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摘 要：现阶段，随着我国社会的不断进步与发展，信息技术得到了快速发展，使得微课进入了我国初中课堂，并且在初中课堂教学过程中产生着十分重要的作用。本文对微课在初中生物教学过程中渗透法制教育的作用进行了全面论述。
关键词：微课；初中生物教学；渗透；法制教育；作用
在初中生物课堂教学的过程中，生物教师怎样才可以把法制教育更好的深入到课程教学过程中呢？其渗透的办法与手段十分重要。而随着我国信息技术的快速发展，现阶段微课在教育行业的应用越来越普遍，这是一种新型的教育手段，其在我国初中生物教学过程中渗透法制教育产生着推动性的作用。
一、有利于充分的利用学生课余时间
初中生物教师在使用微课进行教学的过程中，能够在课上或者是课外进行教学，也可以两者之间有效结合起来进行教学。课余時间，生物教师能够在线上建立一个微课资源相关的微信群或者是qq群，在对生物课程学习进行法治教育渗透的时候，在群众发布微课的相关内容，群内的学生能够依照自身的实际学习情况选择相应的办法、内容以及时间进行学习，这样基本上能够满足学生的个性化学习需求，更好的在生物学习过程中渗透法制教育。
二、有利于调动学生学习的兴趣与积极性
法制教育应该是非常严肃的，法律条文也是十分枯燥的，但是微课却非常精彩且千变万化，我国初中生物教师在微课制作的过程中，应该有效利用声像等多样性的资源不断的丰富微课，有效提升学生对法律条文进行学习的热情与兴趣。
例如，《空气质量与健康》一课教学过程中，生物教师应该渗透我国《大气污染防治法》的相关法律条文，对微课进行制作，首先，生物教师应该在网络上注册以及登录，得到微电影制作的相应权限，之后使用软件道具中相应的任务、场景以及声音等进行微课的制作，这样能够有效加强微课的趣味性，并且在很大程度上激发出学生进行法律条文学习的热情与兴趣，调动出他们的主动性与积极性。
三、有利于难点的突破
在我国初中生物教学的过程中，教师经常会遇到很难进行口头表达的难点，但是利用微课能够让其在讲解的过程中更加简单。例如，在《开花和结果》课程教学的过程中，其难点主要是花的结构与传粉受精。首先，我们能够使用微课向学生展示花的结构，也可以呈现特写的结构，让学生更加清楚花的结构，让学生清楚的理解雌蕊与雄蕊，这样能够让学生掌握传粉与受精的难点相应知识。通过微课能够将其知识点阐释的淋漓尽致，这也是传统课堂教学无法实现的。
四、有利于让学生感受更加优质的教学
初中生物教师能够直接在优酷以及中国微课等这样的网站中下载优秀的微课进行使用，也能够把其他学科的某些微课在自身微课中进行植入使用，还应该和本校的其他教师共同研发渗透法制教育的相关微课资源，这样一方面能够有效防止生物教师出现重复性劳动的情况，另一方面也能够让学生学习到更多知识。
例如，在初中生物教学过程中渗透法制教育，教师应该选择相应的生物知识点和其他生物教师之间联手制作微课课件。因此，在生物教师对学生进行法制教育渗透的过程中，教师与学生便能够对这些微课资源进行共享。
五、有利于学生增强自身的主人翁认知
现阶段的大部分学生经常使用手机以及计算机这样的电子产品，他们能够很好的应用软件，教师只需要对学生稍微进行指导以及耐心的帮助，他们便能够完成比较好的微课作品。让学生对微课作品进行制作，一方面能够有效提升学生的合作能力以及实践的能力，另一方面也能够让学生感受到成功所带来的愉悦感，有效地加强学生的主人翁认知。
例如，在课程《评价自己的健康》中应该渗透《未成年人保护法》的相关法律条文，选择心理健康方面的知识内容让学生进行微课的制作。在学生的微课作品中，他们会了解相关的法律条文，并且展示相应的图片。在教师使用此微课作品进行生物课堂教学的时候，能够充分的调动出学生学习的兴趣与热情，更好的在生物课堂教学过程中将《未成年人保护法》的相关法律条文进行有效渗透。
