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摘要：英语这门学科会随着社会的进步得到更深一步的发展，因为世界文化的交流离不开语言的传递作用。无论是口语交流，还是书信交流，都需要彼此掌握扎实的语言基础。小学教学中，教师和学生同样将英语教学放在了极其重要的地位。虽然现如今英语教学的发展已经得到了很大的提高，但是随着教育的不断改革与进步，英语教学质量也要相应地得到提高。本篇文章中，老师谈论的主要内容就是有关提高小学英语课堂教学的优效性.
关键词：小学英语教学; 课堂有效性; 提高策略;
随着国家的快速发展，我国与世界各国的交流日益密切，英文作为一门国际通用语言，它的重要性不言而喻。而提高小学生英语成绩离不开课堂教学，只有课堂教学的效率能得到保障，才能有效地促进学生的发展、实现预期的教学任务。传统的教学方式形式单一，内容枯燥乏味，课堂气氛沉闷，学生缺乏主动性，无法调动学生学习的热情，加之我國又不是以英语为母语的国家，缺乏大的环境，学生的英语得不到有效的练习，如何采取有效的教学途径，以提高小学生的英语素养成了广大教师共同面对的难题。于此，本文将简要地谈一谈如何才能提高小学英语教学的有效性。
一、加强基础学习，帮助学生奠实基础
再高的高楼大厦，也必须有一个坚固的地基，英语学习也是这样，只有基础牢靠，才能构建一个庞大的知识体系。而单词是构成语言的基础，英语成绩好的学生都有一个共同的特点，那就是有着充足的词汇量。可以说词汇量多少和学生的英语成绩的高低是成正比的，可以体现学生英语学习的水平。而且重视单词的教学，让学生拥有足够的词汇量，对学生的小学英语学习乃至以后的初中、高中的英语学习都有很大的帮助。
记忆单词总是枯燥的，所以教师在教学时要引导学生运用科学的方法记忆单词，如联想法记忆单词，在教学单词forget时，它本身的意思是忘记、遗忘，可以把它拆分成两部分，for-为了，get-得到，所以可以这样联想，为了得打新的，必须遗忘旧的。在教学season时，可以把单词分解成sea和son，可以这样记：季节是海（sea）风的儿子（son）。记忆单词的办法还有很多，如音标记忆法、词根记忆法等等，在教学的过程中，教师要选择合适的教学方法帮助学生积累单词， 奠实学生的基础。
二、创设教学情境，激发学生学习兴趣
对于天性好奇爱玩的小学生而言，他们能难长时间地集中注意力，教学时间长了就容易分神，而且在传统教学中，教师设计的教学内容过于单调，学生缺乏学习的动力。而兴趣是人们主动、高效完成任务的前提条件，要想让学生乐于学习，就必须让学生对英语学生产生兴趣。所以，在开展英语教学时教师应注重培养学生英语学习的兴趣，吸引学生参与到教学活动中。通过创设教学情境，也能有效地避免课堂气氛沉闷的现象，让学生在一个轻松愉快的氛围里学习成长。
比如，在教学Module 10 Unit 2 Merry Christmas！时，教师可以寻找相关的图片制作课件，或者在互联网上寻找英语母语的国家过圣诞节时候的资源，组织学生进行观看，一方面可以活跃课堂气氛，将原本枯燥、抽象的知识变得形象生动，通过声音、动画全方位调动学生的感官体验，让学生体会原汁原味的英语对话，另一方面，帮助学生了解国外的一些节日习俗，特色文化，开阔视野，扩大学生的知识面，这对学生未来的学习和发展都有很大的帮助。创设教学情境的方式有很多，教师要根据具体的教学内容和学生的具体的学习情况选择合适的教学情境，以促进小学英语教学的有效进行。
三、开展小组活动，发挥学生主体地位
新课程教育理论要求改变传统单一的教学模式，以学生为本，让学生积极主动地参与到教学中，基于此，小组合作学习的理念应运而生，而且得到了广大教师的认可。小组合作学习的模式可以真正地做到把课堂还给学生，小组成员之间相互协作，共同参与学习活动，能够锻炼学生的团结合作精神和口语交际能力。所以，教师在开展教学的时候要充分利用好小组活动，以提高课堂教学的质量。
比如，在教学四年级英语上册6 Unit 1 Can I have some sweets？教师就可以让小组自主编写有关的对话，并进行对话表演。在此之间要引导学生进行明确的分工，有的负责编写对话，有的负责表演对话，这样既能体现学生的主体地位，让学生积极主动地参与到教学活动中，也给学生提供了口语对话的练习的机会，让学生在角色扮演中掌握并运用所学的知识。开展小组合作教学模式，既能给予每个学生参与练习的机会，同时能增加学生合作交流能力，互相学习，互相促进。
总之，小学英语是小学基础教学当中重要的组成部分，教师要给予足够的重视，在小学阶段就奠定一定的基础，对学生未来的学习和发展都有很大的帮助，因此，教师在教学时要及时地更新教学理念，采用多元化的教学途径，以切实地提高小学英语教学的有效性。随着国家的快速发展，我国与世界各国的交流日益密切，英文作为一门国际通用语言，它的重要性不言而喻。而提高小学生英语成绩离不开课堂教学，只有课堂教学的效率能得到保障，才能有效地促进学生的发展、实现预期的教学任务。
参考文献：
[1]徐琰.试论如何提高小学英语课堂教学有效性[J].中国校外教育，2019（19）：90-91.
