄.高考化学工艺流程题选材分析及备考建议[J].名师在线，2018（06）：46-47.
关键词：高中化学；背靠教学；策略研究
教师在指导学生进行化学知识复习的过程中，需要从以下三个角度出发，切实提升学生的化学备考复习效率。首先，教师应当指导学生如何科学管理自己的知识复习时间，力求在最短的时间内获得最大化的复习成果。其次，教师需要不断细化学生对于化学知识点的认知，力求学生能够对化学的认识细致入微。最后，教师需要教授学生化学考试的应试技巧，确保学生在有限的时间内获得尽可能多的分值。
一、科学的时间管理，提升学生复习质量
教师在指导学生进行化学备考的过程中，需要重点关注学生对于化学复习时间的利用能力。因为高效的化学复习工作有利于提高学生的复习质量，降低学生备考复习的紧张感和疲惫感，使得学生能够获得学习成就感。为此，教师应当教授学生提高时间利用率的好方法，从而有效提升学生在单位时间内容的复习效率。故而，教师在为学生布置相应的化学复习作业时，需要考虑到学生对化学知识的掌握情况，设置的复习题目难度不应太大，同时留给学生完成复习任务的时间稍作压縮。经过教师这样的化学知识复习任务设置，能够使学生在有限的时间内完成尽可能多的复习任务，对培养学生在紧张环境下的专注程度大有益处。
例如，教师在指导学生复习关于“碱金属”的相关性质时，需要结合上述复习策略，指导学生有效提升自身的问题解决效率。首先，教师需要指导学生再度回顾关于碱金属的基本化学性质，使学生能够对该部分金属元素的认知更加充分。其次，教师为学生创编相当数量的习题，指导学生在规定的时间之内完成教师给定的题目，同时保证自己的答案尽可能正确。最后，教师需要针对学生的复习效果进行压力测试，要求学生在规定时间内完成具有相当难度的化学题目，从而有效提升学生的化学复习效率，并模拟锻炼学生的考试抗压能力。
二、细化知识性教学，改善学生细节认知
教师指导学生进行相应的化学知识复习，需要不断提升学生对于化学知识的细节认知。为此，教师应当采取不同的教学手段指导学生的复习，使学生能够逐步细化自己对于化学知识的认知。因为在教师看来，高考化学对于基础知识点的考察并不难，关键是学生对于各知识点的细节把握是否全面，这便直接关系到学生对于化学细节知识的理解。只有学生真正掌握了对应化学细节知识内容的关键，才能够在化学考试中无往而不利。因此，教师在指导学生复习化学知识的时候，需要重点培养学生对于细节知识的理解，以小见大，见微知著，使得学生的学习思维更加严密，切实提升学生的化学复习效果。
例如，教师在指导学生复习关于“化学原电池”的相关知识时，便需对该部分的知识进行深入的细化研究。首先，教师需要指导学生回顾关于“原电池”的基本原理——氧化还原反应，以及其根本反应形式——得失电子。学生在教师的帮助下，能够对原电池的反应有更深的理解，同时对于之前自己理解偏差的地方进行有效的弥补。其次，教师对学生认知不充分的“有机物原电池”进行细化说明，使学生能够对原电池反应的内涵理解更加深入。最终，教师要求学生对自己不甚理解的知识细节进行提问，并结合相关的题目对学生进行知识点的讲解，从而有效提升学生的细节知识理解水平。教师通过这样的细节教学方法，有效提升了学生的化学复习有效性。
三、考试成绩最大化，指导学生考试技巧
在教师指导学生复习化学知识的过程中，会发现经常会有学生在考试中的成绩不理想。为此，教师需要指导学生不断强化其考试技巧，使之成为学生理解问题并获得高分的基础，从而有效提升学生的考试成绩。故而，教师在指导学生相应考试技巧时，需要针对化学本科的一些特点进行总结，使学生能够克服考试过程中的心理影响，全面提升自身的应考实力。
例如，教师为学生总结相应的化学考试技巧，借此有效提升高学生的单位时间得分能力。首先，学生需要“列举特例、速排选项”对于一些化学题目，学生需要采用特殊值带入，直接求出结果，避免时间浪费。其次，“抓住结构、类推性质”，学生分析有机物结构包括官能团、碳链、官能团位置结构特点，切实提升推断准确性。最后，教师指导学生“巧用假设、细心判别”，在解决动态变化的题目时，按照四大平衡变化趋势进行分析，掌握实际分析结果。
综上所述，教师在指导学生准备化学备考复习工作时，需要从时间管理、细节教学以及应试技巧三个方面进行整体性复习教学，从而有效提升学生的化学复习效果。
参考文献
[1]高军.找回“老”方法 解决“新”问题——元素及其化合物性质的高考复习策略[J].课程教育研究，2017（31）：175.
[2]薛从雄.高考化学工艺流程题选材分析及备考建议[J].名师在线，2018（06）：46-47.