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摘 要：作文教学是语文教学中至关重要的环节，是提高学生语文综合素质的主要训练途径。写作文是对语文综合能力的考察。写作水平的高低，是一个学生是否较好运用语文知识和语文素质的综合体现。
关键词：作文教学；策略
写作是他们表达思想、服务社会、求得生存和发展的一种能力。随着时代的发展，为了顺应社会需求，需要全面提高学生的写作能力。作文教学是全面提高学生素质、践行素质教育的重要表现之一。
一、从不同的角度挖掘材料，赋予事物新的含义
学生是独立的个体，对事物观察的出发点不同，得出的结果也就不一样。“你”所处的位置、角度不同，有不同的感受，写文章也是如此而已。构思一篇作文，观察者的立场、视野、境界、价值观不同，写出来的文章千差万别，假若我们能巧妙地设计好一个最佳的视点，换位思考，常常能有惊人的错位美。如公共汽车上给老人让座，这样的陈年旧事你肯定看见过或写过吧，你觉得这个材料太滥太俗，已经没有什么东西可写的了，对吧？其实，只要变一下叙述视角，转换人物角色，能使文章多一些真情实感。如话题作文“呼唤”，请看满分作文片断：人真多呀，我总算挤了上来，好歹在过道里找到个落脚的地方。唉，人老了真是没用，连个拉手都有拉不住，只好扶着旁边座位的靠背吧。这边座位上坐的是个学生吧，他好象坐得有点不自在。怎么了？是不是嫌我老头子靠他太近，嫌我身上脏呀？我上上下下打量了一下自己，不脏啊！老伴才给我换的衣服，洗得干净，还散发着好闻的肥皂的味道哩！的眼睛闭上了想象抑扬，头倚在靠背上，可舒服了。我这不争气的老脚却开始不给劲了，紧跟着呼吸系统好也要罢工。这篇作文改变了同学们习惯的视角，借一位需要座位的老大爷的心灵与眼睛，生动地表现了一位中学生不让座的心理，因为变了视角。故事焕发出新的生机，得到了阅卷老师的一致赞赏。如果多个心眼，平时多阅读、多留意、多比较思考，老掉牙的东西一样可以发扬光大发表论文。富有鲜明时代的特色，于平中见奇巧。
二、发挥学生想象力，旧题翻新意
想象能为写作源源不断的提供甘泉。它犹如一座心灵之桥，可以由事及理，可以由物及人，可以抒以感情，可以提示哲理。精心酝酿出深层的内涵。积极启动想象，只要合乎情理，就是佳作，因为写“过去”和“未来”只是含蓄、委婉地反映现实生活。如作文：根据成语“坐井观天”进行续写，借跳出井口的井底之蛙的视角，通过寻找“乐土”的遭遇，井蛙早晨跳出井口的兴奋、热情与傍晚遭遇凶险后的恐惧、失望，夜晚平静而又开心地跳回水井，“告别”外面的世界，重回坐井观天的美好生活。触目惊心地表现环境遭到严重道出了珍爱自然，保护环境的重要性。故事新编是想象常用的一种形式。故事新编宜放宽要求，对自己熟悉的历史事件及文学作品中的人物形象进行再生改造，围绕话题和中心设计合理的情节。只要我们勤于积累，思考，掌握一定的思维方法，写作就心游万仞。平时阅读《西游记》、《伊索寓言》，吸取其丰富的想象力，影视题材的卡通片，如《喜羊羊与灰太狼》、《唐老鸭与米老鼠》其惊奇人的想象力令人叹服，作文也可以从中想象，学习想象抑扬，获取神韵。话题“梦”，以黄梁一梦为蓝本，写“我”是一化工厂厂长之子，因父亲的工厂偷排污水，毒杀众多虾兵蟹将，被海龙王审判，代父受斩刑而惊醒，敲响保护环境的警钟；话题“找寻”，以孟母三迁的故事为基础，分别迁离混乱的城中村，迁离黑网吧。以上的故事新编在平时写作都可以多留个心眼，紧扣主题，就能翻出新意。
三、赋予事物人格化，别有一番韵味
