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摘 要：随着当前经济全球化的影响和不断发展，全球化语境对于我国的语言课程教学产生了深远的影响和发展。因此本文笔者主要从当前阶段我国全球化本土语境的发展形势，以及本土化语境的内涵进行深入的分析和研究，同时提出当前我国英语语言教育背景之下我国课程教学所存在的主要问题。希望能够通过本文课程的深入分析和研究，实现我国英语教学的规范化以及可持续发展，实现学生的全面进步。
关键词：全球化；本土化；英语教学
随着当前我国受到全球化的不断影响，在全球经济政治一体化的影响之下。英语已经作为一种重要的官方语言，作为中国人都应当掌握一定的英语知识，同时其作为一种世界各个国家在进行经济贸易的重要语言，对于人们的发展往往也起到了至关重要的作用。在最近几年的发展过程中人们为了能够有效实现全球化文化进程的发展，各个国家都在不断的加强语言的学习，同时也在重视本土化语境的培养和深入的发展，希望能够提升本土英语教学的实力。本文笔者首先阐述当前全球化本土语境的英语教学内涵以及概念，同时分析我国在开展英语教学过程中的问题，最后结合具体的问题分析具体的解决对策。
一、本土化语境内涵分析
全球本土化语境主要是在当前阶段各个国家受到经济全球化的影响等，在当前国家在语言交流的过程中往往都需要不自然的进行文化的深入交流，在进行文化交流的过程中就会潜移默化的实现语言的互动等，因此全球本土化语境的内涵便是在一种思想和文化，能够通过语言来表达自己的意见。
二、当前我国英语教学的不足
目前我国在开展英语教学方面存在一定的不足现象，主要的原因便是在实际的教学过程中存在部分的教学体制僵化，同时在全球本土化背景之下开展有关教育教学能力使得学生们掌握了一定的理论课程，但是口语表达能力却得不到有效的锻炼，导致我国的本土化教学效果难以有效的实现，同时也根本无法有效的发挥出全球本土化语境的英语教学模式，实现我国学生的英语水平全面提升。
1.过度重视英语教学的标准化
当前阶段我国英语教学过程中往往过于重视学生们的教学标准化，同时针对英语教学的内容进行规范化的教学和相关的介绍，导致在实际的教学过程中往往将语言内容、词汇以及语法作为重中之重，很多学生经过一定的英语学习往往会出现一定的哑巴英语现象，学生们虽然能够在试卷当中获得高分，但是在高分的情况下却不能和外国人进行简单的交流。
而且部分的教师为了能够锻炼学生的口语，往往会让学生按照教师们的思维方式进行一些语句的死记硬背，比如说在口语的教学实践过程中，部分的教师往往会让学生去背诵一些语句，然后将这些语句外国人的发音形式进行背诵，认为如果能够记住外国人的发音形式便能够有效的实现自身的口语水平提升，但是实际上这种方式往往对于学生来说根本无法有效的帮助学生从整体上提升自身的口语能力。
因此从当前我国的英语教学情况来看，过于僵化是导致当前阶段我国英语教学效果迟迟得不到有效改善的根源，应当重视在英语教学过程中对新事物的把握以及相应的学习效率的提升，借助多元化的教学模式实现学生们的全面发展。
2.缺乏结合我国的本土文化教学
在进行英语课程的教学实践过程中，与本国文化进行有效的结合往往能够实现我国的英语教学的规范化发展。但是我国目前在英语教学过程中没有重视与本土化教学模式相结合，同时在实际的教学过程中也缺乏与本国文化进行有效的结合。
目前我國作为发展中国家，在开展英语教学的过程中主要的目的是为了让学生学习英语并与外国接轨，因此在进行英语教学的过程中我们能够看出来很多英语教材都是选择一些外国本土的教材，虽然部分的学者认为选择外国的教材能够有效的契合外国的文化语境，但是外国教材很少涉及我国的文化同时在实际的教学过程中也没有关注国内的文化发展，大多数都是将英语承载在国外文化来进行讲解，导致我国英语教学没有很好的与本土文化相结合。
在实际的教学过程中我们为了能够有效的实现我国本土化教学模式以及学生英语水平的全面提升，应当重视跨文化的多元化教学模式，但同时还应当重视与本国文化相结合的教学体制和教学模式。
三、改善我国英语教育的有效对策
上述笔者深入分析我国目前在进行全球本土化教学过程中所存在的主要问题，通过上述的分析能够看出我国英语教学过程中存在的问题主要是以教学体制僵化以及没有很好的与我国的本土文化相结合，下面笔者分析基于全球化本土语境背景之下我国的英语教学对策。