六、有利于集中学生的注意力
微课的制作以及设计主要是在课下进行的，教师应该对微课多次进行剪辑以及打磨，进而全面保障微课课件的质量。微课的内容应该非常简单，并且其播放时间应该在5-8分钟，这在很大的程度上节约了我国传统课堂教学过程中损失的较为零散的时间。
例如，在《青春期》课程生物学内容讲解的过程中，生物教师一方面应该在课堂中留够充足的时间，让学生进行小组合作讨论，另一方面也应该在课程讲解过程中渗透《预防未成年犯罪法》的相关法律条文。时间的紧迫性是此课程最为重要的矛盾，要想有效化解这样的矛盾，生物教师应该选择青春期的卫生以及生理改变情况对微课进行制作，并且在其中渗透相应的法律条文，让其知识点的内容更加清晰，这样能够有效利用传统生物课堂中的零散时间。
结束语
总而言之，随着社会的不断进步与发展，信息技术得到了快速发展，这使得微课很快渗透到我国初中课堂教学过程中，尤其是在初中生物课堂教学过程中进行法制教育的渗透，微课的使用有利于充分的利用学生课余时间，有利于调动学生学习的兴趣与积极性，有利于让学生感受更加优质的教学，有利于学生增强自身的主人翁认知，有利于集中学生的注意力，能够有效推动我国初中生物教育的健康可持续发展。
参考文献
[1]爱理.巧用微课，让学生爱上生物——谈谈微课在初中生物教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：95.
[2]衣桂春，臧春银.见微知著 以点带面——谈巧用微课开展初中生物教学[J].中国教育技术装备，2017（07）：133-134.
[3]蔚晓晖.基于微课的翻转课堂在医学生物化学实验教学中的实施与探讨[J].卫生职业教育，2017，35（03）：88-90.
[4]杨军.微课以及微课程在初中生物教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（11）：152+182.
[5]卢静静.尊重差异，追求个性化学习——微课促进初中生物分层次教学的探究[J].中国校外教育，2015（33）：115.
（作者单位：贵阳市第二十九中学）
关键词：微课；初中生物教学；渗透；法制教育；作用
在初中生物课堂教学的过程中，生物教师怎样才可以把法制教育更好的深入到课程教学过程中呢？其渗透的办法与手段十分重要。而随着我国信息技术的快速发展，现阶段微课在教育行业的应用越来越普遍，这是一种新型的教育手段，其在我国初中生物教学过程中渗透法制教育产生着推动性的作用。
一、有利于充分的利用学生课余时间
初中生物教师在使用微课进行教学的过程中，能够在课上或者是课外进行教学，也可以两者之间有效结合起来进行教学。课余時间，生物教师能够在线上建立一个微课资源相关的微信群或者是qq群，在对生物课程学习进行法治教育渗透的时候，在群众发布微课的相关内容，群内的学生能够依照自身的实际学习情况选择相应的办法、内容以及时间进行学习，这样基本上能够满足学生的个性化学习需求，更好的在生物学习过程中渗透法制教育。
二、有利于调动学生学习的兴趣与积极性
法制教育应该是非常严肃的，法律条文也是十分枯燥的，但是微课却非常精彩且千变万化，我国初中生物教师在微课制作的过程中，应该有效利用声像等多样性的资源不断的丰富微课，有效提升学生对法律条文进行学习的热情与兴趣。
例如，《空气质量与健康》一课教学过程中，生物教师应该渗透我国《大气污染防治法》的相关法律条文，对微课进行制作，首先，生物教师应该在网络上注册以及登录，得到微电影制作的相应权限，之后使用软件道具中相应的任务、场景以及声音等进行微课的制作，这样能够有效加强微课的趣味性，并且在很大程度上激发出学生进行法律条文学习的热情与兴趣，调动出他们的主动性与积极性。
三、有利于难点的突破