拟人可以赋予自然万物以人的灵性。用拟人手法，主体视角变幻、时空变幻。如中考话题作文“灯”，一生佳作《你在我的热望中前行》片断：我是一盏精致的油灯，通体是红铜色的肌骨，终日默守于书桌之上，如一朵古色古香的花儿。小主人学习非常勤奋，夜深了，还趴在桌上演算。他那苍老的母亲不时端上凉水或轻摇着大蒲扁为他驱赶蚊虫。小主人累了便望望母亲，冲我笑笑，又一头扎进了书海之中发表论文。他的母亲挑着灯花，脸上写满了期望——一年又一年，小主人屋里的奖状已经将土坯墙糊满了。一天，他在我昏黄的灯光下向两鬓白发的母亲展示着一张录取通知书，我清楚地看出见母子俩满脸是泪。“明天，我就要离开了。妈，我给你念念作文《灯》吧！”他颤声颔道：“小小的火焰，虽没有霓红灯闪烁耀眼，没有日光灯柔和明亮，却照亮了我的书桌、我的信心、我的前程——”作者选择了一个全新的视角演绎，巧妙地将一盏油灯拟人化，灯连起了两代人，“灯”见证了“小主人”成长经历中的三四个画面，每一个画面蕴含母爱、子孝的亲情，引人入胜。若运用此法，可以使思维走出绝境，翻出新意。
四、巧设悬念，文章内容抑扬顿挫
作文的好坏是看内容最终能否吸引读者眼球。我们写文章应当选择精巧的叙述角度，适当运用悬念、抑扬等手法，做到人无我有，人有我新，人新我奇的写作策略，才能让文章在内容和角度上闪出光亮。有个经典的笑话，说小明的父亲有三个儿子，大儿子叫大毛，二儿子叫二毛，那么三儿子叫什么呢？答案一目了然。其实，这个笑话悬念就是“小明的父亲”。不妨和学生一起品味，从而鼓励学生锐意创新。如作文题目《我还缺少什么？》，一考生采用了伏笔，先写被人骗取手机，后来真正遇到了有急病的人，我没有借出手机，觉得心里还缺少什么？反映出社会中缺乏了同情心，良心缺失的问题！文章波澜迭起，颇具吸引力。
总之，作文的成功与否在于我们是否有一双洞察秋毫的眼睛。以上几种写作角度并非相互隔离，有时它们是相互交织的。“一粒沙里见世界，一瓣花上说人情”。换个角度，方能捕捉瞬间的灵感，哪怕是一点点，就足以展开理想的羽翼。
关键词：作文教学；策略
写作是他们表达思想、服务社会、求得生存和发展的一种能力。随着时代的发展，为了顺应社会需求，需要全面提高学生的写作能力。作文教学是全面提高学生素质、践行素质教育的重要表现之一。
一、从不同的角度挖掘材料，赋予事物新的含义
学生是独立的个体，对事物观察的出发点不同，得出的结果也就不一样。“你”所处的位置、角度不同，有不同的感受，写文章也是如此而已。构思一篇作文，观察者的立场、视野、境界、价值观不同，写出来的文章千差万别，假若我们能巧妙地设计好一个最佳的视点，换位思考，常常能有惊人的错位美。如公共汽车上给老人让座，这样的陈年旧事你肯定看见过或写过吧，你觉得这个材料太滥太俗，已经没有什么东西可写的了，对吧？其实，只要变一下叙述视角，转换人物角色，能使文章多一些真情实感。如话题作文“呼唤”，请看满分作文片断：人真多呀，我总算挤了上来，好歹在过道里找到个落脚的地方。唉，人老了真是没用，连个拉手都有拉不住，只好扶着旁边座位的靠背吧。这边座位上坐的是个学生吧，他好象坐得有点不自在。怎么了？是不是嫌我老头子靠他太近，嫌我身上脏呀？我上上下下打量了一下自己，不脏啊！老伴才给我换的衣服，洗得干净，还散发着好闻的肥皂的味道哩！的眼睛闭上了想象抑扬，头倚在靠背上，可舒服了。我这不争气的老脚却开始不给劲了，紧跟着呼吸系统好也要罢工。这篇作文改变了同学们习惯的视角，借一位需要座位的老大爷的心灵与眼睛，生动地表现了一位中学生不让座的心理，因为变了视角。故事焕发出新的生机，得到了阅卷老师的一致赞赏。如果多个心眼，平时多阅读、多留意、多比较思考，老掉牙的东西一样可以发扬光大发表论文。富有鲜明时代的特色，于平中见奇巧。