1.重视本土化语言材料融入到教材当中
英语教材在当前阶段的英语教学过程中是重要的材料和内容，同时也是学生们获取到资源的一个重要手段，学生在学习英语的过程中多数的资料和内容都是通过教材来获取的，因此我们在实际的教学过程中应当注重外国文化的渗透和发展，但是应当将我国的本土文化作为基础，同时通过我国的文化渗透到相应的文章和资源当中，在实际的教学过程中发挥出我国文化的优势，同时借助英语教学来实现我国本土文化的宣传和渗透，更好的培养了学生们的全面综合发展。
为了能够更好的实现我国的本土化就教学，对现行的教学材料进行改革，同时融入我国的文化元素，内容也应当不断的多样化，涉及到国家的优秀传统文化，另外针对我国的本土化文化教学多样性，也应当选择一些优秀的文化特色作为一定的教学。
而我们作为教师在实际的教学过程中也应当注重对中国传统文化的教学工作，比如说我在进行有关节日课程的教学过程中，教材当中所给的资料往往都是国外的一些如圣诞节、万圣节、愚人节等节日形式，但是我会在课堂的教学过程中深入的分析和阐述国内的节日形式，同时将国内的节日名词告诉学生们并且让学生们掌握相应的词汇形式，最后我会将国内节日的一系列传统风俗习惯通过英语的形式进行讲解，让学生们自我发挥国内不同的节日下我们会做一些什么习俗等。比如说“Spring festival”我会提问学生们在春节我们往往都会做什么呢？有的同学会回答“eat dumpling”而有的同学会回答“visit relative”……在这样的教学环境和教学背景之下，一方面能够有效的帮助学生拓宽自身在英语课程学习过程中的词汇能力，同时还能够有效的帮助学生在课程学习之余奠定一定的文化学习基础。 2.英语口语教学与本土化语境相结合
在当前阶段我国开展英语口语教学的过程中，部分的教师往往会忽视学生们在口语学习中的学习情况，很多教师往往过于关注于学生的理论掌握情况，最终培养了哑巴英语。因此我们在实际的英语口语教学过程中应当注重规范化的教学方式，通过创新的教学方式来实现学生们的全面发展，同时帮助学生在口语学习的过程中培养良好的口语意识。
本土化语境在口语教学过程中往往能够帮助学生树立一定的口语学习自信心。我们教师在实际的教学过程中应当注重口语语境的教学模式。例如我在开展口语教学的过程中我会通过分组的形式，同时让学生们以我国的文化发展作为一个背景来进行深入的学习和分析，同时了解目前我国本国文化的发展情况。比如说我会让学生们进行中国传统美食的口语交流形式，学生们在学习口语的过程中就我国的传统美食展开一定的沟通，同时沟通过程中我会及时的纠正学生们出现发音错误的现象，通过这样的教学方式来有效的改善学生在实际英语口语学习过程中的问题。
总之，在口语教学过程中教师一定要避免僵化的教学模式和教学体制，应当重视创新教学方式，在教学过程中关注学生在课堂学习过程中的主体情况，同时发挥出学生们在课堂学习过程中的主动性，通过语境教学的方式让学生身临其境的学习口语，为学生实现英语理论与口语的双重进步奠定坚实的基础。
3.重视英语教学理论的本土化
在进行英语课程的教学过程中，我们还应当注重与我国的本土文化背景以及教育教学目标来进行有效的结合。目前我国在开展英语教学的过程中，部分的教师往往过于追求教学理论的创新教学方式，却没有有效的结合我国的本土文化来构建教学框架，同时在实际的教学活动中架空英语课程内涵，导致学生们上课的积极性不高，同时对于英语知识的接受能力也不高的现象等。因此我们在实际的课程教学过程中应当有效的提升全球化背景的教学模式以及教学发展机制，将我国的本土化以及西方文化有机结合起来，摒棄传统的单纯借助西方文化进行教学的模式。一方面有效的顺应我国的文化发展，同时还能够有效的结合全球化背景之下国家与国家之间文化交融的现象。
比如说我在进行英语教学的过程中我会非常注重国内外文化的交流教学。国外我们在日常的饭桌上进行吃饭的时候，我会告诉学生们一般来说如果主人邀请客人吃饭，不能说“I am full”也就是说，如果在饭桌上说我吃饱了，那么表示是对主人的不尊敬。但是我国文化教学却并不是这样，如果在饭桌上吃饱了，是完全没有问题的。而国外如果主人邀请客人吃饭，而客人恰巧不能留下吃饭的时候，应当首先“Thank you for inviting...but...”通过委婉的形式来进行陈述，同时还需要将自己的理由进行陈诉，避免产生一定的误会等。
