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【内容摘要】培养美术欣赏课中学生的语言能力是新课程改革的应有之意,本文从树立全新的教学观念,清除学生语言障碍;重过程、轻结果,保护学生热情;努力研究指导方法,帮助学生积累词汇几个方面谈谈自己是如何实施的。
【关键词】语言能力全新教学观念主体意识指导方法
学生语言的培养不是一蹴而就之事,需要一个长期的精心的训练过程。美术教育作为一种重要的文化教育活动,同样离不开语言。语言能力的培养可以促进学生美术欣赏水平的提高,而欣赏能力的提高又利于学生进行高级思维的艺术活动。高水平的艺术品能为学生的审美眼光打开一个新的世界,在长期的相互作用中,学生的文化素质、道德素质、审美素质、心理素质等不断提高,为整体素质的各个要素都得到发展,人格趋于完善,提供了良好的基础。学生语言的获得,通过师生在课堂上的对话,传递信息,分析视觉形式,了解美术在现代和过去文化中的作用,这就要求学生的语言要蕴涵文化因素。从课堂实践看,从学生的生理、心理发展来看,这种语言能力不是先天具备、自发产生的。下面试就三个方面谈谈具体做法。
一、树立全新教学观念,清除学生语言障碍
多年来,在传统的美术教学模式支配下,学生过于依赖教师和课本,使学生主体意识淡薄,由于缺少民主和谐的师生关系,学生不敢对教学内容发表自己的观点,要培养学生语言,首先要树立全新的教学观念。
1.加强学生主体意识,不过于依赖课本
学生从小奉行的是以课本知识为唯一正确的原则。不可否认,课本对学生学习是相当重要的,它为我们提供了十分丰富的学习内容,前人的经验,有益的知识,这对学生无疑是不可缺少的,但应该看到课本并非完美无缺,初中美术欣赏教材主要有两方面的缺点,首先,跟不上时代的发展,课本的发展永远跟不上时代发展的速度,如课本中的服装,建筑的范围及观念已显得陈旧,即使新编的课本,今后将同样面临这个问题。其次是观点单一,美术课本中有关作品的欣赏文字,只是一家之辞,但任何一件优秀作品,不同的人,在不同环境下欣赏,都会有不同的感受,这是优秀作品的魅力所在。
2.改变传统的教师形象,创造课堂和谐气氛
教师应该成为学生的合作伙伴,学习的挚友,辩论的对手。要让学生明白,老师在问题的讨论中,也只是个人观点,师生之间的平等交流,真诚相待。教师更不能以高深的知识来压学生,教师只有改变了传统的形象,课堂上学生语言才能相当活跃,敢说敢讲。
3.解除学生心理顾虑,清除学生语言障碍
初中时期是创造心理的觉醒期,但同时又是情感的闭锁期,他们不像小学生那样敢说敢做,敢于坦陈自己的观点。在心理上、观察问题上都比较成熟,但他们爱面子,怕说错,长期以来形成一种不愿在课堂上举手发言的习惯。
针对这一情况,首先和学生开展了一次以“语言在今后工作生活中的作用”为主题的辩论会。通过辩论,学生认识到今后任何事情付诸于实施,敢于表达,善于表达的重要性,口才是人生奋斗的一大工具。当然诱导他们发言,在具体的实施过程上还要有具体的办法,必须因材施教。如有的学生不愿在班上发言,可以先让学生在前后左右的同学中讨论。教师也深入到各组去参与讨论,给予肯定,有了这样的一个阶梯,学生逐渐敢于在班上发言。而且教师必须认真听述每一位学生发表的观点,用赞许的目光注视他们,最后用肯定的语言加以总结,给每位同学以信心,解除学生的顾虑。
二、重过程,轻结果,保护学生热情
在培养学生语言教学中,注重过程,而不是结果。大家都知道语言是通过思维体现出来的,但这些学生毕竟还处在学习阶段,知识面很有限,社会实践少,人生阅历不丰富,手头资料欠缺等条件的制约,如果我们太注重语言的正确性,这样肯定会制约学生思维的发展。
三、努力研究指导方法,积累词汇
要培养学生语言,教师在教学中首先自己要努力研究指导方法,帮助学生积累词汇,这样才能取得较好的教学效果,下面谈一下我的一些尝试。
很多学生有这样的体会:沉默的时候很充实,一开口又很空虚。找不到词汇,找不到感觉,不知如何去表达。所以帮助学生积累术语是很重要的,美术的专业知识、术语、美的形态、法则都会在平时的课堂上遇到,老师不能一带而过。因为绘画、工艺、欣赏是一个完整的整体,是相辅相成的关系。诸如:构图、明暗、冷暖、透视,对称、和谐等词语的出现时,老师应作重点解释,并让学生在理解的基础上运用这些词汇评论一个作品一幅画。遇到运用得好的词汇要加以强调,在学生现有水平上给予指导,不要把美学家的语言强加于学生,不要急于代替他们,打断他们,也不要怕耽误时间。或者只让少数几个人说话,使多数人失去积极性、主动性、失去语言表达的信心。
同时,我们必须认识到学生评价作品的语言,不是与生俱来的,也不是固定不变的。对作品的评价不一定总是停留在浅显的水平上,它会随着知识结构的变化,不断发生变化。在教学中利用多媒体,通过多层次的信息传播让学生领悟画面上每一微妙的视觉变化。这些变化都是知识的变化,包容着历史文化的内容。让学生学到书上和个人经历中无法得到的知识,扩大知识领域,而丰富的知识又会进一步促进语言的发展,使语言得到丰富、深化、扩展,语言和知识呈互动关系。