二、发挥学生想象力，旧题翻新意
想象能为写作源源不断的提供甘泉。它犹如一座心灵之桥，可以由事及理，可以由物及人，可以抒以感情，可以提示哲理。精心酝酿出深层的内涵。积极启动想象，只要合乎情理，就是佳作，因为写“过去”和“未来”只是含蓄、委婉地反映现实生活。如作文：根据成语“坐井观天”进行续写，借跳出井口的井底之蛙的视角，通过寻找“乐土”的遭遇，井蛙早晨跳出井口的兴奋、热情与傍晚遭遇凶险后的恐惧、失望，夜晚平静而又开心地跳回水井，“告别”外面的世界，重回坐井观天的美好生活。触目惊心地表现环境遭到严重道出了珍爱自然，保护环境的重要性。故事新编是想象常用的一种形式。故事新编宜放宽要求，对自己熟悉的历史事件及文学作品中的人物形象进行再生改造，围绕话题和中心设计合理的情节。只要我们勤于积累，思考，掌握一定的思维方法，写作就心游万仞。平时阅读《西游记》、《伊索寓言》，吸取其丰富的想象力，影视题材的卡通片，如《喜羊羊与灰太狼》、《唐老鸭与米老鼠》其惊奇人的想象力令人叹服，作文也可以从中想象，学习想象抑扬，获取神韵。话题“梦”，以黄梁一梦为蓝本，写“我”是一化工厂厂长之子，因父亲的工厂偷排污水，毒杀众多虾兵蟹将，被海龙王审判，代父受斩刑而惊醒，敲响保护环境的警钟；话题“找寻”，以孟母三迁的故事为基础，分别迁离混乱的城中村，迁离黑网吧。以上的故事新编在平时写作都可以多留个心眼，紧扣主题，就能翻出新意。
三、赋予事物人格化，别有一番韵味
拟人可以赋予自然万物以人的灵性。用拟人手法，主体视角变幻、时空变幻。如中考话题作文“灯”，一生佳作《你在我的热望中前行》片断：我是一盏精致的油灯，通体是红铜色的肌骨，终日默守于书桌之上，如一朵古色古香的花儿。小主人学习非常勤奋，夜深了，还趴在桌上演算。他那苍老的母亲不时端上凉水或轻摇着大蒲扁为他驱赶蚊虫。小主人累了便望望母亲，冲我笑笑，又一头扎进了书海之中发表论文。他的母亲挑着灯花，脸上写满了期望——一年又一年，小主人屋里的奖状已经将土坯墙糊满了。一天，他在我昏黄的灯光下向两鬓白发的母亲展示着一张录取通知书，我清楚地看出见母子俩满脸是泪。“明天，我就要离开了。妈，我给你念念作文《灯》吧！”他颤声颔道：“小小的火焰，虽没有霓红灯闪烁耀眼，没有日光灯柔和明亮，却照亮了我的书桌、我的信心、我的前程——”作者选择了一个全新的视角演绎，巧妙地将一盏油灯拟人化，灯连起了两代人，“灯”见证了“小主人”成长经历中的三四个画面，每一个画面蕴含母爱、子孝的亲情，引人入胜。若运用此法，可以使思维走出绝境，翻出新意。
四、巧设悬念，文章内容抑扬顿挫
作文的好坏是看内容最终能否吸引读者眼球。我们写文章应当选择精巧的叙述角度，适当运用悬念、抑扬等手法，做到人无我有，人有我新，人新我奇的写作策略，才能让文章在内容和角度上闪出光亮。有个经典的笑话，说小明的父亲有三个儿子，大儿子叫大毛，二儿子叫二毛，那么三儿子叫什么呢？答案一目了然。其实，这个笑话悬念就是“小明的父亲”。不妨和学生一起品味，从而鼓励学生锐意创新。如作文题目《我还缺少什么？》，一考生采用了伏笔，先写被人骗取手机，后来真正遇到了有急病的人，我没有借出手机，觉得心里还缺少什么？反映出社会中缺乏了同情心，良心缺失的问题！文章波澜迭起，颇具吸引力。
总之，作文的成功与否在于我们是否有一双洞察秋毫的眼睛。以上几种写作角度并非相互隔离，有时它们是相互交织的。“一粒沙里见世界，一瓣花上说人情”。换个角度，方能捕捉瞬间的灵感，哪怕是一点点，就足以展开理想的羽翼。