因此我通过这种简单的语言文化的交融交流模式，一方面能够有效的提升学生在课堂学习过程中的学习效率，同时学生对于国内外文化的学习兴趣也会高涨，进而在英语学习的过程中也会对英语逐渐的产生学习兴趣，最终为实现学生更好的掌握英语知识奠定坚实的基础。
总之，我们在进行英语课程的教学过程中，文化是一个重要的因素，国外的文化固然重要，但是相比于国内文化来说我们在实际的教学过程中仍然需要关注于国内文化的渗透，基于本土化教学模式来进行英语课程的开展对于学生的全面发展以及学生在日常生活当中更好的学习英语能够达到事半功倍的作用效果，而且通过本土化教学模式往往能够有效的培养学生们良好的英语思维方式，在平日的学习过程中学生也会更加注重自身英语水平的提升。
四、总结
综合上文所述，本文笔者主要从当前我国在进行英语课程教学过程中的有关问题以及相关的教学对策入手来进行分析和阐述，基于全球化本土语境的教学模式对于学生的全面发展以及未来英语的更好更快掌握具有重要的意义和作用。从当前阶段我国的英语教学情况能够看出，我国目前在英语教学过程中存在部分的教学体制教学内容上的僵化现象，针对这种现象我们应当把握好多元化的教学方式，同时开展基于全球化语境下的英语课程研究工作，实现学生的综合素质提升。
参考文献
[1]郑野.小学英语教学中创新思维能力培养方式构建[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第一卷）[C]，2017：20.
[2]关星.微课与初中英语教学的关系[A].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司.全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司，2016：8.
[3]鄢恩露.结合翻转课堂教学模式，将英美经典文学阅读融入大学英语教学[A].外语教育与翻译发展创新研究（第五卷）[C]，2016：3.
[4]于文思.“全球本土化”语境中的中国文化身份重构——以“后殖民”理论为视角[J].延边大学学报（社会科学版），2015，48（02）：96-101.
作者简介
陈嘉铭（1985—），女，汉族，河南新乡人，本科学士，新乡学院大外部助教，研究方向：英语文学、英语教育。
关键词：全球化；本土化；英语教学
随着当前我国受到全球化的不断影响，在全球经济政治一体化的影响之下。英语已经作为一种重要的官方语言，作为中国人都应当掌握一定的英语知识，同时其作为一种世界各个国家在进行经济贸易的重要语言，对于人们的发展往往也起到了至关重要的作用。在最近几年的发展过程中人们为了能够有效实现全球化文化进程的发展，各个国家都在不断的加强语言的学习，同时也在重视本土化语境的培养和深入的发展，希望能够提升本土英语教学的实力。本文笔者首先阐述当前全球化本土语境的英语教学内涵以及概念，同时分析我国在开展英语教学过程中的问题，最后结合具体的问题分析具体的解决对策。
一、本土化语境内涵分析
全球本土化语境主要是在当前阶段各个国家受到经济全球化的影响等，在当前国家在语言交流的过程中往往都需要不自然的进行文化的深入交流，在进行文化交流的过程中就会潜移默化的实现语言的互动等，因此全球本土化语境的内涵便是在一种思想和文化，能够通过语言来表达自己的意见。
二、当前我国英语教学的不足
目前我国在开展英语教学方面存在一定的不足现象，主要的原因便是在实际的教学过程中存在部分的教学体制僵化，同时在全球本土化背景之下开展有关教育教学能力使得学生们掌握了一定的理论课程，但是口语表达能力却得不到有效的锻炼，导致我国的本土化教学效果难以有效的实现，同时也根本无法有效的发挥出全球本土化语境的英语教学模式，实现我国学生的英语水平全面提升。
1.过度重视英语教学的标准化
当前阶段我国英语教学过程中往往过于重视学生们的教学标准化，同时针对英语教学的内容进行规范化的教学和相关的介绍，导致在实际的教学过程中往往将语言内容、词汇以及语法作为重中之重，很多学生经过一定的英语学习往往会出现一定的哑巴英语现象，学生们虽然能够在试卷当中获得高分，但是在高分的情况下却不能和外国人进行简单的交流。
