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摘要：随着新课标的改革，各类学校都开始大力推崇多媒体新型教学，因其有趣与便利，也得到了广大教师的称赞与青睐。利用多媒体技术，可以使生物教学变得简单化、生动化，它可以激发学生的积极主动性与能动性，在当前教学中具有许多有效应用。
关键词：初中生物；多媒体；时间利用；拓展课外；知识形象
初中时期的生物课程难度适中，属于生物学科的初级知识，但是繁多的知识点让学生很难提起兴致，因此教师们开始采用新颖的教学方式来提高学生的学习效率。多媒体就是教师们目前上课主要运用的工具，能够有效提高学生的学习效率。多媒体技术在初中生物课堂上的有效应用是多方面的，它不仅能够有效优化课程质量，还可以扩大学生的知识面，丰富学生课外知识，使学生对生物更加热爱。基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈多媒体技术在初中生物课堂中的有效应用，希望对广大教师有所帮助。
一、优化课堂时间利用
在传统的生物教学方法中，往往是教师在课上口授传述知识，将必要知识进行板书，当一些教师在授课过程中遇到陌生的名词时，学生不理解知识，教师也感到陌生，只能敷衍了事。这严重影响到教学质量与课程进度。当信息技术逐渐进入教学方面后，上述现象明显有了改善。教师在备课时遇到的问题可以利用互联网技术进行解决，在课上可以更好地为学生答疑解惑，提高了课堂时间利用率。另外，必要时教师可以在课上利用多媒体技术搜索学生不太理解的内容，网络上有许多优秀的微课视频，一则视频只讲述一个知识点，具有趣味性，同时也十分短小精悍，可以帮助学生理解重难点，深化知识，优化了课堂上的时间利用率。
例如，在教授《细胞核是遗传信息库》这一节时，这一节的教学目标是尝试让学生掌握染色体、DNA、和基因的关系，并明确细胞核的重要性。本节在中考中常常考到，是往届学生们公认的重难点，以前讲这节课需要花费很长时间让学生深刻理解知识，而现在只需要两个课时就可以达到优良的教学效果。这是因为我在课上搜索了有关本节课知识点的微课视频，在学生预习完后让学生观看，这些资源直接点明扼要，以生动的动画让学生掌握知识，大大优化了课上时间的利用效率。
二、生物知识更加形象
初中生物主要研究植物、动物与人体等方面一些初级知识，是为今后高年级的生物知识学习做铺垫。在教师讲述到一些学生不常接触的知识时，学生很难通过教师的口述与书本的文字对知识产生画面感，从而对生物的学习保持力不从心的状态。多媒体技术很好地解决了这个问题，利用多媒体，可以对文字、声音、图画进行加工處理，使知识变得生动形象，易于学生理解。另外，使用多媒体还能够在网络上搜索相关知识，扩大学生知识面，深化学生对所学知识的理解。具有趣味性的生物知识可以更好的集中学生的上课注意力，营造轻松愉悦的学习氛围，提高学生的学习效率。
例如，在教授《流动的组织——血液》这一节时，我选择利用多媒体技术进行教学，让学生与生物学近距离接触。首先，我先教授了血液的组成成分和各成分的主要功能，接着我投影了几张显微镜下的人血细胞图片，让学生进行观察，根据形态区分红细胞和白细胞。以这样生动形象的方式来回顾所学知识，看到一个个真实的细胞图片，学生们体会到了学习生物的乐趣。最后我投影了一张血常规化验单，让学生们了解各种血细胞的功能及病理表现，培养学生学以致用的能力。这样的一节课使生物走近生活，多媒体教学的生动有趣让学生的学习效率得到大大提高。
三、丰富学生课外知识
初中阶段设置生物、化学、物理等课程的目的不仅是要保证学生获得分数通过中考，更重要的是激发学生对理工科目的学习，对此产生兴趣。在生物学科中，初中所教授的知识只是冰山一角，教师要善于引导学生在课余时间学习课外知识。多媒体技术就是手段之一。学生在课下通常都是玩手机娱乐，没有产生学习课外知识的意识，因此教师要善于引导。当教师达到教学目标后，可以在课下时间利用多媒体技术面向学生播放《动物世界》等科普类节目，这类节目具有趣味性，同时也是初中生物学科的课外知识，既丰富了学生的课余生活，也提高了学生对生物学习的积极性。
例如，在教授《细菌与真菌的分布》这一节时，本节课的重难点在于探究细菌与真菌的分布，所以介绍细菌与真菌的这些基本内容我利用多媒体图片进行直观教学。由于生物课程大多不进入实验室，为了让学生真切体会到细菌与真菌的分布，我从网络上找到有关细菌与真菌的科普节目，让学生在课上观看。这类节目讲述了许多知识，充分囊括了课内知识，也拓展了课外知识。学生们对此都很感兴趣，科普片激发了学生学习生物的热情，在讨论实验计划可行性以及实验需注意的问题时，学生们也积极参与进来。
总而言之，多媒体技术与初中生物的有效融合使得课本上抽象的知识变得直观，更有助于学生理解知识。同时，多媒体技术拓宽了课本知识体系与教学的时间和空间，在教学中越来越体现出其优越性。作为一名初中生物教师，要紧随时代潮流，采用多媒体技术进行教学。
参考文献：