[2]战伟.如何提高小学英语课堂教学评价的有效性[J].英语教师，2019，19（08）：85-86+90.
[3]赵军林. 浅谈提高小学英语课堂教学效率的有效性探究[A]. .教育理论研究（第四辑），2018：4.
关键词：小学英语教学; 课堂有效性; 提高策略;
随着国家的快速发展，我国与世界各国的交流日益密切，英文作为一门国际通用语言，它的重要性不言而喻。而提高小学生英语成绩离不开课堂教学，只有课堂教学的效率能得到保障，才能有效地促进学生的发展、实现预期的教学任务。传统的教学方式形式单一，内容枯燥乏味，课堂气氛沉闷，学生缺乏主动性，无法调动学生学习的热情，加之我國又不是以英语为母语的国家，缺乏大的环境，学生的英语得不到有效的练习，如何采取有效的教学途径，以提高小学生的英语素养成了广大教师共同面对的难题。于此，本文将简要地谈一谈如何才能提高小学英语教学的有效性。
一、加强基础学习，帮助学生奠实基础
再高的高楼大厦，也必须有一个坚固的地基，英语学习也是这样，只有基础牢靠，才能构建一个庞大的知识体系。而单词是构成语言的基础，英语成绩好的学生都有一个共同的特点，那就是有着充足的词汇量。可以说词汇量多少和学生的英语成绩的高低是成正比的，可以体现学生英语学习的水平。而且重视单词的教学，让学生拥有足够的词汇量，对学生的小学英语学习乃至以后的初中、高中的英语学习都有很大的帮助。
记忆单词总是枯燥的，所以教师在教学时要引导学生运用科学的方法记忆单词，如联想法记忆单词，在教学单词forget时，它本身的意思是忘记、遗忘，可以把它拆分成两部分，for-为了，get-得到，所以可以这样联想，为了得打新的，必须遗忘旧的。在教学season时，可以把单词分解成sea和son，可以这样记：季节是海（sea）风的儿子（son）。记忆单词的办法还有很多，如音标记忆法、词根记忆法等等，在教学的过程中，教师要选择合适的教学方法帮助学生积累单词， 奠实学生的基础。
二、创设教学情境，激发学生学习兴趣
对于天性好奇爱玩的小学生而言，他们能难长时间地集中注意力，教学时间长了就容易分神，而且在传统教学中，教师设计的教学内容过于单调，学生缺乏学习的动力。而兴趣是人们主动、高效完成任务的前提条件，要想让学生乐于学习，就必须让学生对英语学生产生兴趣。所以，在开展英语教学时教师应注重培养学生英语学习的兴趣，吸引学生参与到教学活动中。通过创设教学情境，也能有效地避免课堂气氛沉闷的现象，让学生在一个轻松愉快的氛围里学习成长。
比如，在教学Module 10 Unit 2 Merry Christmas！时，教师可以寻找相关的图片制作课件，或者在互联网上寻找英语母语的国家过圣诞节时候的资源，组织学生进行观看，一方面可以活跃课堂气氛，将原本枯燥、抽象的知识变得形象生动，通过声音、动画全方位调动学生的感官体验，让学生体会原汁原味的英语对话，另一方面，帮助学生了解国外的一些节日习俗，特色文化，开阔视野，扩大学生的知识面，这对学生未来的学习和发展都有很大的帮助。创设教学情境的方式有很多，教师要根据具体的教学内容和学生的具体的学习情况选择合适的教学情境，以促进小学英语教学的有效进行。
三、开展小组活动，发挥学生主体地位
新课程教育理论要求改变传统单一的教学模式，以学生为本，让学生积极主动地参与到教学中，基于此，小组合作学习的理念应运而生，而且得到了广大教师的认可。小组合作学习的模式可以真正地做到把课堂还给学生，小组成员之间相互协作，共同参与学习活动，能够锻炼学生的团结合作精神和口语交际能力。所以，教师在开展教学的时候要充分利用好小组活动，以提高课堂教学的质量。
比如，在教学四年级英语上册6 Unit 1 Can I have some sweets？教师就可以让小组自主编写有关的对话，并进行对话表演。在此之间要引导学生进行明确的分工，有的负责编写对话，有的负责表演对话，这样既能体现学生的主体地位，让学生积极主动地参与到教学活动中，也给学生提供了口语对话的练习的机会，让学生在角色扮演中掌握并运用所学的知识。开展小组合作教学模式，既能给予每个学生参与练习的机会，同时能增加学生合作交流能力，互相学习，互相促进。
总之，小学英语是小学基础教学当中重要的组成部分，教师要给予足够的重视，在小学阶段就奠定一定的基础，对学生未来的学习和发展都有很大的帮助，因此，教师在教学时要及时地更新教学理念，采用多元化的教学途径，以切实地提高小学英语教学的有效性。随着国家的快速发展，我国与世界各国的交流日益密切，英文作为一门国际通用语言，它的重要性不言而喻。而提高小学生英语成绩离不开课堂教学，只有课堂教学的效率能得到保障，才能有效地促进学生的发展、实现预期的教学任务。
参考文献：
[1]徐琰.试论如何提高小学英语课堂教学有效性[J].中国校外教育，2019（19）：90-91.
[2]战伟.如何提高小学英语课堂教学评价的有效性[J].英语教师，2019，19（08）：85-86+90.
[3]赵军林. 浅谈提高小学英语课堂教学效率的有效性探究[A]. .教育理论研究（第四辑），2018：4.