而且部分的教师为了能够锻炼学生的口语，往往会让学生按照教师们的思维方式进行一些语句的死记硬背，比如说在口语的教学实践过程中，部分的教师往往会让学生去背诵一些语句，然后将这些语句外国人的发音形式进行背诵，认为如果能够记住外国人的发音形式便能够有效的实现自身的口语水平提升，但是实际上这种方式往往对于学生来说根本无法有效的帮助学生从整体上提升自身的口语能力。
因此从当前我国的英语教学情况来看，过于僵化是导致当前阶段我国英语教学效果迟迟得不到有效改善的根源，应当重视在英语教学过程中对新事物的把握以及相应的学习效率的提升，借助多元化的教学模式实现学生们的全面发展。
2.缺乏结合我国的本土文化教学
在进行英语课程的教学实践过程中，与本国文化进行有效的结合往往能够实现我国的英语教学的规范化发展。但是我国目前在英语教学过程中没有重视与本土化教学模式相结合，同时在实际的教学过程中也缺乏与本国文化进行有效的结合。
目前我國作为发展中国家，在开展英语教学的过程中主要的目的是为了让学生学习英语并与外国接轨，因此在进行英语教学的过程中我们能够看出来很多英语教材都是选择一些外国本土的教材，虽然部分的学者认为选择外国的教材能够有效的契合外国的文化语境，但是外国教材很少涉及我国的文化同时在实际的教学过程中也没有关注国内的文化发展，大多数都是将英语承载在国外文化来进行讲解，导致我国英语教学没有很好的与本土文化相结合。
在实际的教学过程中我们为了能够有效的实现我国本土化教学模式以及学生英语水平的全面提升，应当重视跨文化的多元化教学模式，但同时还应当重视与本国文化相结合的教学体制和教学模式。
三、改善我国英语教育的有效对策
上述笔者深入分析我国目前在进行全球本土化教学过程中所存在的主要问题，通过上述的分析能够看出我国英语教学过程中存在的问题主要是以教学体制僵化以及没有很好的与我国的本土文化相结合，下面笔者分析基于全球化本土语境背景之下我国的英语教学对策。
1.重视本土化语言材料融入到教材当中
英语教材在当前阶段的英语教学过程中是重要的材料和内容，同时也是学生们获取到资源的一个重要手段，学生在学习英语的过程中多数的资料和内容都是通过教材来获取的，因此我们在实际的教学过程中应当注重外国文化的渗透和发展，但是应当将我国的本土文化作为基础，同时通过我国的文化渗透到相应的文章和资源当中，在实际的教学过程中发挥出我国文化的优势，同时借助英语教学来实现我国本土文化的宣传和渗透，更好的培养了学生们的全面综合发展。
为了能够更好的实现我国的本土化就教学，对现行的教学材料进行改革，同时融入我国的文化元素，内容也应当不断的多样化，涉及到国家的优秀传统文化，另外针对我国的本土化文化教学多样性，也应当选择一些优秀的文化特色作为一定的教学。
而我们作为教师在实际的教学过程中也应当注重对中国传统文化的教学工作，比如说我在进行有关节日课程的教学过程中，教材当中所给的资料往往都是国外的一些如圣诞节、万圣节、愚人节等节日形式，但是我会在课堂的教学过程中深入的分析和阐述国内的节日形式，同时将国内的节日名词告诉学生们并且让学生们掌握相应的词汇形式，最后我会将国内节日的一系列传统风俗习惯通过英语的形式进行讲解，让学生们自我发挥国内不同的节日下我们会做一些什么习俗等。比如说“Spring festival”我会提问学生们在春节我们往往都会做什么呢？有的同学会回答“eat dumpling”而有的同学会回答“visit relative”……在这样的教学环境和教学背景之下，一方面能够有效的帮助学生拓宽自身在英语课程学习过程中的词汇能力，同时还能够有效的帮助学生在课程学习之余奠定一定的文化学习基础。 2.英语口语教学与本土化语境相结合
在当前阶段我国开展英语口语教学的过程中，部分的教师往往会忽视学生们在口语学习中的学习情况，很多教师往往过于关注于学生的理论掌握情况，最终培养了哑巴英语。因此我们在实际的英语口语教学过程中应当注重规范化的教学方式，通过创新的教学方式来实现学生们的全面发展，同时帮助学生在口语学习的过程中培养良好的口语意识。