[1]曹兴彬.浅析多媒体技术在初中生物教学中的作用与应用[J].中国校外教育，2017（16）
[2]周万琴.对初中生物教学中多媒体技术应用的研究[J].科教文汇（下旬刊），2013（01）
关键词：初中生物；多媒体；时间利用；拓展课外；知识形象
初中时期的生物课程难度适中，属于生物学科的初级知识，但是繁多的知识点让学生很难提起兴致，因此教师们开始采用新颖的教学方式来提高学生的学习效率。多媒体就是教师们目前上课主要运用的工具，能够有效提高学生的学习效率。多媒体技术在初中生物课堂上的有效应用是多方面的，它不仅能够有效优化课程质量，还可以扩大学生的知识面，丰富学生课外知识，使学生对生物更加热爱。基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈多媒体技术在初中生物课堂中的有效应用，希望对广大教师有所帮助。
一、优化课堂时间利用
在传统的生物教学方法中，往往是教师在课上口授传述知识，将必要知识进行板书，当一些教师在授课过程中遇到陌生的名词时，学生不理解知识，教师也感到陌生，只能敷衍了事。这严重影响到教学质量与课程进度。当信息技术逐渐进入教学方面后，上述现象明显有了改善。教师在备课时遇到的问题可以利用互联网技术进行解决，在课上可以更好地为学生答疑解惑，提高了课堂时间利用率。另外，必要时教师可以在课上利用多媒体技术搜索学生不太理解的内容，网络上有许多优秀的微课视频，一则视频只讲述一个知识点，具有趣味性，同时也十分短小精悍，可以帮助学生理解重难点，深化知识，优化了课堂上的时间利用率。
例如，在教授《细胞核是遗传信息库》这一节时，这一节的教学目标是尝试让学生掌握染色体、DNA、和基因的关系，并明确细胞核的重要性。本节在中考中常常考到，是往届学生们公认的重难点，以前讲这节课需要花费很长时间让学生深刻理解知识，而现在只需要两个课时就可以达到优良的教学效果。这是因为我在课上搜索了有关本节课知识点的微课视频，在学生预习完后让学生观看，这些资源直接点明扼要，以生动的动画让学生掌握知识，大大优化了课上时间的利用效率。
二、生物知识更加形象
初中生物主要研究植物、动物与人体等方面一些初级知识，是为今后高年级的生物知识学习做铺垫。在教师讲述到一些学生不常接触的知识时，学生很难通过教师的口述与书本的文字对知识产生画面感，从而对生物的学习保持力不从心的状态。多媒体技术很好地解决了这个问题，利用多媒体，可以对文字、声音、图画进行加工處理，使知识变得生动形象，易于学生理解。另外，使用多媒体还能够在网络上搜索相关知识，扩大学生知识面，深化学生对所学知识的理解。具有趣味性的生物知识可以更好的集中学生的上课注意力，营造轻松愉悦的学习氛围，提高学生的学习效率。
例如，在教授《流动的组织——血液》这一节时，我选择利用多媒体技术进行教学，让学生与生物学近距离接触。首先，我先教授了血液的组成成分和各成分的主要功能，接着我投影了几张显微镜下的人血细胞图片，让学生进行观察，根据形态区分红细胞和白细胞。以这样生动形象的方式来回顾所学知识，看到一个个真实的细胞图片，学生们体会到了学习生物的乐趣。最后我投影了一张血常规化验单，让学生们了解各种血细胞的功能及病理表现，培养学生学以致用的能力。这样的一节课使生物走近生活，多媒体教学的生动有趣让学生的学习效率得到大大提高。
三、丰富学生课外知识
初中阶段设置生物、化学、物理等课程的目的不仅是要保证学生获得分数通过中考，更重要的是激发学生对理工科目的学习，对此产生兴趣。在生物学科中，初中所教授的知识只是冰山一角，教师要善于引导学生在课余时间学习课外知识。多媒体技术就是手段之一。学生在课下通常都是玩手机娱乐，没有产生学习课外知识的意识，因此教师要善于引导。当教师达到教学目标后，可以在课下时间利用多媒体技术面向学生播放《动物世界》等科普类节目，这类节目具有趣味性，同时也是初中生物学科的课外知识，既丰富了学生的课余生活，也提高了学生对生物学习的积极性。
例如，在教授《细菌与真菌的分布》这一节时，本节课的重难点在于探究细菌与真菌的分布，所以介绍细菌与真菌的这些基本内容我利用多媒体图片进行直观教学。由于生物课程大多不进入实验室，为了让学生真切体会到细菌与真菌的分布，我从网络上找到有关细菌与真菌的科普节目，让学生在课上观看。这类节目讲述了许多知识，充分囊括了课内知识，也拓展了课外知识。学生们对此都很感兴趣，科普片激发了学生学习生物的热情，在讨论实验计划可行性以及实验需注意的问题时，学生们也积极参与进来。
总而言之，多媒体技术与初中生物的有效融合使得课本上抽象的知识变得直观，更有助于学生理解知识。同时，多媒体技术拓宽了课本知识体系与教学的时间和空间，在教学中越来越体现出其优越性。作为一名初中生物教师，要紧随时代潮流，采用多媒体技术进行教学。
参考文献：
[1]曹兴彬.浅析多媒体技术在初中生物教学中的作用与应用[J].中国校外教育，2017（16）
[2]周万琴.对初中生物教学中多媒体技术应用的研究[J].科教文汇（下旬刊），2013（01）