(作者单位:江苏省铜山县大许镇中心中学)
【关键词】语言能力全新教学观念主体意识指导方法
学生语言的培养不是一蹴而就之事,需要一个长期的精心的训练过程。美术教育作为一种重要的文化教育活动,同样离不开语言。语言能力的培养可以促进学生美术欣赏水平的提高,而欣赏能力的提高又利于学生进行高级思维的艺术活动。高水平的艺术品能为学生的审美眼光打开一个新的世界,在长期的相互作用中,学生的文化素质、道德素质、审美素质、心理素质等不断提高,为整体素质的各个要素都得到发展,人格趋于完善,提供了良好的基础。学生语言的获得,通过师生在课堂上的对话,传递信息,分析视觉形式,了解美术在现代和过去文化中的作用,这就要求学生的语言要蕴涵文化因素。从课堂实践看,从学生的生理、心理发展来看,这种语言能力不是先天具备、自发产生的。下面试就三个方面谈谈具体做法。
一、树立全新教学观念,清除学生语言障碍
多年来,在传统的美术教学模式支配下,学生过于依赖教师和课本,使学生主体意识淡薄,由于缺少民主和谐的师生关系,学生不敢对教学内容发表自己的观点,要培养学生语言,首先要树立全新的教学观念。
1.加强学生主体意识,不过于依赖课本
学生从小奉行的是以课本知识为唯一正确的原则。不可否认,课本对学生学习是相当重要的,它为我们提供了十分丰富的学习内容,前人的经验,有益的知识,这对学生无疑是不可缺少的,但应该看到课本并非完美无缺,初中美术欣赏教材主要有两方面的缺点,首先,跟不上时代的发展,课本的发展永远跟不上时代发展的速度,如课本中的服装,建筑的范围及观念已显得陈旧,即使新编的课本,今后将同样面临这个问题。其次是观点单一,美术课本中有关作品的欣赏文字,只是一家之辞,但任何一件优秀作品,不同的人,在不同环境下欣赏,都会有不同的感受,这是优秀作品的魅力所在。
2.改变传统的教师形象,创造课堂和谐气氛
教师应该成为学生的合作伙伴,学习的挚友,辩论的对手。要让学生明白,老师在问题的讨论中,也只是个人观点,师生之间的平等交流,真诚相待。教师更不能以高深的知识来压学生,教师只有改变了传统的形象,课堂上学生语言才能相当活跃,敢说敢讲。
3.解除学生心理顾虑,清除学生语言障碍
初中时期是创造心理的觉醒期,但同时又是情感的闭锁期,他们不像小学生那样敢说敢做,敢于坦陈自己的观点。在心理上、观察问题上都比较成熟,但他们爱面子,怕说错,长期以来形成一种不愿在课堂上举手发言的习惯。
针对这一情况,首先和学生开展了一次以“语言在今后工作生活中的作用”为主题的辩论会。通过辩论,学生认识到今后任何事情付诸于实施,敢于表达,善于表达的重要性,口才是人生奋斗的一大工具。当然诱导他们发言,在具体的实施过程上还要有具体的办法,必须因材施教。如有的学生不愿在班上发言,可以先让学生在前后左右的同学中讨论。教师也深入到各组去参与讨论,给予肯定,有了这样的一个阶梯,学生逐渐敢于在班上发言。而且教师必须认真听述每一位学生发表的观点,用赞许的目光注视他们,最后用肯定的语言加以总结,给每位同学以信心,解除学生的顾虑。
二、重过程,轻结果,保护学生热情
在培养学生语言教学中,注重过程,而不是结果。大家都知道语言是通过思维体现出来的,但这些学生毕竟还处在学习阶段,知识面很有限,社会实践少,人生阅历不丰富,手头资料欠缺等条件的制约,如果我们太注重语言的正确性,这样肯定会制约学生思维的发展。
三、努力研究指导方法,积累词汇
要培养学生语言,教师在教学中首先自己要努力研究指导方法,帮助学生积累词汇,这样才能取得较好的教学效果,下面谈一下我的一些尝试。
很多学生有这样的体会:沉默的时候很充实,一开口又很空虚。找不到词汇,找不到感觉,不知如何去表达。所以帮助学生积累术语是很重要的,美术的专业知识、术语、美的形态、法则都会在平时的课堂上遇到,老师不能一带而过。因为绘画、工艺、欣赏是一个完整的整体,是相辅相成的关系。诸如:构图、明暗、冷暖、透视,对称、和谐等词语的出现时,老师应作重点解释,并让学生在理解的基础上运用这些词汇评论一个作品一幅画。遇到运用得好的词汇要加以强调,在学生现有水平上给予指导,不要把美学家的语言强加于学生,不要急于代替他们,打断他们,也不要怕耽误时间。或者只让少数几个人说话,使多数人失去积极性、主动性、失去语言表达的信心。
同时,我们必须认识到学生评价作品的语言,不是与生俱来的,也不是固定不变的。对作品的评价不一定总是停留在浅显的水平上,它会随着知识结构的变化,不断发生变化。在教学中利用多媒体,通过多层次的信息传播让学生领悟画面上每一微妙的视觉变化。这些变化都是知识的变化,包容着历史文化的内容。让学生学到书上和个人经历中无法得到的知识,扩大知识领域,而丰富的知识又会进一步促进语言的发展,使语言得到丰富、深化、扩展,语言和知识呈互动关系。
(作者单位:江苏省铜山县大许镇中心中学)