本土化语境在口语教学过程中往往能够帮助学生树立一定的口语学习自信心。我们教师在实际的教学过程中应当注重口语语境的教学模式。例如我在开展口语教学的过程中我会通过分组的形式，同时让学生们以我国的文化发展作为一个背景来进行深入的学习和分析，同时了解目前我国本国文化的发展情况。比如说我会让学生们进行中国传统美食的口语交流形式，学生们在学习口语的过程中就我国的传统美食展开一定的沟通，同时沟通过程中我会及时的纠正学生们出现发音错误的现象，通过这样的教学方式来有效的改善学生在实际英语口语学习过程中的问题。
总之，在口语教学过程中教师一定要避免僵化的教学模式和教学体制，应当重视创新教学方式，在教学过程中关注学生在课堂学习过程中的主体情况，同时发挥出学生们在课堂学习过程中的主动性，通过语境教学的方式让学生身临其境的学习口语，为学生实现英语理论与口语的双重进步奠定坚实的基础。
3.重视英语教学理论的本土化
在进行英语课程的教学过程中，我们还应当注重与我国的本土文化背景以及教育教学目标来进行有效的结合。目前我国在开展英语教学的过程中，部分的教师往往过于追求教学理论的创新教学方式，却没有有效的结合我国的本土文化来构建教学框架，同时在实际的教学活动中架空英语课程内涵，导致学生们上课的积极性不高，同时对于英语知识的接受能力也不高的现象等。因此我们在实际的课程教学过程中应当有效的提升全球化背景的教学模式以及教学发展机制，将我国的本土化以及西方文化有机结合起来，摒棄传统的单纯借助西方文化进行教学的模式。一方面有效的顺应我国的文化发展，同时还能够有效的结合全球化背景之下国家与国家之间文化交融的现象。
比如说我在进行英语教学的过程中我会非常注重国内外文化的交流教学。国外我们在日常的饭桌上进行吃饭的时候，我会告诉学生们一般来说如果主人邀请客人吃饭，不能说“I am full”也就是说，如果在饭桌上说我吃饱了，那么表示是对主人的不尊敬。但是我国文化教学却并不是这样，如果在饭桌上吃饱了，是完全没有问题的。而国外如果主人邀请客人吃饭，而客人恰巧不能留下吃饭的时候，应当首先“Thank you for inviting...but...”通过委婉的形式来进行陈述，同时还需要将自己的理由进行陈诉，避免产生一定的误会等。
因此我通过这种简单的语言文化的交融交流模式，一方面能够有效的提升学生在课堂学习过程中的学习效率，同时学生对于国内外文化的学习兴趣也会高涨，进而在英语学习的过程中也会对英语逐渐的产生学习兴趣，最终为实现学生更好的掌握英语知识奠定坚实的基础。
总之，我们在进行英语课程的教学过程中，文化是一个重要的因素，国外的文化固然重要，但是相比于国内文化来说我们在实际的教学过程中仍然需要关注于国内文化的渗透，基于本土化教学模式来进行英语课程的开展对于学生的全面发展以及学生在日常生活当中更好的学习英语能够达到事半功倍的作用效果，而且通过本土化教学模式往往能够有效的培养学生们良好的英语思维方式，在平日的学习过程中学生也会更加注重自身英语水平的提升。
四、总结
综合上文所述，本文笔者主要从当前我国在进行英语课程教学过程中的有关问题以及相关的教学对策入手来进行分析和阐述，基于全球化本土语境的教学模式对于学生的全面发展以及未来英语的更好更快掌握具有重要的意义和作用。从当前阶段我国的英语教学情况能够看出，我国目前在英语教学过程中存在部分的教学体制教学内容上的僵化现象，针对这种现象我们应当把握好多元化的教学方式，同时开展基于全球化语境下的英语课程研究工作，实现学生的综合素质提升。
参考文献
[1]郑野.小学英语教学中创新思维能力培养方式构建[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第一卷）[C]，2017：20.
[2]关星.微课与初中英语教学的关系[A].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司.全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司，2016：8.
[3]鄢恩露.结合翻转课堂教学模式，将英美经典文学阅读融入大学英语教学[A].外语教育与翻译发展创新研究（第五卷）[C]，2016：3.
[4]于文思.“全球本土化”语境中的中国文化身份重构——以“后殖民”理论为视角[J].延边大学学报（社会科学版），2015，48（02）：96-101.
作者简介
陈嘉铭（1985—），女，汉族，河南新乡人，本科学士，新乡学院大外部助教，研究方向：英语文学、英语教育。