在我国初中生物教学的过程中，教师经常会遇到很难进行口头表达的难点，但是利用微课能够让其在讲解的过程中更加简单。例如，在《开花和结果》课程教学的过程中，其难点主要是花的结构与传粉受精。首先，我们能够使用微课向学生展示花的结构，也可以呈现特写的结构，让学生更加清楚花的结构，让学生清楚的理解雌蕊与雄蕊，这样能够让学生掌握传粉与受精的难点相应知识。通过微课能够将其知识点阐释的淋漓尽致，这也是传统课堂教学无法实现的。
四、有利于让学生感受更加优质的教学
初中生物教师能够直接在优酷以及中国微课等这样的网站中下载优秀的微课进行使用，也能够把其他学科的某些微课在自身微课中进行植入使用，还应该和本校的其他教师共同研发渗透法制教育的相关微课资源，这样一方面能够有效防止生物教师出现重复性劳动的情况，另一方面也能够让学生学习到更多知识。
例如，在初中生物教学过程中渗透法制教育，教师应该选择相应的生物知识点和其他生物教师之间联手制作微课课件。因此，在生物教师对学生进行法制教育渗透的过程中，教师与学生便能够对这些微课资源进行共享。
五、有利于学生增强自身的主人翁认知
现阶段的大部分学生经常使用手机以及计算机这样的电子产品，他们能够很好的应用软件，教师只需要对学生稍微进行指导以及耐心的帮助，他们便能够完成比较好的微课作品。让学生对微课作品进行制作，一方面能够有效提升学生的合作能力以及实践的能力，另一方面也能够让学生感受到成功所带来的愉悦感，有效地加强学生的主人翁认知。
例如，在课程《评价自己的健康》中应该渗透《未成年人保护法》的相关法律条文，选择心理健康方面的知识内容让学生进行微课的制作。在学生的微课作品中，他们会了解相关的法律条文，并且展示相应的图片。在教师使用此微课作品进行生物课堂教学的时候，能够充分的调动出学生学习的兴趣与热情，更好的在生物课堂教学过程中将《未成年人保护法》的相关法律条文进行有效渗透。
六、有利于集中学生的注意力
微课的制作以及设计主要是在课下进行的，教师应该对微课多次进行剪辑以及打磨，进而全面保障微课课件的质量。微课的内容应该非常简单，并且其播放时间应该在5-8分钟，这在很大的程度上节约了我国传统课堂教学过程中损失的较为零散的时间。
例如，在《青春期》课程生物学内容讲解的过程中，生物教师一方面应该在课堂中留够充足的时间，让学生进行小组合作讨论，另一方面也应该在课程讲解过程中渗透《预防未成年犯罪法》的相关法律条文。时间的紧迫性是此课程最为重要的矛盾，要想有效化解这样的矛盾，生物教师应该选择青春期的卫生以及生理改变情况对微课进行制作，并且在其中渗透相应的法律条文，让其知识点的内容更加清晰，这样能够有效利用传统生物课堂中的零散时间。
结束语
总而言之，随着社会的不断进步与发展，信息技术得到了快速发展，这使得微课很快渗透到我国初中课堂教学过程中，尤其是在初中生物课堂教学过程中进行法制教育的渗透，微课的使用有利于充分的利用学生课余时间，有利于调动学生学习的兴趣与积极性，有利于让学生感受更加优质的教学，有利于学生增强自身的主人翁认知，有利于集中学生的注意力，能够有效推动我国初中生物教育的健康可持续发展。
参考文献
[1]爱理.巧用微课，让学生爱上生物——谈谈微课在初中生物教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：95.
[2]衣桂春，臧春银.见微知著 以点带面——谈巧用微课开展初中生物教学[J].中国教育技术装备，2017（07）：133-134.
[3]蔚晓晖.基于微课的翻转课堂在医学生物化学实验教学中的实施与探讨[J].卫生职业教育，2017，35（03）：88-90.
[4]杨军.微课以及微课程在初中生物教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（11）：152+182.
[5]卢静静.尊重差异，追求个性化学习——微课促进初中生物分层次教学的探究[J].中国校外教育，2015（33）：115.
（作者单位：贵阳市第二十九中学）