【摘 要】
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【正】邹平县黛溪小学打造特色课堂,创新了教育形式,丰富了教育内容,形成生动活泼的教育局面。兴趣课堂。学校先后开设了剪纸、乒乓球、国画、合唱、书法、舞蹈、威风锣鼓等2
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【正】邹平县黛溪小学打造特色课堂,创新了教育形式,丰富了教育内容,形成生动活泼的教育局面。兴趣课堂。学校先后开设了剪纸、乒乓球、国画、合唱、书法、舞蹈、威风锣鼓等23个社团活动,为了提高训练效果,学校将周三下午的二三节连起来,成立了兴趣大课堂,满足了学生个性发展的需要,促进了学生的自由充分发展。
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一、对高中写作教学的新认识 作文与写作，两个词语代表着两种不同的认知。我们通常所讲的“写作”其实就是作文，即写作常见的高考应试文体。而写作，不仅指高考常见应试文章的写作，其涵义和所指比“作文”更丰厚。认真研读《普通高中语文课程标准（2017年版）》，便不难发现，高中写作已经发生了根本性的改变。西南大学荣维东教授曾梳理了2017年版高中语文课标中的几种写作类型，并指出：“从各任务群涉及的写作类型看
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一、地域文化融入语文教学的意义 俗话说，一方水土养一方人。滋养一方人的地域文化同样滋养着当地的语文教学。然而长期以来，很多语文教师似乎都形成了一种不成文的共识，教学中凡是跟考试有关的知识都重要，凡是与之无关的都不重要。 《普通高中语文课程标准（2017年版）》这样指明传统文化与语文教学的关系：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这就
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