在平时的教学中，我们经常发现一个比较突出的问题：学生在上课时就不认真听课，课外也不去复习，每次老师布置了的作业也不认真、独立的去完成，而是拿到好生的学生作业来抄袭，敷衍老师，要想让这部分学生教好，克服他们不抄袭作业的习惯，真是摆在每位教师面前的一大难题。对此我特地深入学生进行调查，发现学生抄袭作业原因主要有以下几种：
　　一是学生产生厌学情绪，上课不专心，不肯动脑筋，见到作业，头脑发胀。为了避免老师的批评和指责，于是抄抄抄，可谓久病成疾。
　　二是“作业太难了，想做却不会做，不抄就没有办法向老师交差”，这是 “学困生”的口头禅。他们没有自信心，只要遇到老师没讲过的题目就感到恐惧，自己没有把握，与其自己做错了挨批评，还不如抄好同学的作业，甚至抄得更加工整美观，赢得老师的好感和表扬。
　　三是“作业太多了”，这是学生特别是毕业班学生经常说的话。一是作实在太多，来不及做；二是做作业效率不高，做事缺少条理性和计划性，时间安排不当，课余或自习往往先玩再做作业，结果玩得忘了时间，想起做作业要么已身心疲惫，要么自习时间快结束，只有大抄特抄，应付了事。
　　四是学生不喜欢某个教师，就天真地用“不做作业”或“抄作业”的方式报复。
　　与学生亲密接触、调查完后，觉得他们的确有太多的“苦衷”，学习也够辛苦的，同时也让我对本身的教学工作进行了认真的反思：
　　反思一：有些学生的自觉性不高，自主合作学习不到位，出现这种情形，老师就有必要对学生加以学习方式的指导，对那些自主合作学习欲望和能力不强的学生，正确地引导他们，激发他们的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习，这样他们也就不会“复制”作业了。
　　反思二：学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，跟我们老师的教学方法是否得当有关。想想自己有时对教材研究得很透彻，语言点讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没“装”有学生，在备好课的同时没有“备好学生”，因而就形成教与学的脱节，学生不能很好地学到知识，不懂得独立完成作业，也就难怪他们会想到“复制”了。
　　反思三：各课任教师之间要互相沟通、协调教学，语、数、英等几科教师在布置作业时，要讲究实效性，要求质不求量。我们在布置作业时要考虑到学生的接受能力，使学生的学习不会感到压力很大，况且布置的作业时，也不一定都是书面作业，可以是学生喜爱的一些上网搜集材料等作业，这样也就减轻学生的课业负担，让他们有充分的时间思考、探讨，进而独立完成好作业。
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　　收稿日期：2013-06-06